父母如何才能帮助孩子进行有效阅读

第一:让孩子自己选择要读的书
他对这本书感兴趣了，才会去看，如果不感兴趣，家长逼着看，那么就会起到反作用，孩子会抗拒读书，觉得读书只是在完任务，也会感觉读书很累。

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第二:家长要以身作则
家长也要读书，孩子的模仿能力很强，这是引导孩子爱上阅读最好的方法。如果家长回家后就开始玩手机，坐在电视前看肥皂剧或电脑玩游戏，是很难培养出爱上阅读的孩子的。适合孩子看的书尽可能摆放在孩子触手可及的地方，这样便于孩子随时翻阅。每天最好有半小时到一小时固定的阅读时间，全家坐在书桌前读书。
第三，家长和孩子一起阅读
小点的孩子，家长读，孩子听，然后解释阅读的内容，提高孩子的读书兴趣，大点的孩子，可以让孩子读，大人听，大人进行提问，孩子作答，可以提高孩子的阅读兴趣及阅读质量。

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第四:和小朋友一起阅读
可以邀请自己的朋友来家里做客，一起阅读，一起探讨书中人物。孩子都有表现自己的欲望，为了能多发表自己的观点，孩子会好好读书的。
第五:用孩子感兴趣的事物延伸到读书上
我家孩子喜欢恐龙，所以我就买了几本恐龙书，孩子特别喜欢，每天都追着我念恐龙书。
第六:提高孩子的词汇量
孩子认识的字多了，知道什么意思了，就会自己去看，因为孩子的表现欲是很强的，他会觉得自己很厉害，这么多字都认识，会告诉你，或者朗读出来。

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第七:写读书笔记
培养孩子把一些好的词语，或者段落写下来的习惯，经常让孩子看看，对孩子很有帮助，孩子也会逐渐的爱上读书。
第八:可以常带孩子去图书室阅读
读书室里有浓厚的阅读氛围，孩子会受到这种氛围的感染，置身于书的海洋也会觉得自身的渺小，这会更加激发他们对知识的渴望。

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第九:增加新的阅读方式
不要仅限于书本阅读，可以读些卡片，有声朗读。等趣味性阅读，可以丰富阅读的同时，增加阅读兴趣。
注意事项:
好的阅读习惯，离不开家长的耐心教导，不要急于求成，更不要忽略孩子的感受。
感谢题主，这是一个非常好的问题。我本身做了十几年的图书编辑，孩子也已经小学六年级。这个问题，我想从专业的角度和一些为人父母的经验，给大家一些建议。
我们知道，亲子阅读越早越好。亲子阅读在孩子一岁半到二岁的时候就应该有了。每天给孩子读些故事，绘本，儿歌等等，包括看一些实物认知类的图画书，从这种潜移默化的影响中，达到开发孩子情智的目的。
那么到了小学，孩子认字量多了，也有了独立阅读的能力，是不是不需要亲子阅读了？当然不是，小学生同样需要亲子阅读。
只是这时候的亲子阅读，需要的不是简单的家长读，孩子听，而是从形式进入到内容当中。参与到书本的内容的讨论与阅读当中。
这其中，首先家长也要阅读孩子喜欢读的书。不要觉得孩子阅读的书就简单、幼稚、浅显。其实未必，一是因为很多童书都会在孩子的情商发展上起到很好的导向作用，帮助孩子心灵的成长，这样的成长也许家长也需要，我们常说“家长要与孩子共同成长”，这其中说包括阅读孩子喜欢读的书；另一方面是知识上，不要小瞧了童书，很多知识可能大人们都未必知道，比如说孩子喜欢看《上下五千年》，那家长是不是也要读一下，不然敢保证自己知道那么多的历史知识吗？
而且我觉得更重要的是，万一孩子就书中的问题考了你那么一下，你却回答不出来，或是答错，那就尴尬了。
之后，以引导者的身份，平等地参与到与孩子的讨论与交流之中。这句话的意思是说，我们不要有先入为主的观念，觉得自己对书的理解就一定比孩子深刻，正确。更不要怀着目的性去引导。我们要蹲下来，怀着同样对知识的渴望与思考，与孩子交换你的观点，看法，态度，与孩子共同探索，一起发现，提出问题，解开疑惑与迷题。这样的过程，即是在帮助孩子有效地阅读，更好地吸收书中的知识与智慧，更重要的是，这将是可以增进亲子关系的一段非常美妙的过程。
最后，我还是要提醒一点。家长要学一些选书的方法与技巧。现在好书很多，可是烂书更多。让孩子有效地阅读，起码得保证多读好书，少读烂书吧。学会选书，选对书，选好书，将使你辅导孩子阅读的效果事半功倍。所以，没事的时候多看看图书排行榜，和一些阅读推广人的文章，一定会对你有所帮助的。
以上建议，仅供参考。
我是林教师，如果有任何关于孩子阅读与写作的问题，都欢迎大家与我交流沟通，我将知无不言，言无不尽。请大家关注，或点赞支持。
在回答“如何做”之前，桃子妈想先讨论“有效阅读”是什么，毕竟，我们需要先知道目标是什么，才好制定行动计划和方案。

有效阅读对于不同年龄的孩子，有不同的答案。

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对于1-3岁的孩子

桃子妈认为“有效阅读”就是愉快的阅读、让孩子发自内心深处喜欢阅读，养成和培养良好的阅读习惯。
在这个阶段，父母需要帮助孩子的，就是让孩子真心热爱阅读、坚持每天阅读。具体可以这样做：
时间上：每天相对固定一个阅读时间，如洗澡后、睡觉前等，坚持每天亲子阅读20-30分钟；
地点上：有条件的话，可以给孩子整理一个小小的阅读角落，设置小书架或者小书筐，让孩子自己能够拿到想看的书、随时想看可以随时拿；
内容上：选择适合孩子年龄的、孩子喜欢的书；
方法上：家长给孩子讲书，不拘泥于书上的文字，可以看图说话充分发挥。

对于4-6岁的孩子【父母如何才能帮助孩子进行有效阅读】

桃子妈认为“有效阅读”是在愉快阅读的基础上，不知不觉地扩大知识面，但不包括从书中识字、背诗等带有专项目的、可能让孩子觉得有负担的内容，因为热爱阅读和让孩子受益终生的习惯，不要因为眼前早认字、早背诗个一两年，就因小失大了。
父母在这个阶段，可以这样帮助孩子：
前提：孩子保持良好的阅读习惯；
内容：给孩子提供广泛的各类书籍，故事类、科普类、历史类、百科类、数学类，甚至笑话类，只要书籍三观正，就千万不要拘泥于“学到知识”这样的条框；
方法：亲子阅读时，以读书中的文字为主，因为此阶段孩子可以接受书面用语，通过规范的阅读可以有效扩大词汇量。

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对于7-10岁的低年级孩子

桃子妈认为“有效阅读”是形成良好的自主阅读习惯，对于知识型、探索型书籍拥有浓厚的兴趣，以及将其充分与生活相结合。在这个阶段，父母可以这样做：
内容：让孩子参与选书，对于孩子感兴趣的领域和话题，鼓励孩子阅读内容更难一些的书籍；
方法：以孩子自主阅读为主，定期与孩子讨论，阅读的心得，并且与孩子一同将书本与生活相结合。比如，我家孩子读了《中轴线上的北京》，我们会带孩子去走走北京的中轴线、看看书里提到的建筑；读了《故宫里的大怪兽》，我们会带着书里的故宫怪兽地图，去故宫里找那些怪兽都在哪儿；读了《这就是二十四节气》，我们会立春当天做春饼，春分全家玩竖蛋，端午看划龙舟等。

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对于10岁以上的高年级孩子

经过多年的阅读培养，他们已经具备分析、研究的能力，“有效阅读”在这个阶段，应该是带有研究性质地读书，父母能帮助他们的，是找一些精读书籍，通过思维导图的方式，让他们逐渐习惯、并且掌握分析问题的能力。

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我的心中的*有效阅读*是书不在于你读了多少本，而在于你是否读懂了这本书，读完这本书是不是对你的生活产生了价值。那么，我们该如何引导孩子进行有效阅读呢？也许我们可以从以下几个方面进行尝试。
1.培养读书的习惯。
不论是有效阅读还是无效阅读，首先我们要做到的是如何让孩子*读*，如何让他高兴自觉的读。
热爱读书的人，读书对于他来说是一种享受，相反，不喜欢读书的人读书对他来说就是一种煎熬。我们要让孩子爱上读书，让读书这件事最好能伴随他的一生。
a.从小开始，不会认字的时候，可以读卡通书，漫画书，从看图开始。或者由父母来讲书，可以绘声绘色的讲，即边讲边做动作，形象的比划书中所讲之处，更有利于吸引孩子注意力，同时增强他对书中内容的理解。久而久之，孩子会非常喜欢你给他讲书，讲故事，这就是一个良好的开端。
b.大一点，能识字后，带着孩子一起读，这时候也许他会有明显的自己喜欢的东西，可以围绕着他的兴趣找一些他可能会喜欢的书。学会从日常孩子喜好的事物中进行引导，这样牵引性更强。
比如，孩子喜欢养小金鱼，那么你就可以找一些鱼一类的书籍，延伸鱼的种类、鱼要在哪里生存、鱼吃什么、鱼的构成等等，让孩子不再是买条鱼回来把他玩死了扔了:）。而是不断的引导挖掘孩子的好奇心，让其对事物的认知不光停留于表面，类似于牛顿发现了苹果砸到他头上了，他不是捡起来吃掉，而是受到启发，发明出了万有引力。
c.如果有带孩子出去转转，看看外面的世界，开阔他的眼界，让他知道世界很大，无奇不有。同时，让他感悟到他所看到地方、事物真的如书中所说。增强其看书的欲望。
2.确保有效读书
依据我自己在工作中的知识分享(每个星期周会大家轮流分享知识)经验来说，我认为二者具有相同之处。
a.画脉络图(类似于xmind软件)
首先是泛读一本书，对整体有认识。
精读一个一个章节，画出分支图。
画出每个章节具体事物逻辑。
b.根据脉络图让孩子来讲述这本书
c.上面两步完成后说明孩子对书中所要表达的中心思想已经明确，让其接合生活举一反三。
以上是关于如何引导孩子有效阅读我的狭隘之见，后面画脉络图法描述的不太清楚，还望跟大家一起讨论，个人认为这是一种将读过的书落实下来的良好的方法，希望对你有帮助~
当孩子不能自主阅读的时候，父母要陪孩子一起读。亲子阅读完成地越好，孩子的阅读能力越好，可以更快地离开家长，进行自主阅读了。
亲子阅读通常出现在上小学以前，这时候该如何陪伴孩子一起读书呢？
首先要挑选合适的书。
家长要学习一下儿童心理学，了解不同年龄段孩子的认知发展水平，挑选适合自己孩子年龄段的书籍。同时要结合自己孩子的兴趣爱好，不断地调整自己的书单。
比如说我家女孩子，情感比较细腻，通过观察，她喜欢温情类的书，比如说《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》、《我不想离开你》。而且她很喜欢公主王子一类的书，《冰雪奇缘》、《白雪公主和七个小矮人》，还有《灰姑娘》等童话故事都是她的最爱。
相反姐姐家的孩子和她一样大，却只喜欢车车一类的书，比如《忙碌的大卡车》。
不同的孩子喜欢读的书可能千差万别，所以做好阅读的第一步就是，挑选适合自己孩子的书。
接下来要正式陪伴孩子读书了，读书的仪式感和环境很重要。
家长可以每天抽出固定的时间，找一个安静温馨的地方，陪孩子一起读书。比如每天睡觉前半小时，可以坐在床上，抱着孩子一起读。陪孩子读书的时候，一定要放下手里的一切，专心致志地和孩子一起读书，感受书中的一切。这样孩子能感受到你的真诚，她读书时才会更加用心。
想让孩子喜欢读书，父母也要发自内心地喜欢读书才可以。
亲子阅读做得好，孩子爱上阅读，而且有着良好的阅读习惯，那么他的阅读能力一定不会差。孩子就能很快进入自主阅读了，这时候就不需要家长时刻陪伴了。家长可以坐在他旁边，自己看自己的书，这不是很温馨吗？
有效的阅读是家长对孩子阅读能力的更高层次的一个期待，这就需要我们家长要有一个“平常心态”，静待花开。具体可以从以下几方面着手。
一、找到孩子感兴趣的读物，而不是家长感兴趣的读物。兴趣是最好的老师。只要孩子对书有兴趣，那么他会不用家长督促去阅读，而家长就要围绕孩子这种兴趣提供读物，方可事半功倍。因为阅读本身是一种能力，是可以迁移的，是可以慢慢扩大到其他类书籍的。举一个例子吧，朋友给孩子准备了拼音版的十万个为什么，可是孩子就是提不起兴趣，读的效果可想而知。一次朋友偶然的发现孩子对人体的结构很感兴趣，能清楚的说出人体五脏六腑的位置和功能，于是朋友便给准备了人体相关的书籍，孩子非常感兴趣，总想把书上的知识都了解，不知不觉间阅读效率也就上来了。
二、激发孩子的表现欲，鼓励孩子给自己讲述他看过的书籍。朋友的孩子读完人体奥秘之后，就开始给父母等家人讲述人体的知识，各种器官，血压、心率等名词张口就来，讲的头头是道，这对于刚上二年级的孩子来说，已经很厉害了。所以家长的倾听和鼓励胜过过多的说教，作为孩子的第一批观众，是孩子最早信心的来源。
以上就是我的一些体会，抛砖引玉吧。
家长如何辅导孩子阅读
1.营造阅读的气氛，让孩子爱上阅读
橘生淮南则为橘，生为淮北则为枳就是这个道理，环境对人的影响是很大的。所以家长要，给孩子营造一个阅读的氛围，从自身做起，养成良好的阅读习惯，这孩子在耳濡目染下，也会慢慢的爱上阅读。
2.教孩子做笔记
好记性不如烂笔头，在阅读的过程当中，有许多好词好句，让孩子养成记录的习惯，慢慢的时间长了，这些东西就成为孩子自己的了，孩子在写作的时候就能信手拈来。3.让孩子带着问题去阅读
语文中常考阅读理解，家长可以让孩子先浏览问题，让孩子有目的的带着问题去阅读，这样更容易集中注意力，也能更好的去理解文章。
4.划分段落
在阅读一篇文章的时候，先让孩子标出文章的段落，然后通过阅读文章让孩子试着去给整篇文章划分结构，有助于理解文章的大意整体大意。
我是佩奇猪教育，欢迎大家关注！
（图片均来自网络，侵权删。）
孩子阅读最好培养是孩子阅读习惯的养成，书籍是人类进步的阶梯，但是读书是一个循序渐进的过程，尤其是孩子阅读习惯的培养，不能急功近利，遵循孩子的成长，及阅读能力的提高，渐渐地更换孩子所读的书籍，一般分为以下几部。
一，兴趣培养阶段。在孩子开始接受阅读时，可以选择一些孩子较为喜欢的书籍，比如漫画，寓言故事都可以，浅显易懂的。我印象很深刻的一件事是，那次给孩子买了一本，分辨类绘本，和孩子比赛找动物，有时候偶尔输给他，把他的兴趣引出来了，整天也不看电视了，喊着我陪他看书，然后，是讲睡眠故事，慢慢的孩子爱读书的习惯给养成了。
二，技能提神阶段。在读书的过程中，很多人会发现这么一个情况，就是读了很多书，回头看看和没读似的。其实，出现这个情况的原因，就是读书不够深入。在读书的过程中，读书笔记是不可少的，告诉孩子有喜欢的可以摘抄一下来，写作时可以用到。另外就是同读一本书，这样可以和孩子就书的内容进行探讨，引起共鸣，好的地方不防对孩子进行夸赞，奖赏。从而引发孩子学习的深度。
三，内容拓展阶段经过一段时间的积累，孩子的能力得到了提高，这个时候可以孩子进行读书的意义进行探讨。让孩子进一步知道为什么读书，读书能够带来什么，该读什么样的书，让其知其然，知其所以然。不过很多孩子在经过一定时间的积累会自己增加自己读书的难度和广度。
以上是教育充电宝的几点看法，希望能够帮助到你。
首先我有一个观点，就是孩子只要喜欢读书就可以了，不要把孩子的有效阅读以及通过阅读提升个人品质，提升语文学习成绩，提上议题，因为这样太急功近利的话，肯定会让孩子读书的时候产生各种心理不舒服。
所以说对于读书来讲，首先是能够拿起课本，拿起书本，然后才是认真读，最后形成了习惯，最终才选择性的有效读书，否则的话上面就提到有效读书，对于孩子来讲就是折磨。
每个人读书的目的不一样，比如说，有的人读书，有的孩子读书就是为了消遣时间，而有的孩子读书是为了学到知识这种情形，因为不同的孩子有不同的答案，而家长可能因为关注孩子的学习成绩，希望孩子任何一次读书都是有目的的，有方向的，甚至最后能够写出一个读后感，可是真的让孩子读书写读后感的时候，大多数孩子恐怕会选择放弃。
成年人在选择读书的时候，都是关注于自己的专业领域，关注于自己的兴趣爱好，功利性非常强，哪怕是兴趣爱好也是为了自己开心，所以对于孩子来讲，永远不要强调有效读书，做笔记，写读书笔记，这些都是不合适的，只有孩子能够认识到读书是生活的必需品的时候，一切水到渠成，不用家长在那刻意的要求孩子做或者不做。
总之个人感觉到不要太功利性了，孩子读儿童文学，比如说马小跳，比如说其他一些儿童文学，他们读的就是开心，并不是像家长想象的那样，有那么多的功利性。
这个社会中，一旦任何一件事情，但有了明确的目的和指向性的时候，我们就会感觉到累，而这种累是从心底的累，不是我们肉体上的累。

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首先，我们要弄明白，什么是有效阅读？
我们让孩子阅读的目的是什么？
是为了让孩子考试得高分？还是为了让孩子学到真正的知识能运用到生活和学习中去？
我认为父母不要太过于纠结这个问题。阅读本身就是一件很好的事情，当孩子愿意拿起书本进行阅读的时候，那一刻，就是美好的。
高晓松说，自己从小喜欢看书和听音乐，是因为父母喜欢看书，他的母亲更是一位古典音乐爱好者，自己从小受父母的影响，也非常喜欢看书和喜欢音乐。
普通家庭的孩子也一样。如果家长愿意抽出一定的时间，在孩子面前专心阅读书本，并邀请所有人参与讨论书中的知识，我想，孩子慢慢受到父母的影响，也会参与到深读书本的过程中去。
父母如何才能帮助孩子进行有效阅读。
首先需要明确的是，什么是有效阅读？
是指一次阅读时间要达到多长时间？比如30分钟以上？
还是阅读时目不斜视，坐得端正？不能有小动作？
或者是指孩子不会走神，能全情的投入，看书看得专注？
这里，就涉及到了时间、状态、和专注度。
如何看待这些情况，就是我们怎么帮助孩子培养阅读习惯的重要标准了。
1、一次阅读时长的标准与注意力发展有关
这个与孩子的年龄有关系，有研究表明，孩子的阅读时间，根据年龄不同而呈现不一样的变化。越小的孩子，注意力的集中程度越低，无意注意的比重越大。也就是说，孩子能坐得住来阅读，跟年龄是呈现这样的表现：
0-3岁3-5分钟
3-5岁5-10分钟
6-7岁10-15分钟
7-10岁15分钟-30分钟
超过以上时间，孩子的注意力往往表现得不能集中。阅读就会进入到低效阶段。
2、阅读的效果与孩子的兴趣度有关
对阅读越感兴趣，孩子越能集中注意力来阅读。
所以，虽然低年龄段的孩子注意力往往无法长时间集中，但如果他对这件事很有兴趣，在兴趣的驱取之下，他就能维持一个较长专注的时间。这也是为什么孩子如果在玩自己喜欢的玩具时，可以一玩就玩很久，精力也非常集中的原因了。
所以，培养阅读习惯，可以从兴趣度来入手，通过增加孩子的兴趣，来让阅读的效果获得翻倍的提升。
3、阅读也与父母的陪伴有关系
让孩子自己看书，他是坚持不下去的，特别是习惯还未养成前。
有些父母会让孩子听故事，类似各类讲故事的APP，以为这样也是一种阅读，但这个跟阅读没太大关系。
有父母的陪伴，孩子往往能够对阅读更容易产生兴趣，也更能坚持更长时间。
阅读实际上是有三个阶段：被动、主动、自动。这是指什么呢？
被动阶段，此时孩子是在我们的引导下来进行阅读，他并没有形成兴趣。
主动阶段，孩子对阅读有了兴趣，也愿意跟着父母一起为阅读，此时他开始形成固定的行为，阅读时间到了会要求读书。
自动阶段，孩子已经不满足于父母的陪伴式阅读了，他会主动找书来读，有时间就会到阅读角来看书，此时就是阅读习惯养成，后续只需要巩固，就能一直保持这种良好状态。
前面分析这么多，接下来就是具体的做法了，道理讲清楚说明白，行动起来就容易多了。
1、父母陪伴孩子一起阅读
父母的陪伴对孩子阅读习惯的养成特别重要。因为这是一件与父母共同进行的事情，往往是提升亲子关系的重要一环。通过高品质的陪伴，阅读会更有效果。
同时，请父母把阅读看成是一种享受，陪着孩子一起阅读，不需要抱着强烈的目的，读完就要懂意思，就要提问，这样就会让阅读的快乐大打折扣。
2、准备了良好的环境
环境对孩子的影响特别大，营造一个适合阅读的环境，有专门的阅读角，周围没有干扰孩子阅读的玩具等，有舒适的小桌子小椅子，地上铺着软垫，这些，都会让孩子喜欢这里的氛围，对于阅读效果和习惯养成，有直接的影响。
3、以兴趣做为引导，而不是以硬性要求来约束孩子
让孩子对阅读产生兴趣，不要带着任务式的、命令式的要求。往往会获得更加满意的效果。可以引导孩子事先挑选好想看的书籍，约定好时间，然后开始一起读。读的过程中，妈妈可以一会是小兔子，一会是大灰狼，让孩子觉得特别有意思。就会很快喜欢上阅读。
4、选择适合孩子的书籍，比如绘本、漫画等
一上来就读纯文字的，或者是《三字经》、《唐诗三百首》这种的，这个不是培养阅读习惯，更像是强制背诵。可能也有家长能做到把这些都讲得生动有趣，但大多数家长难以做到这一点。
所以，挑选合适的绘本，这样的绘本是建立在孩子认图、读图的生理基础上的，表面看挺简单，但却能让孩子乐此不疲，同时从中能吸取到不少的营养。
5、调动多感官参与，让阅读立体化、生动化
阅读不需要只读，我们可以加入动作，加上角色扮演，让口读耳听手动脚走，甚至可以一起想象空气中的花香、嘴里吃到甜甜的美食等等。
这样的阅读，会让孩子全身心投入进去，彻底爱上阅读。
6、简单的事情重复做，最后就成为非凡的事情
有效阅读绝不是三天打鱼，两天晒网的节奏，我们遵循定时、定点、定人的三原则，在每天固定的时间（比如睡前半小时）、固定的地点（孩子的小阅读角）、固定的人（总是妈妈或者是爸爸），让这样的事情持续不断的进行。
一般来说，孩子的行为习惯养成比成年人容易得多，21天法则对孩子的影响是很明显的。
结束语：阅读是结合孩子年龄，以兴趣为引导，以陪伴为方法，创造良好氛围，并通过每日的坚持，来达到培养阅读习惯的目的。父母不要纠结于读多长时间，读多少书，懂多少道理，这些不必急于求成。只要习惯养成，后面都是水到渠成。
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提出这个问题的题主，肯定是一个非常重视课外阅读的人，懂得现在“得阅读者得语文”的道理。作为家长，在指导孩子进行有效的课外阅读时，需要考虑以下三个方面：
一是“读什么”
——选择优秀的、适合孩子年龄和身心特点的读物，是进行有效课外阅读的基础。家长要用心选择，谨慎推荐。如果自己没有把握，首选孩子所用的部编版语文教材“和大人一起读”“快乐读书吧”栏目中的推荐书目，也可以到一些官方网站，搜索推荐书目作参考。像人民教育出版社这套大型阅读丛书，精心遴选古今中外名家名篇，涵盖了不同体裁、不同主题的经典文学作品。它与语文课堂教学同步，遵循阅读规律，兼顾学生阅读能力的差异性，以满足不同年级学生的阅读需求。
二是“何时读”
—— 有些家长认为，孩子在学校读了一天书，回家还要写作业，没有什么时间进行课外阅读。我们看看古人是怎么做的：宋代文学家欧阳修在散文《三上》中写道：“坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻释卷也。”意思是坐着的时候就读经书和史书，躺在床上就读各种杂记的书籍，上厕所的时候就读短小的诗词、小令。大概从来没有半刻放下书的时候。《郑板桥集·板桥自述》中记载：“板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底。”意思是板桥每次读一本书，一定要读千百遍。有的时候在船上，马上，被子里。所以，家长们可以把古人的做法告诉孩子，引导他们利用碎片时间坚持阅读。
三是“怎么读”
—— 孩子可以把在语文课堂里学到的做笔记的方法，运用到课外阅读当中。不动笔墨不读书，阅读时适当进行圈点勾画，写简单批注，做重点抄录，写读后感，都是可以的。遇到不认识的字，不理解的词，勤查工具书。经典的内容可以进行朗读，适当记诵。
家长坚持引导孩子进行有效的课外阅读，孩子必将受益无穷。建议家长适当陪同阅读，让书香沁满家庭。
我是赏枫亭，一位在小学语文的天地里耕耘了20多年的园丁。有缘与你相遇，一起分享教育工作的快乐。
1.培养孩子的阅读习惯，每天让孩子读书，安排好时间，并且让孩子养成记录笔记的喜欢，让他用笔记录自己喜欢的语句。
2.给孩子提供一个良好的阅读环境，阅读的时候，要保持安静，最好有一个专门阅读的房间。
3.选择书籍，一定要根据兴趣去选择，兴趣是最好的老师和朋友，不要根据自己的想法强制孩子阅读一本书，要不然可能取不到效果。
4.父母要跟着阅读，孩子会模仿你们的行为，你们就是最好的榜样。
希望我的回答对你有所帮助。
实质上，读书方法只有两种，一是精读。指那些专业文献性质的书籍，如国学经典哲学、数学和文言文等，这些书籍要求仔细阅读并深究其义；二是速读，主要是指知识性的书籍，如小说、新闻等。像世界名著、我国四大名著等，此方法也是当今世界上比较流行的阅读方法，因为当今世界知识更新相当快，如果要掌握大量知识必须学会这种方法。如美国、法国和日本等国都把这个列入中小学和大学课程，我国也有诸如jint开发出电脑的训练工具十多年了，国家中学教学大纲规定，初中生的阅读效率为500字/分钟，高中生的阅读效率为600字/分钟，理解率均为70% 。
。如何才能帮助孩子进行有效阅读。
如果要想孩子真正能从阅读中受益，并爱上阅读，比较有效的方法就是“浸入式”阅读法，让孩子全身心投入阅读的乐趣之中。如何做到呢？
1.给孩子选对书。
父母要跟据孩子的年龄买适合他们的书。比如半月以前，买图片大，单一对象的书，最好是布书，让孩子像玩玩具一样与书建立情感。
半岁到1岁半，买图片大，背景单一的立体书。
再大一点的孩子，主要以绘本为主，慢慢过渡到文字书。
2.以孩子的阅读节奏为主。
在陪孩子读的过程中，不要只是给孩子念书，而是要允许孩子提问，允许孩子反复阅读某一页，只要孩子喜欢，想读那一页都行。有时候会发现孩子会抱几本书来要求读，只挑熟悉的那几页读。完全可以接受孩子的阅读方式，让他们感受到书的魅力。
3.与孩子一起排演故事。
为了让孩子浸入于阅读的故事中，可以按故意内容来表演，同时自己改编，设置不同的结局，发挥孩子的想象力，同时在孩子对阅读的认知过程中，能进入故事中的角色，对整个故事加强记忆和理解，能感受到这个人物角色的情绪，对孩子的创造力、感知力都有帮助。
总之，孩子阅读习惯一旦养成，会终身受益，感受到阅读带来的快乐，爱不释手。
以上观点希望对你有所帮助，欢迎大家在评论区留言。
图片来自网络，向作者致谢！
有效阅读分年龄阶段
比如我家孩子，一直都培养孩子他们睡前故事
现在是不读故事不睡觉，阅读是一个长期的坚持的过程，在阅读的过程中需要父母的讲解！比如习惯的培养，边读边给孩子讲解这样的好处以及方法，只有父母的耐心讲解和陪伴，孩子很小的时候才会养成阅读的习惯。也需要父母的坚持，比如睡觉阅读，现在孩子都能在睡前看看故事书，都会翻翻，但需要父母的引导。
小学的孩子也需要父母的陪伴阅读，因为你的引导，孩子会感兴趣，只有你感兴趣了，孩子才会受到影响！父母是孩子的第一任老师，要想孩子养成阅读的习惯，首先父母的爱好看书！你做好了，孩子自然会跟着做！
要想引导孩子有效的课外阅读，家长和孩子都要付出一定时间和精力是必不可少的。
首先，引导孩子选择合适的阅读书籍。
这一方面，是个开头，也很重要。选择书籍合适了，才会增加孩子的兴趣；选择合适的阅读书籍，才有利于孩子提升语文成绩。读哪些书籍好呢？当然是与孩子语文学习上相关的好。现在中小学语文书上有给同学们推荐阅读的书籍，小学语文书上叫“快乐读书吧” ，初中语文书上面叫“名著导读”，根据上面推荐的书籍去选择阅读就好。要想阅读是“有效”的，那就尽量把语文书上面推荐的书籍全部阅读完，不会有很多，最多一个月一本。
除了语文书上面推荐的书籍，家长还可以咨询学校的语文老师，或者一些机构的阅读作文老师，选择一些其它相关的书籍。这些书籍尽量去书城买，带孩子一起，让他自已去选择，自主选择会促进孩子的阅读。
其次，多带孩子到“有书”的环境中去熏陶感染。
环境可以改变一个人，“有书”的环境也可以更有利于孩子对阅读产生兴趣。可以多带孩子去书城，去图书馆，去参加书展等等。在那些全是书的环境里，任何孩子都会不由自主地拿起自已觉得有意思的书。只要拿起书来，阅读也就自然而然地开始了。
最后是家中的阅读引导。
这个引导可以是多方面的，也可以是多种方式方法的。
对于幼儿园或小学一二年级的孩子，可以采用一起阅读的方式进行。一起共读的过程中，不但引导孩子阅读了有效的阅读，还加强了亲子交流，增加父母与孩子之间的感情。
对于小学中高年级的孩子，尽量让孩子自已阅读。家长可以有意或无意地关注孩子的阅读情况，比如每天阅读多少页（一般的孩子，建议每天阅读10页就可以，关键是每天坚持），读了之后的效果等等。只要孩子不是很明显地“完成任务”，家长便不用干扰太多，以免引导孩子对阅读的过多反感。
家长除了引导孩子每天完成计划好的阅读量，还得适当关注孩子的阅读效果。孩子阅读之后是否理解，阅读之后是否还知道一些内容，是否可以把阅读的内容进行简单介绍等等。这当然需要家长对孩子阅读的书籍有一定了解才行，对于自已喜欢看书的家长来说，每天花一两分钟跟孩子讨论讨论都不会有问题。
对于一些自已不愿意看书的家长来说，也不用勉强自已去看书，那样自已做不好，反而影响你作为孩子的榜样。这样的情况下，家长可以坦诚地中孩子说明自已的情况，再以向孩子学的态度，让孩子每天把自已孩子的内容讲给家长听。这样一来，既引导了孩子阅读，也提升了孩子的理解能力，同时自已还从孩子那里学到了东西。这是一举几得了好事情。
《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。” 常言说，课内打基础，课外求发展。教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，引导学生进行广泛的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来。在新一轮基础教育课程改革中，教师必须树立大语文教育观，引导学生大量进行课外阅读，在阅读实践活动中学习、掌握各种读书方法，具备处理各种信息的能力，以适应现代社会的需要。如何引导学生有效地进行课外阅读呢？我们学校的语文老师们就此问题曾进行了深入地探讨,许多老师都谈了自己的宝贵经验,并针对“有效”二字展开了讨论。下面就将我校老师们的一些具体做法和成功经验总结如下，以备我们互相学习和借鉴。一、激发阅读兴趣，让书籍成为学生的好朋友。研究表明，9—12岁是孩子养成读书习惯，培养阅读兴趣的关键时期。孩子们每天愿花两个小时看电视，却不愿花30分钟看书，这是我们现在教育的危机，对许多孩子来说，学习阅读是一个缓慢、困难的过程。我们教师应肩负一个重要的责任，那就是培养学生的阅读兴趣，因为兴趣是最好的老师。对阅读有了兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而使课外阅读变成学生自觉自愿的行为呢？老师们认为： 1、尊重自主阅读权，激发阅读积极性。我们要准确把握选择的尺度，指导学生根据自己的实际，选择合适的课外读物。低年级学生年龄?。?还不具备独自一人读书的能力，所以我们提倡的是亲子共读，由父母陪同一起，目的是引领孩子进入书的世界。进入三年级，随着年龄的增长，可以独自欣赏图书。不过他们还缺乏选择合适书籍的能力，就需要我们教师进行适当的推荐。我们应推荐适合孩子阅读的图书。小学生读课外书，与一般成年人的喜好不同。我们在为孩子们选择课外读物时，应根据孩子的年龄特点和知识水平，以孩子的兴趣为中心，因为爱，所以爱，只有这样才能找到课外阅读的源头活水。枯燥之物，谁也不想领教，嚼蜡之味，谁也不肯品尝。我们不能指望一个天真活泼的孩子去背诵老学究的“之乎者也” 。只有《天方夜谭》才是他们一千零一夜的美梦，只有叶圣陶的《稻草人》才是他们最亲密的朋友。2、创设合作阅读的氛围。在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，让阅读成为像游戏一样的童年生活，这是一种多么美好的境界。一个共同阅读的气氛，一种共同阅读的集体舆论，胜于老师的无数教育。例如，我们进行课前3——5分钟的读书活动。要求学生用自己喜欢的方式选择自己喜欢的课外读物去读，或默读、朗读、小组合作读、师生合作读、好伙伴比赛读……此时，哪怕平时不大喜欢课外书的同学，也会被感染了。另外，教室是学生学习活动的主要阵地，我们应善于利用这个学习的阵地，让学生这个的舆论的氛围中进行共同的阅读。例如，在教室里，我们进行读书方面的特色装饰，张贴读书方面的富有启发性的名言及班中喜欢课外阅读的同学的鼓励语。在教室有限的空间里，引导学生自发建设小小图书馆，合作创设书香环境，增进阅读氛围。第三，鼓励家长和孩子一起交流，定期召开家庭读书交流会。让家长的读书兴趣及热情给孩子以最佳引导。3、保证课外阅读交流的经常性。课外阅读交流活动，能激活学生的心理状态，满足学生在自主阅读中的交际性情感需求，为学生提供表达自己读书收获的机会。所以，我们要保证课外阅读交流的经常性。在课外阅读实践中，我们的交流活动，既有在全班进行的交流，也有分组交流。交流的方式可以是个人发言（或将书拿回来，读一段和大家分享），或由发言者向其他同学提问，或组织读书演讲比赛，组织读后感征文比赛……让学生主体唱主角，自在地、愉悦地表达读书心得与体会。教师只在交流过程中必要的时候进行简要的、肯定性的评价，从而使学生在交流活动中获得知识、情感、审美、思维方法等多重收获。其次，课外阅读交流活动可以形成浓厚的读书氛围，使那些本没兴趣参与课外阅读的学生受到感染，产生共鸣。此法得益于美国的“读书俱乐部”：假如一本书被引进青少年俱乐部，一个孩子说好，大家即刻会跟上先睹为快。如果一个孩子没读过热销的图书，当别的孩子就这本书谈得热火朝天时，这个孩子就会产生孤陋寡闻、被冷落之感，便也会赶快去买本来一饱眼福。这样，学生在交流中提升了自己对阅读方法的认识，从而增强阅读的兴趣。4、与影视作品同步阅读或比较阅读。联系生活，抓住阅读机遇，利用影视作品营造阅读氛围，是一个很投机的办法。因为现在已经有很多的名著被搬上银幕或电视了，比如小说《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《隋唐英雄》、《封神榜》等，还有动画片《蓝猫淘气3000问》、《大闹天宫》等，孩子们都会特别喜爱的。看这些电影电视对阅读兴趣很有帮助，但如果能和热播中的影视作品同步阅读或比较阅读，效果会更好。二、注意方法指导，培养阅读习惯过去孩子们读书，多数在家长的陪同下进行，更多的是关注故事。现在自己进行整本书的阅读。如何读一本书，在方法上我们应为学生进行适当的指导。引导学生进行课外阅读，除了让学生通读全书，精读精彩片断外，还要注意引导学生勾画圈点、做读书卡片，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。1、指导学生制定阅读计划。就目前的状况而言，学生课外阅读的现状不容乐观，学生自由阅读的时间极为有限，引导学生学会合理安排有限的阅读时间，显得尤为重要。读什么书，什么时间读；零碎的时间读什么，整块的时间读什么；文学名著什么时间读，报刊杂志什么时间读；要有长计划、短安排。制定长计划，是为了有一个长远的目标；短安排，是为了适应可能随时变化的情况。有了阅读计划，就能大大提高阅读效率。2、引导学生投入真情实感。读书时，能否将自己的情感投入进去，是能不能读好书的关键。因为语言文字，除了“达意”，还有“传情”的功能。大量文质兼美的文章里，既有鲜明生动的形象，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。学生从认知入手，借助形象，引发感情，在感情的陶冶中，展开想象，启动思维，从中感受、体会、感悟、理解并获得一定的语文能力。由情感驱动，引导的情感共鸣从而产生物我两忘，如痴如醉的境界，反过来也可以深化认识。3、引导学生不动笔墨不读书。在阅读过程中，对于一些精彩片断中的好词佳句，可让学生进行圈圈点点，完成读书笔记。笔记中“本书主要人物”、“我学到的词汇”、、“我最喜欢的段落”、“本书值得讨论的要点”、“我配的插图”、“我为本书设计的广告语”等栏目使学生在积累的同时，不知不觉中养成了不动笔墨不读书的好习惯。再通过读书笔记的互相点评、借鉴学习，既培养了学生的积累运用能力，又锻炼了学生团结合作的意识。三、鼓励学生多读，重视阅读积累多读，是我国学习语文的传统经验。只有多读，才能“有较丰富的积累，形成良好的语感”；只有多读，才能形成“独特的阅读能力” 。多读，首先阅读的品种要多。从语文的角度看，古诗词的神韵，有怒发冲冠的报国志，也有窗前明月的故乡情；有独上西楼的长相思，也有草长莺飞的梦江南；有春光乍泄的蝶恋花，也有斗霜傲雪的一点红……诗歌中的韵律美、节奏美以及优美的意境、深邃的哲理，让人余音绕梁，回味幽长；散文中的词藻美、意趣美给人的精神喜爱；小说中的人性美、人情美以及情节伏跌的美，给人的心灵以陶冶。常识性文章中，作者以形象生动的笔调描绘科学奇观、自然奥秘给人的思想的启迪。凡是有利于学生身心健康的古今中外各种文体，各方面内容的报刊书籍都可让学生多读多看。教师有意识地引导学生阅读这些作品，就可以拓宽学生阅读的视野，从多方面吸收营养，从而增加学生人文素养的底蕴。多读，还要特别强调诵读。诵读，也是我国古代语文学习的优良传统。与朗读比，它更强调个人体验，更强调内化。叶圣陶先生说：“吟诵的时候，对于研究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与语法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”所以，叶圣陶先生要求我们：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受而不看作一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界。”因此，对于一些精彩片断，名篇佳作，要鼓励学生多吟咏、诵读，这样才能积累大量的语言材料，形成良好的语感，形成富有成效的语文能力。四、检查阅读效果，推动阅读深入有检查才会落实，有测评才会促进。如果放任自流，效果肯定不好。定期测评可采用读书报告会、故事会，阅读心得交流会、优秀读书笔记展评、手抄报、知识竞赛、查阅资料比赛等形式。既能有效地检查阅读情况，巩固阅读成果，又能激发阅读兴趣，调动阅读积极性，推动课外阅读步步深入。引导学生广泛进行课外阅读，是课程资源开发的必需，也是提高语文学科教学效率的有效手段，更是学生终身学习和发展的需要。“不积跬步，无以至千里。”作为语文教师，应引导学生有效地进行课外阅读，积极激发学生课外阅读的兴趣，主动帮助他们选择课外阅读的内容，经常性地围绕课外阅读组织形式多样的阅读交流，给处在记忆黄金时期和人格形成时期的孩子们，播下最好的种子，提供最好的养料，留下最好的回忆，从而让学生在书籍的海洋中浸润，享受崇高精神的滋养，不断充实自己的文化底蕴、丰富自己的气质涵养，为学生的终身发展服务。
绘本阅读，是人生阅读学习的起始阶段，是“一张白纸画最新最美图画”的良机，但也极易被不慎的笔墨涂损。
下面是兰可琪绘本美学生活馆总结的一些儿童有效阅读的方法，希望对孩子们暑假的阅读有所帮助。
01
幼儿阅读特点及启蒙方法
幼儿阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。无论是语言形式还是思想内容，必须循序渐进，才有利于掌握系统知识。
由于孩子年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备；所以，幼儿的阅读需要精心，具体地培养和指导，而幼儿阅读启蒙起到关键作用。
挑选插图丰富的绘本
对于幼儿，尤其是5岁以下的幼儿来说，没有插图的书几乎没有什么吸引力。这也是为什么这几年我们在早期教育中更强调绘本阅读，而不提倡过早识字。
激发孩子的阅读兴趣永远是第一位的，当他们自主自愿地拿起一本画面生动有趣的书，所谓教育其实已经成功了大半，接下去家长要做的就是和孩子一起阅读，并加以引导。
根据插图问孩子一些问题
根据Morrison的研究，16到24个月的儿童每天增加的词汇量远胜于他们成长的其他阶段，他们最容易从绘本中学到的词汇是类似于“狗”和“树”这样的名词。
如果你看到一只狗的图片，可以问孩子“你看见狗了吗?”、“那只狗是什么颜色的?”、“那只狗在做什么?”这样的问题，与一个名词相关的背景知识会帮助孩子更快地添加其他词汇，比如从“狗”到“棕色的狗”再到“棕色的狗在跑。
试着这样问几个问题以后，你会发现孩子的学习能力比你想得还要强大。
02
小学生阅读的一般步骤
小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，吸取知识、体味情感、欣赏语言等等。
更重要的是学会阅读，掌握阅读方法，目前小学语文教学改革的热点也就集中在学法的指导上。
初读
通过全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。
精读
按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，读通全文。
在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。
悟读
小学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能到了解文章真正的意思。孩子要理解体会出这些思想内容，只凭故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。
熟读
在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应熟读成诵，以便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。
“读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。
03
读书指导技巧之三读法
面对琳琅满目的书籍报刊，孩子们既没时间也完全没有必要全部精读细读，而应依据书目和实际需要区别对待，有所选择。下面是一些小学生有效阅读的方法，希望对孩子们阅读有所帮助。
浏览性的泛读
对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即通过“随便翻翻”以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，在有限时间内获取更多有价值的信息。
探求性的速读
有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行” 。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。
品味性的精读
对名篇名著和其它文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句。像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
04
不动笔墨不读书
美国著名心理学家威廉·詹姆斯说：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
因此，养成良好的读书习惯对于人的一生非常重要，将使一人终生受益，所以孩子进行深阅读也是讲究方式方法的。
圈点勾画
即用相关符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱或憎或疑或思，如用“____”“？”“——”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
作批注
即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
作卡片
为了便于记忆和积累，鼓励孩子把名言警句、精彩段落、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
进行再创作
包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。
以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、做卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。
边读边思考的方法
边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。
05
4个创意读书游戏
孩子从出生开始，很多父母们就开始给他们讲绘本故事，营造一个有书香的家庭氛围。孩子大一点，通常是一两岁，能够拿起书本的时候，他们就会独立自主地玩书和看书。
等孩子上了小学，特别是二三年级，学校也要求他们开始学习写作文，进行一些更加深入的阅读训练。
今天琪琪也给大家准备了8个创意读书游戏，非常值得借鉴，帮助孩子对阅读有更深入的体验，让他们踏上真正的深度阅读之旅……
邀请故事的主角来赴宴
假设，刚和孩子读完《好饿好饿的毛毛虫》绘本之后，想想如果我们邀请毛毛虫到我们家来赴宴，该写一张怎样的邀请信呢？
亲爱的毛毛虫先生：
您吃饱了吗？我为您准备了很多很多好吃的东西，有……我特意邀请您到我家里来吃一顿饭。吃饭之前（后），我们还可以……如果您能参加……怎么样。读完一本书，和孩子一起写一张邀请函，不能干巴巴的，要图文并茂才好。
给故事画一张地图
一些简单的故事绘本，简单的故事情节，也可以来一张简单的地图的。读完一本书，让孩子根据故事情节，画一张故事发生地的地图。
如果故事发生在室内，就画一张室内的平面图，如果故事发生的地方很多，就可以让孩子画一张大地图。
想想，不是有人根据《红楼梦》书中的描绘，建造出了大观园吗？和孩子一起动手画一张，别忘了涂上颜色。
给故事书设计封面和插画
如果故事本身就是绘本，这个项目实施起来就比较困难。如果是文字比较多的章节书，那就可以来做这个项目了。
根据书的故事内容，给书籍画几幅插图设计一个封面和封底，并在封底写一个书籍的故事梗概。这样的活动不用多，孩子只要做过一个，他们将来看书的时候，会很注意其他书籍的封面和封底设计的。
将故事做成有声故事书
如果孩子特别喜欢这本书，就可以请孩子给这本书录音，然后刻录在CD上，并设计一个包装封面，写上孩子的名字。
一个有孩子名字的有声故事书就诞生了。如果孩子有兴趣，还可以做成一个故事集。这样的作品，可以作为礼物送给亲戚朋友老师同学，你说孩子会不会非常开心？
总之，读了一本书，可以玩的游戏太多太多了。只要发散自己的思维，新的想法就会层出不穷。
孩子在你的这种创新精神的带领下，思维的创新意念和能力，也会越来越强的。
兰可琪绘本美学生活馆
兰可琪引进国外最先进、最主流的教育研发成果，以儿童为中心导向，设置个性化专业课程，构建系统化教学模式，将绘本阅听、绘本英文、绘本美术、绘本艺术、自然科学、食育食养、生日派对等多个项目融为一体，打造一个多元化的儿童绘本美学生活馆。
兰可琪注重培养孩子的记忆力、观察力、想象力、创造力、表达力等各项能力，激发幼儿的潜能和情感，以满足幼儿全面健康成长的教育需求。真正意义上做到了打造专属宝贝的成长计划。
没有天生爱阅读的孩子，所有学会阅读并且喜欢上阅读的孩子，都是后面有一个努力引导并且陪伴的家长。让孩子喜欢上阅读，首先要让孩子喜欢上书，让孩子喜欢上书得让孩子喜欢书中的美丽故事，这个过程就是陪读。孩子从一张白纸一样一步一步的喜欢上阅读，都是有一个在努力付出的家长。
读书时，把精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片段摘抄下来。日积月累，积少成多。
阅读时，为加深对文章内容的理解，可边读边写写画画，或在空白处写上批语、心得体会、意见。
读书时，都有哪些记笔记、有效阅读的方法呢？快来教给孩子吧~
来源：央视新闻
父母也应该和孩子一样少玩手机做好榜样。
最近半年孩子接触了世界历史和世界地理，一些军事问题，包括著名的战争和兵器后，明显感觉孩子在阅读理解上的提升。所以孩子能理解的基础上，尽量多涉猎一些历史地理哲学人文的内容。语文是道，数学是术，道要先于术。推荐希利尔系列，不能光听光看，还要带着孩子一起讨论。我们带着孩子讨论了民主是否都是正义的，什么是乌合之众，希波战争的意义，后续的影响，为什么恺撒大帝的好朋友亲手杀了恺撒，为什么希利尔和陈周对于同一事件描述和观点不太一致，为什么波兰盛产著名的音乐家诗人等等，为什么英法德之间总是打来打去，印度为什么喜欢和中国比较而不是和美国英国对比，缅甸军事政变是好还是坏，俄塞俄比亚的内战又是怎么回事等等。这样，孩子视野提升会很快。

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题主问的是有效阅读，确实，现在很多阅读能力弱的孩子对不认识的字词、没有读懂的内容也会直接读过，阅读对他们来说，是一件“读完”比“读懂”更重要的事，这样就是无效阅读。
阅读理解力的提升，一靠大量阅读，多读好的作品；二靠适度练习，挑一些好的题目。

首先，孩子从小就要培养大量阅读的习惯，家长要给到好的作品，不求长，但求精。

不要觉得孩子能读完一整本书就很厉害，有些儿童作品从文字到情节没有任何滋养，偶尔读读无妨，但多读并无益处。
中文如是，英语亦如是。有些原版读物只是篇幅长度增加了，难度没有增加；倒不如RAZ分级一级级上去，看着篇幅好像没有某些初章长，但难度是增加的，配合阅读理解QUIZ的训练，水平提升得快。

适合孩子阅读的文章，贵在文笔精妙、构思精巧，文风多元；哪怕寥寥几行，也能激发孩子对于文字美感的灵性体悟。

所以，文章长短不是关键，重要的是文字好，而且精短的文学作品更适合孩子训练阅读理解力。
其次，阅读理解力要靠适度练习，用大量阅读和适度做题相辅相成，这样进步更快。

阅读理解力的培养，是一个缓慢的过程，急不得，需要几个因素同时作用：大量阅读+生活经验+有效练习三者缺了任何一项，孩子的阅读理解力都会打折扣。
所以，每天坚持至少半小时的课外阅读，每周两三次的针对性练习，以及更丰富的生活体验，很重要。
阅读理解的练习书很多，盯着一两本优秀的做就行了，不要买太多，做题的时间省下来，去阅读。

这样操作，有精读、有泛读，有拓展、有练习，就可以把阅读效果最大化！
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恰当的选书，就会成就一个孩子的阅读。随着语文课程的改革，部编教材对学生的阅读提出了更高的要求。部编语文教材突显了主题在单元教学中的作用下，课外阅读以主题为引领，推进课外阅读的纵深发展。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”喜欢读书并多读书的人理解能力就非常强。

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比如，小学一年级就设置了"和大人一起读" ，意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣。小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。
初中则加强了"名著导读"，改变以往那种"赏析体"写法，注重"一书一法" 。每次"名著导读"课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。激发兴趣，传授方法是"名著导读"设置的改革方向。如浏览、快读、读整本书、读不同文体等等，都各有方法引导，多数课后思考题或拓展题也都有课外阅读的提示引导。这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成"教读+自读+课外阅读"三位一体的阅读教学体制。

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恰当的选书，就会成就一个孩子的阅读。但选书的确是一件复杂的事，如果将通用的依据归纳起来，大致可以有以下五方面：
1、类型合适（历险，奇幻，家庭，校园…）。
2、思想略高出当下理解水平。
3、语言难度适中。
4、出版社正规。
5、篇幅不宜过长。

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选书的过程如同试图去窥探一个孩子的内心世界，那是一次充满着不确定的冒险。所以，如果你已经成功地让孩子爱上阅读，不妨时常带他去书店或图书馆吧，把这项伟大而困难的任务交给那个最合适的人去完成，而我们不妨去充当一个谦虚的向导。孩子的成长是一个相当复杂的动态过程，不同阶段的兴趣发展的特点各有不同。从小学到初中、高中阶段的孩子是身心发展变化最快的阶段。