为什么越是一些成绩差的学生的家长事情越多

我觉得不是很对吧，有些成绩差的孩子，其家长都有点自我感觉羞愧，并不是很愿意来老师跟前的吧，哪还有事情多的说法呢
我遇到的，基本都是学习最好的孩子，家长事事多。而且我们学校的班主任都这么感觉，因为孩子学习好，所以家长也牛叉，所以，事事多。
比如，以前有一个男孩子，他学习经常是年级第一，常常考全部满分。所以，他的妈妈，就牛叉的不行，孩子又胖又大，人家就是要求坐前头。不同意就反复纠缠，后来，老师只好把他放最前面边上坐。
他妈妈还时不时来听课，笔记记得满满的，回家后，看到哪里不懂，就刨根问底的问老师，后来，老师烦的都把她电话设黑名单了。
关于演节目站C位等，都是他妈妈要求的。
有一次，他因为一点小事被别的班老师“说了几句”，他妈妈不依不饶，追着那个老师，在校门口扯半个小时。
还有很多很多小事情，总之，我们都感觉他妈妈事事特别多。虽然学习好，但是真的特别难接触。

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这问题，不一定完全对，但也大致反应出了一个问题，就是孩子成绩差，必定有一个拖后腿的因素。
虽不能肯定每一个孩子，但大多孩子学习不好，与家长有关。
因为自己有孩子在读书，所以拜年这几天，与亲友谈孩子学习的话题比较多。
普遍说，慢班（虽说表面不分班，其实绝大多初中、高中都分班）家长的要求、理由稀奇古怪，有的说老师作业多，有的说老师侮辱学生，还有的说老师体罚或变相体罚歧视学生。有的说不该那样讽刺挖苦孩子等等。
找校长与教委投诉的几个，清一色是慢班学生的家长。
其实，快班老师管得更严，其言语、做法与快班老师比，慢班老师的做法，简直是小儿科，简直不值一提。
快班学生的家长则都默不作声，尽管也心疼孩子，但都不说老师不对，说就是这几年，就过去了，何必计较？老师打骂孩子，也是为孩子多学一点。怕的不是老师管，怕的是老师不管孩子。
有一个家长更明确，孩子的成绩，无论花多少钱都买不到，老师打骂能进步，或保持不后退，何乐而不为？
所以，也可以得出一个结论：孩子，不是怕老师，是怕家长。老师之所以管不了学生，是有家长撑腰作后盾。
家长是孩子的首任老师，在孩子身上能多多少少看到家长的影子。平日里，家长的一言一行都在潜移默化地影响着孩子，有些家长没有意识到这个问题，总是当着孩子的面说脏话或者贬低老师，他们的孩子也可想而知。曾经遇到过这样一位学生，一开口说话就脏话连篇，很多同学非常反感纷纷找老师告状。老师批评他，他诅咒发誓說“我从来不骂人，谁骂人谁是日本人揍得。”教室里顿时一片哄笑。
在此希望家长们为了自家孩子的发展，管住自己的口，不该说的坚决不说；管住自己的手，不该做的坚决不做……做好孩子的表率吧。
这是个让人沉重的话题，面对成绩差的孩子让人心痛，想法设法却无济于事，万般无奈只能寻求家长配合，可有些家长却事多的让人寒心。父母是孩子的第一任老师，他的一言一行必将影响孩子的一切。只要不是智力缺陷因素影响，家长能积极配合孩子不会成为差生。一个差生的背后往往有一个不负责任的父母，过分娇惯，溺爱导致孩子蛮横无礼，恣意妄为，不听老师吩咐。这样的差生往往懒惰思想严重，不听讲不做作业等坏毛病集一身。而父母还护犊子严重，在校学生间有点摩擦，教师要求一旦严厉都会让他们心理不适，自然就要找各种事情以满足存在感，达到心理平衡了。
孩子成绩差，家长首先想到的是学校不好，班不好，同学不好，老师不好，谁给他孩子上课他就说谁不好，要是人家整个班都好，就他家的不好，他就说老师偏心，对别人好，对他的孩子不好，把孩子差的责任推到其他人身上，经常在孩子跟前报怨，跟孩子灌输成绩差责任是其他人造成的！孩子也就不从自身找问题，只能是越来差，而好学生的家长能面对现实，谁都能给孩子上课，从家长嘴里出来都是好话，觉得老师负责，对自己的孩子好！所以，要想让自己的孩子好，家长要改变观点，停止数落老师，当发现老师有照顾不上的时候，最好跟老师沟通沟通，把自己真实想法说出来，图使老师能更加关注自己的孩子，争取进步，对于那些喜欢找领导告状的家长，不管告谁，老师们都敬而远之，人家那些不找事家长的孩子还照顾不过来了，谁愿意给你孩子操心，不敢惹，躲还躲不及了！
正常?。?
家长有好家长和差家长。
老师也有好老师和差的老师。
培养和教育好学生，主要还是靠懂教育的老师才行。
（现在的一些学校，存在有很多品行、素质、文化都很差的老师）
首先声明，本文非本人所写。一个朋友，当班主任二十年以上的老鸟，有感而发的朋友圈，已取得授权，权当对题主的回答吧，见仁见智。
本学期开学，九年级老师下午放学后，为学有余力的孩子提供义务解惑提升的服务。我召开家长会，讲出发点和宗旨，介绍适应对象，然后全班范围征求意见，自愿报名和家长签字相结合，确定参加对象。有的孩子，每天作业质量很差，写滴稀烂，背书成问题，也要参加提高。我苦口婆心告诉家长，只有合适孩子的才是最有效的努力，结果，任凭我说什么，家长都觉得不能错过这样老师辅导的机会。眼睁睁看着这孩子，作业还是稀烂，背书还是有问题，家长还是说在家努力中，老师检查时候孩子是粗心……家长觉得这就是努力，我觉得家长是在用温柔的毒药害亲生的儿！没办法，我还要眼睁睁活生生看时间流逝，祈祷奇迹发生！
昨天下午，因为中考报名和学籍审查的相关事宜，我临时决定，开家长会，手把手的教！会上，我讲，演示，提问，不厌其烦，下面有的家长听了两句后，开始和左右窃窃私语，到后来热烈讨论，全然不顾我在讲台上深情地凝视着他们，最要命的是，他们讨论后开始发问，各种问题都是我强调再三的，当然，我没hol l住自己，咆哮了“听我说！听我说，然后不懂的再问我……”也有的家长，始终三缄其口，听，记笔记，准确回答我的临时提问，精准无误，我让这类家长当“官方发言人”，回答其他家长的低级问题。最要命的是，我发现，能领会会议要求的家长，他的孩子就是我班的优秀孩子，这些家长中，有的也是小学生文化水平……
今天课间进教室，黑板是大花脸。询问后得知，值日生擦黑板后就这样了。我让值日生重新弄，他一脸的不悦，懒洋洋的拿起抹布，看都没看，黑板上上下翻飞若干次，任务就算完成了，我说“我可以用脑袋担保，黑板还是花脸，再擦。”然后，耍态度，不情愿，我看不下去，说“那我来搞吧”人家转身就走，留我在讲台上尴尬。我说“同学们，如果以后你的老板，你的上级这么说话，一定是对你的作为感到了些许不满，需要我赶紧补救”可那位同学置若罔闻，干脆拿出了听写本，写起了古诗词。于是我只好亲自擦洗黑板。同学们看到截然不同的黑板面貌，我只能这样告诉他们，前者属于敷衍，后者叫做改错！突然我发现，做事敷衍的同学，学习成绩也排到了年级两百名，而且始终不见起色！
班上有个同学，曾经是年级一百五十名开外，现在排在年级三十名左右。很多家长羡慕这个孩子的进步，我说，得益于这个同学的家长没文化，但是听老师招呼！这不，昨天开家长会讲中考报名学籍审查的要求，开会时候，听得认真，记了很多笔记，散会后又把自己的领悟讲给我听，今天一早把准备的资料发给我看，规规矩矩，整整齐齐！我突然明白，执行力强的家长，孩子如何能不优秀？！
这一届学生，常常让我怀疑人生。无论我说多少遍，他们总是走老路，甚至不带拐弯！我曾经天真的试图改变家长，带动孩子一起变得更好，殊不知，徒劳！曾几何时，完全不听别人建议的陋习，已经变成了听不懂别人建议的能力，最终变成了不会听别人建议的家庭模式！家庭的习惯和影子，已经在学生身上打上了烙印。于是，老师自顾自地讲，家长根本没听明白，不假思索空喊口号，儿们做错了事头一缩，我咆哮，相互抵触， ……
教育走到这般境地，谁之过？？？
转自一只老鸟的朋友圈，读到了无奈和坚持。
成绩越差，家长越多事，相对来说，是比较多一点吧。但是，目前来说，基本上教师都成为弱势群体，尤其是这种大背景下，学生稍微有点小问题，基本上都会去学校闹。校长基本上都想小事化了，让教师道歉赔礼的。这样家长只会越来越嚣张。这是一种恶性循环。
在班上，成绩差的学生，原因有很多种，作为家长可以从多方面分析的话，可以帮助孩子进步。但是，有一些家长就单纯的认为，自家的孩子差，是因为老师没有管他家孩子，认为老师针对他孩子，对他家孩子不好，认为老师教学能力不好，等等等。这都是一些闹事家长的理由。理由总是在老师这方面的。从来都不会去想其他原因。
总觉的是别人的错。
其实，成绩差，有方面的原因构成，主要原因是学生自身问题，家长作为监督人，有很大责任。这就是要从小就培养孩子的学习习惯。
家长是孩子的第一位老师。
作为聪明的孩子，小孩子读书的时候，刚开始是非常辛苦的，这就要家长从小就抓习惯，把孩子的学习习惯培养好了，以后就会很轻松了。但是很多家长，都忙于工作，忽视了孩子的学习情况，错过了关键期。以后发现问题了，才来纠正问题，麻烦就很大了，付出的心血就更大了。所以家长都会去找老师。
如果家长妥善处理好，跟老师沟通好，那就好，孩子也会慢慢进步。
如果处理不好，那就恶性循环。
总的来说，成绩差，作为家长要理性分析原因。找出主要问题，妥善处理好。对于学生，对家长，对老师，都是好事情。
有问题，好好坐下来跟老师一起商量，一起解决，不要动不动就说去告你。去教育局投诉你等等的行为。
那是肯定的，这些孩子一天天的不安分，节外生枝，不在合适的时间做该做的事，不守规则，心情浮躁。家长能不操心，不找原因吗？家长明理，自己找自己，自我反思，不明理，还不得找理由抱怨推脱或认为是别人的责任。这时，老师也不必气恼，应该真诚的和家长沟通分析问题的利弊，而不是一推六二五，如果这样，家长更生气，事就会更多……
这个其实很简单。英语有句谚语，叫“The apple falls never far away from the tree.” （有其父必有其子。）孩子就是父母的影子。有问题的孩子的背后很有可能就是有问题的父母。父母都沉溺于手机游戏，还能指望孩子能专心学习？还有些父母声称生意繁忙，无法陪伴孩子。孩子长期处于无人监管，无人引导的状态。那有不出事的道理？把孩子推给学校和老师是不理性的。每个老师和孩子在一起的时间不超过3小时，而且是同时和50多个孩子共享老师每天的3小时。分配到每个孩子身上可能是10分钟，或者不到10分钟。所以，老师能够影响孩子的作用有限。一旦孩子不自觉，成绩就很容易出问题。所以，父母才是孩子最好的老师。父母应该为孩子的未来负主要责任。至于孩子成绩出问题就怪学校，怪老师的家长更是不提倡。因为这样给孩子树立的榜样更加负面，以后孩子出来独立工作的时候，遇到问题就会从他人身上找毛病。不会反省自己。后患无穷。
孩子在一个塑造的过程，一但被老师认定是差生，家长能不急吗？！老师们对差生的态度基本都一个样的。家长只是希望和老师沟通好协调好把孩子教好，到老师那就成了事多。而且对与老师自己认定的差生，主观上就不爱搭理，就别说家长只是提点问题之类的，要是换成是老师喜欢的学生，区别对待的态度一下就能看出来了，这根本就是老师自己的心态没放端正。什么样的学生是差生，都是老师自己定的，水没端平，天平早就倾斜，再正常的事都因为是差生，在老师眼里就觉得家长在挑事了
作为老师，我觉得这话有严重的偏见和歧视性！
学习差，和家长素质高低没有任何关系！我的学生家长，都是相当和善客气的。看不出任何素质问题。
有些老师说家长素质低，大多是他和家长出现矛盾，甚至发生冲突，然后就片面认为此家长素质低。没有矛盾前，家长对老师一定是客客气气，彬彬有礼！
全国学校无数，我没有听说过哪个学生刚踏进校园，家长就跟着来，每天无理取闹的！
人与人的沟通，方式方法是最重要的。
举个实际例子，我的一个学生（学习中等偏下）在课堂偷偷玩游戏！
被我发现，我让他上缴，他开始磨蹭（他的表现明显已经对手机游戏有了很强的瘾），然后跟我讲条件，说再也不玩了，求放过。我当然要维护课堂纪律的权威，必须上缴。可当孩子上缴手机后的表现，简直不可思议！——他居然回到座位，坐下来，一边用眼睛死死瞪着我，一边把自己的练习册狠狠撕了几页下来，而且是一页一页的撕！
他在故意挑衅我！他太不知轻重了！
我想打电话让他家长立刻马上飞快地来，最好当着我的面，狠狠揍他一顿?。ㄋ敌睦锘?，谁没有脾气，我当时很想直接就替他父母收拾了他?。┖罄次一故前凑找还嶙龇ǎㄎ腋约憾ǖ墓婢兀?绝不在气急败坏的时候找家长谈话，百无一利），尽量平复心情。一节课，我是气得抖着手上完的?。。?
当天，我也没有把这件事告诉他父母。我想，如果叫来他家长，我肯定压不住火，一定劈头盖脸地痛斥一番。
第二天，孩子发现我没有告诉他家长，估计是考虑自己的做法过了，主动找我道歉。
周末，我去了他家里，这时我已不愤怒了，心平气和地和孩子家长谈话。看他父亲对自己孩子凶恶的眼神，我没有把手撕练习册那段跟他讲，后来趁他父亲接电话离开时，我偷偷和他母亲讲了，说实话，如果他壮如牛的父亲当着我的面打孩子，我拉都拉不?。?多尴尬。然后，我把手机还给家长，我说了玩手机上瘾的厉害关系，我让他家长自己看着办吧！
后来，那孩子家长每次考试后都打电话问我，问问他儿子怎么提高成绩。我也跟他俩仔细说明。我特别嘱托家长，今年地理、生物会考，一定要达到B以上。
不错！虽然这次月考，他还是偏科，但是地理、生物成绩很好。孩子肯定是努力了，家长也在沟通后，有的放矢地抓孩子学习了。孩子家长给我打电话，我表扬一下，家长听了，说话很高兴，一个劲感谢我。
所以，不要用偏见和歧视的思维，考虑问题。
总说家长这样那样的问题，老师就全都素质高尚？没有道德品行不好的吗？
我觉得作为老师，更应该给自己制定一个和家长沟通的红线，不要学生在学校犯个错，就把家长叫来，劈头盖脸地一顿说，家长难道就没有尊严吗？
老话说， “虎毒不食子。”人家的孩子就在你的手里学习，家长没有无缘无故挑衅得罪老师的理由。
所以，我不认同，成绩差的学生，家长也素质低，那是个别老师看人低！偏见和歧视，不应该在家长和老师中间滋生?。。?
所以孩子成绩才不好
看来楼主是教师，有亲身感受，但你的观点不敢苟同。首先我们来定义什么叫家长事多。是家长为孩子的事找你比较多，打扰到你的休息，还是你常被这样的家长投诉到学校，使你不胜其烦，心存嫌弃。所为事多，应该是侵犯到你的一些个人利益吧。我认为，像你这样的人不适合当教师。
家长为了孩子的学习进步找你沟通，找学校投诉你不当的教学方式，都是为了孩子进步。有何不可，有何理由被你斥为事多。谁不喜欢班里个个孩子都爱学习，但这可能吗？摆正你自己的心态，不要嫌弃差生才是你该做的事。
一旦出现问题，就会发现更多问题。
这或许就是孩子成绩差的原因之一。
学生差的家长忙呗
要想孩子天天向上，家长必须好好学习！
孩子是复印件，家长是原件，原件存在问题，复印件能好得了吗？
不是因为孩子成绩差家长才事儿多，而是家长的事儿多，导致孩子习惯差，心不专，学习成绩才出问题?。。∮谑牵?家长推脱责任，把孩子成绩差的原因四处甩锅?。?
龙生龙，差学生，家长急，太正常。可以去查一下DNA，或许找到因果关系！家教如何？家长行为习惯，文化素养……多元素在影响孩子成长！找老师茬？实在风马牛……
不是绝对的话题，你们却说的那么绝对!事多的家长和其小孩的成绩有一点关系，但不是绝对的家长事多小孩就成绩差!成绩好点的学生其家长事多的这一类人也不在少数!成绩差的学生其家长通情达理的也很多!
家长是学生的第一任老师！
这个不能看学生学习好和差，因该看家长的素质高与低！的确有一部分家长有点点小事对老师出言不逊纠着不放，这样不但加重老师对你学生的反感，而且会让其他同学对你孩子有看法，因此孤立了自己的孩子！有事要和气交流，相互尊重，给予老师一定理解！毕竟班级是个大家庭是个集体！老师也免不了顾此失彼！要想被老师重视就该提升自己孩子的素养和成绩，而不是一味纠缠！有好马必有伯乐！
其实从概率上说，是家长事越多，孩子成绩越差，随着年龄增长，叛逆期到来会越来越差，所以这个问题是家长的，孩子不背锅。
有其子，必有其父，命题成立。
为什么孩子的学习差，就是因为家长素质不行！素质低，自然毛病就多！他们还觉得牛哄哄的！
这就是找挨骂的，孩子学习差跟家长有什么关系，跟老师教学能力有关好吧。如果一个孩子的品行不端这个跟家长有一定的关系，学习不好也能说人家长事多。真是无稽之谈
心不正的家长，闹事是一出接一出！
家长是孩子的第一任老师，孩子是家长的影子。事多，说明是不明事理。这样的家长能教育出来好孩子吗？
自卑的人最敏感
这种问题就老师能提出来
好闹事和好生差生没关系。
前提不认同，事多与学生成绩没有必然联系
因为要转移先天不足的缺陷~
所以只能靠后天找客观了。。。
把优越的条件放在吃喝玩乐上，分散了孩子的注意力却耽误了孩子大脑开发，培养高层吃货
遗传因素导致
因果倒置了。
【为什么越是一些成绩差的学生的家长事情越多】孩子是家长的影子

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差生家长不一定事多，但是家长事多的一定差。可以肯定的是一个成绩差的孩子背后一定有一个导致孩子差的家长。
这样的家长分几类。第一类，家长是护孩子，曾经遇到过一个家长，孩子回家说谎，说老师打孩子竟然信，结果这孩子彻底了没人管了。
第二类惯孩子。惯吃惯喝惯毛病。毛病成了管不了。
第三类家长放任孩子，天养活，这类家长只管自己乐呵，不管孩子，只管吃饱不饿就好。
第四类虎头蛇尾的家长，开始管的很严厉，后来不坚持输给了孩子。输给了时间

基础学校的主要任务就是培养学生良好的学习品质，树立学生优良的行为规范，但随着当前教育形势的发展，高校对于学生的选拔标准越来越高，学生的学校教育，必须依靠家校共同努力，相互配合协调，才能全面促进学生的综合能力的提升，达到高校选拔人才的要求。
一、个别家长的家庭教育管理跟不上学校教育管理理念，平时忙于家庭生计，根本不关心国家教育形势发展，从不不关注高校招生录取政策，不有意识的了解有关孩子的家庭教育知识，不注重子女健全的独立意识培养和良好的人格魅力的培养，不注重孩子正确的思想教育的灌输和良好的行为品质培养，对于子女成长过程比较粗放，或者由于各种因素对于孩子的成长疏于教育管理、不闻不问，甚至从孩子小时候开始只是一味的溺爱、娇惯，致使孩子在成长过程中家庭教育严重缺失；孩子进入学校以后，由于行为品质的问题，严重制约了孩子的良好学习习惯以及行为品质的发展，学生在平时的学习过程中，自我管理意识比较薄弱，学习能力和学习习惯差，行为品质也另教师头疼，难以管理，给予学校的教育管理带来一定的困难。
二、每一位孩子的成长过程中要经历一个复杂而漫长的成长过程，父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行严重影响着孩子的成长与发展。那些从孩子小时候就注重孩子良好的行为品质的培养教育的家长，在孩子步入学校之后就会付出的精力相对比较少，因为孩子从小在父母的教育管理中就具备了良好的行为品质，孩子在学校学习过程中，家长积极和学校教师取得联系，相互配合，共同协调促进学生的发展，教师对于这类学生的教育管理也比较轻松，学生由于拥有良好的行为品质和自我规范约束力，通过教师进一步的培养与指导，学生自主探究，在努力拼搏中培养了学生优秀的思想道德品质，学生不但各种素质比较良好，而且学习能力比较好，学习成绩比较优秀，深得教师的喜爱。
三、当前学校的主要任务是培养学生良好的学习能力和拓展训练学生具备扎实的知识迁移理解能力，全面达到应试能力要求，在学生努力学习过程中，不断塑造学生具备良好的学习品质。至于学生的行为品质，学校只能依靠学校管理制度来约束，由于每一位孩子受到家庭教育管理的程度不一样，孩子的行为品质也各尽不同，加之各种社会不良因素的影响以及其它外在原因，学校对于学生的制度管理不得不在处于逐步弱化，甚至处于疲软状态，对于学生的教育管理，主要以学校制度督促、教师与家长共同管理或者由家长单方面管理的方式实施，依靠学生自觉性的遵守学校的各项规章制度已经很难形成局面。
四、在班级管理过程中，对于一些平时不遵守校规校纪，学习态度不端正，经常违反学校规章制度的学生，很让班主任和科任教师头疼。这类学生要么由于家庭经济条件比较好，学生从小就受到娇惯，在学校里无视制度管理，我行我素，不喜欢学习，违反班级制度管理，班主任反映给家长，家长也对于子女的行为进行狡辩和包容；个别学生行为品质差，经常顶撞科任教师，不服从教师的管理，情绪容易冲动，教师也不敢批评，一不高兴就会离家出走，家长也对于学生的管理不闻不问，一旦学生出现问题家长会谴责教师；个别学生父母均为公职人员，平时家庭经济条件比较好，由于过于宠爱孩子，孩子的行为品质和学习品质都出现了问题，虽然父母积极配合教师的管理，但家长对孩子的学习状态和行为品质也无能为力、无可奈何，基于此教师也没有办法教育管理这类学生；学校的制度管理对于个别学生的管理也无济于事，教育不是万能的，学校制度在个别学生身上会削弱其效力，这背后基本上都有父母的支撑力才使得学校教育管理显得无能为力，甚至有个别家长不满学校的对于子女违纪行为的处理决定，就会到网络上“无中生有”举报，或者直接到学校闹事，致使学校只能为了消除影响息事宁人。
总之，在当前教育发展形势下，学生的成才教育不仅仅是依靠学校的教育培养，还需要家长增强培养意识，树立子女成才培养规划，从小做起，从小规划，家校配合，才能全面促进学生的成长和学习成绩的提升以及学生综合能力的提高。