这是孩子书法班的字头，写得怎么样

个人认为，孩子们练习硬笔字，应该以规范为主，我们练习的范本应该参照语文课本生字表的书写标准去练习。
孩子写字最主要的就是实用，美观实用。作业，试卷干净整洁，老师容易辨认。所以，个人认为，练习硬笔字要规范。
上图中的红色字头写的比较不错，但是整体字有些偏大。然后就是笔画和笔画之间留缝太多，和语文课本规范字差别太大。

以上仅为个人意见，仅供参考。
我是空山疏影，一个热爱书法的高中语文老师。
针对题主提出的问题，我想尽量客观地表达一个教师的主观看法。
首先我要说，家长重视培养孩子的书法特长是个非常明智的选择！相比其它的各类兴趣班，我认为，唯有书法班(尤其是硬笔书法)是最有现实意义的。

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我这样说，不是否定其它的兴趣培养，琴棋书画、体育运动、英语奥数等等都有各自的意义，这里我们不多加讨论。作为一个从教三十多年的教师，我要告诉大家的是，在孩子从小学到初中、到高中乃至大学的成长过程中，写得一手漂亮的硬笔字(毛笔字如果漂亮那就锦上添花了)，对孩子的帮助最大！有如下几点:
其一，漂亮的书写会给孩子的每一次考试加分！每一次考试！尤其是中考和高考！加分不只体现在语文试卷上，各科都有！当然，语文最多！再透露一点秘密，你知道能加多少分吗？最保守的估计——各科总计五分上下。注意哦，我说的是各科总计最低的卷面增分。实际上不可能只这么一点分！家长们是不是有点细思极惊了呢？！
其二，据我多年的教学经验和观察，书写美观漂亮的孩子，不论学习还是做人，自信心更强，身心更健康！
信不信由你，反正我信了！
其三，学生阶段字写得好，会有一部分孩子(是一部分，不是全部)逐步走上书法艺术的道路。从字写得好到成为一个书法爱好者甚至书法家，这又是一个质的飞跃。即使不成为书法家，这个爱好和特长也绝对是他人生成功的一个加分项！
其四，不论是作为一般的书写美观者，还是成为更高一层的书法艺术的爱好者、探索者，这个特长都是他人不具备的一种修养，这个修养会使你在物欲横流的社会漩涡中，在起起伏伏的人生历程中，比别人多一份从容不迫与淡定自如！
多年来，工作之余，我一直义务辅导我的一些年轻的同事和同事的小孩写毛笔字和硬笔字(用的是学校的教室，不是社会上的书法班，不收费)，每周一次。我辅导的这些学员，大半是同事陪着孩子一起练字，对于这些年轻的同事兼家长一举多得的行为，我是给他们点赞的！
啰嗦多了，书归正传吧。
问一下题主，图一的《三字经》是老师写的还是你的孩子写的？
这样问，是因为我发现图二图三的临写与图一的书写水平差距较大。图二图三临写的字显得幼稚生疏，笔画不稳，而图一的字在运笔、结字、篇章上都比较成熟老练(但也有一些问题) 。
如果图一是你的孩子写的，那么，恭喜你！一个孩子写到这样，非常好了！继续努力，再提高一步，就可以考虑练习行楷书了。
如果不是孩子写的，那么，有的话就不好多说了。
再次给你点赞！祝你的孩子更上一层楼！

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(江鸟书法)

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(卢中南)

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(启功书法)
您好，很高兴回答您的问题！
从您发的这两张写字作业来看，虽然不知您家小孩几岁，但这个字写得还是相当不错的。对字帖上范字的结构有比较准确的理解，而且在书写实践上也有了一个比较准确的把握，这是挺难得的。既然您提出这个问题，肯定是想了解孩子的真实水平，然后收集一些建议，为其成长进步起到一定的帮助作用。所以，在这里提几点建议供参考。
第一，有的字的结构把握还不是特别准确。小学生学写字，基本原则就是把字写得平正协调规范。以我画圈圈的这几个字为例：1.画圈的那个“陆”字右边两横的上横可以再拉长点儿，使上覆部分的份量足够，然后将山的长竖综短点，与两横挨紧点，这样就会更紧凑；2.“房”字右边的方字太靠上，与双耳刀没有形成协调的组合关系，整个字的重心就显得有些不稳。3.“阴”字的一般处理方法是左边双耳刀稍窄而右边月字稍宽，才显得协调；4.对“陶”字的结构关系还没吃透，所以每一个字的样式都不同，当然这个字确实难写。5.“夺”字的寸字一竖钩与大字的对应关系是稍偏右一点点，而不是正对“大”字的交叉点，所以就显得重心有点不稳。6.“淹”字的三点水与右边“奄”部的长撇打架了，应尽量避免，一般高手都不会这样处理。
第二，对提按有一定的理解，但还需要继续加强。虽然铅笔属于硬笔，但是真正的高手写硬笔也是能写出提按顿挫的感觉的，那样会显得笔画的力量感更强，字更加立体和丰富。这位小朋友对这一块有一定的理解，有些字、有些笔画体现出来了这一点。但是整体来讲显得显得还不够，要引导他去寻找每一个笔画的发力点，比如起笔、折笔、钩、捺画收笔等，这样轻重就能体现出来，笔画的力量感也就逐步的会练出来。
第三，以后想往书法方面有更高追求的话，可以换字帖练练。这本字帖是初学者实用性的写字教材，虽整齐匀称但欠生动，从书法的角度上来讲价值不高。以后可以涉猎一下赵孟頫、文徵明等古代书法家的小楷作品，尤其文徵明的小楷《落花诗册》和《草堂十志》，非常适合硬笔临写的。
以上不成熟的建议，仅供参考！欢迎关注留或私信留言交流！
其实小孩子学习书法启蒙阶段，老师的书写技巧水平不是最重要的。
因为这个阶段的小孩在各个方面
都还没有具备足够的鉴别和判断能力
但是模仿力非常强（初级模仿）
老师的范写只要端正、工整
就可以了

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相反，水平太高的示范
小孩子由于模仿不像
自己也知道没有写像
反而会产生消极情绪
不利于引导激发孩子的兴趣与持续学习动力
小孩初学书法期间，尤其低龄儿童
初学书法应该更倾向于书写行为习惯的培养

比如：
一、双姿训练：
正确执笔的姿势、正确书写的坐姿。
二、笔顺训练：
先横后竖
先撇后捺
先上后下
先左后右
先里后外
先中间后两边
等等
三、基本笔画训练
点、横、竖、撇、捺、折、提、钩
四、偏旁部首训练

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先打基础，培养优秀的书写行为习惯
一点一画
一撇一捺
写的是态度
展现的是品质
端端正正练字
堂堂正正做人

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试想一下
我们自己学习成长的过程
那个人是只跟一个老师学习成功的
都是转益多师
博采众长
才逐渐成为最好的自己

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所以，对待孩子的学习
一定要遵循孩子自己成长的规律
不同年龄段做各自年龄段做的事情
千万不要把自己的想法和感受
强加于孩子
一则孩子承受不起
再则也会让你失望
因为低年龄段孩子的身心发育
和实际的行动力
执行确实有困难

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细看你孩子的作业十分认真
卷面整洁美观
其实在同龄人中已经很优秀
老师的范字也是很端庄、工整

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选择了老师
就要选择相信老师
因为家长的言行
会影响孩子的思想和行为
一般情况下
孩子对老师都会崇拜
所以都很听老师的话
只要老师布置的任务
大多数的孩子会认真对待并完成
如果家长从中干预
否定或者怀疑老师的专业性
会直接影响到孩子的认知
从而影响到孩子的学习积极性
不利于自己的孩子的事
家长一定要注意并且克制

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如果我的建议对你有所启发
或者帮助
敬请关注我
我将定期更新一些有关书法教学的文章
以及经验和体会
可以，孩子写字工整规范为上要！
这不应该是书法，称为硬笔实用字比较贴切。书法首先是要严格继承古人法帖，不能写成我自体，书法有情感，思想，韵味等，孩子字是比较规范整齐的电脑字翻写，久之要写坏手的。再者，从笔尖运动轨迹看，孩子的硬笔执笔是典型的错误执笔，如此执笔，非常影响书写速度，建议写古人小楷为范本，如《灵飞经》等帖。
几岁的孩子，能写成这样的汉字，可以说是相当不错了，希望谦虚谨慎，不骄不躁，继续努力，为继承和弘扬中华民族的传统文化做出更大的贡献！
很高兴回答您的问题，我是做书法教育培训的，我能理解作为家长的心情，不想耽误孩子，心存疑虑，这是正常的，具体我给你分析一下。
第一，从字上看，老师的基本功是可以的，写的是方块字，笔画流畅、结构得体，作为启蒙阶段的书法老师在写的方面是可以过关的。
第二，关键得看老师教的怎么样。有的书法老师自己写的挺好，就是教不太好；有的书法班就是让学生对着字头练习，不教字的写法，不总结规律，学生不能知其然而知所以然；还有的书法班没有设置专门的教程，教的不系统。
【这是孩子书法班的字头，写得怎么样】第三，看看班额大小，正常应该控制在15人以内，我感觉在10人左右最佳，人要是太多，就不能兼顾到每一个孩子，学习效果也会不明显。
以上是我的经验之谈，希望能对您有所帮助！
有一定的楷书基础，望再接再厉，笔耕不辍，不断迈上新台阶，再逐步研习行书和草书，博采众长，定能取得实效，甚至成为一代书法名家。祝学书成功！
嘿，很高兴能解答您的疑问
我是一名小学语文老师，您遇到的困惑也有家长曾私信娟子。
其实父母也好，老师也罢，我们都不是超人?♀??♂?
不是什么都懂，甚至还要精通的，那太难了[流泪]
父母检查孩子的作业或书写，第一步先看卷面是否整洁、干净....没有黑乎乎（那基本是没擦干净又继续写）接下来可以检查是否按照老师要求如量晚餐，最后大概浏览有没有错误，如果有，也不需要马上指出来，可以和孩子说：“你要不要再自己检查一次呢？” 这样可以更好的帮助孩子养成学习和检查的好习惯。
在检查过程中，其实仔细观察下，就能感受到孩子书写的态度，认真书写的孩子就算这个字写的不好看，那是时间或者也有手部发育问题，我们接纳并及时鼓励。我们自己比较了解就具体指导孩子，如果不太懂，可以问问孩子，这个字老师如何讲解和书写的，要不现在妈妈当你的学生，你教教我（这一招很好用的，孩子立马有了兴趣，而且有的孩子自己写不好，但能很好的表达如何写好，上课老师基本都会讲）孩子讲完后，我们就引导孩子看看自己写的和说的有没有区别，指出来。
如果孩子不太能表达，一般前面都会有范字，让孩子先观察，这个“横”在田字格哪个位置？从哪里起笔？落笔在哪里？这个字里面有两横，宝贝你看看，哪横长，哪横短....一步一步让孩子学习观察。
接着，在红色的范字上描红一次，一笔一画不着。
娟子更推荐买专业的字帖来练习，一个字不太一次性重复练习太多次，效果不那么好。
最后，想和您分享，如果自己实在觉得辅导很困难可以和语文老师沟通，或者需求专业书写老师的帮助。我就每次在带领一年级的小鸭子的时候，会问问孩子们，我是谁....（孩子：“语文老师，我们的班主任。”）那我继续问，我是数学老师吗？刘老师是医生吗.... 嗯，如果你遇到数学难题请找张老师；如果你觉得不舒服可以直接去医务室找校医，先看看再来报告刘老师....教会孩子利用资源，寻求帮助这对他们的成长非常有帮助哟
希望能帮助到您??
孩子学的很认真，看用笔，这孩子可能是三年级。。。我发现孩子临摹的总体相似度比较高，但是关键部位不太准，这问题应该是老师没有讲。没有要求。。就前面红色示范字来说，也有不合理的，比如跨字足写低了，比如阴的左耳高了。陈的东上横不应该太长。这个老师可能对传统书法研究的不多，以教小学生写简化印刷体为主吧。作为孩子起步学习，影响不大。。
写得不错
一般情况下就写字而言大学老师不如中学，中学老师不如小学老师，原因是小学老师面对的是小孩子，写字少，写字慢，一笔一划比较讲究对字的间架把握比较准确但这就书法而言只能说是写字把字写正了而已
孩子字写的不错，孩子练习书法要持之以恒，家长也要配合好，具体提以下几点建议吧，希望对您有所帮助。
学习书法时，除了老师悉心指导之外，家长配合也是不可忽视的一个重要环节。但是，家长们该怎样配合，也是颇有将究的。
甘当配角，不要喧宾夺主。许多家长都讲，写字时要不停的提醒，字才能写好看，写的每一笔是在家长的\"带领\"下完成--从笔画的长短，高低，到整个字的大?。巫矗加筛改杆? ，孩子写，孩子很少去揣摩和思考。家长须摆正位置，明确辅导是\"辅\"而不是\"主\"，是\"导\"而不是\"包\" ，要充分调动起孩子的主观能动性，引导他们去观察，让他们去尝试。如果单从短期效果来看，家长\"包办\"的字开始时会象样些，但终究是学不深的。字是活的，小到相同字的变化，大到整幅字的章法，都是随机而有序的变化，如果不会观察、思考，便没有协调处理的应变能力，也自然写不出精彩的作品。
循序渐进，不要\"全面出击\" 。有时批改作业，老师认为写得不错的，家长却觉得不好，而且能说出许多\"毛病\"，每听到这些，她就想到\"可怜天下父母心\"，但是家长们却忽视了循序渐进。各个学科的学习都必有一个从易到难的过程，就如小学数学，低年级学加减法，然后乘除法，年级再高些学应用题，这是根据思维的发育和学习的深度来安排的。书法亦是如此，写时要考虑用笔，变化，结构，章法，墨法等等，没有几年的硬功夫是不行的。对于年幼的孩子来说，刚开始重点强调基本笔画与笔画变化，结构次之，到了学单字的结构时，也不要去刻意经营整体章法，学到什么程度提什么样的要求，一步步的提高，一步步的完善，\"超前要求\"只能让孩子束手束脚，顾此失彼，欲速则不达。有些家长说：孩子怎么没有进步了？其实，是你要求高了！记得有一部古籍，叫做《玄借七鉴》，上面有段话：\"学道如穿井，井愈深，土愈难出，不坚其心，正其行，岂能见泉源也\"，功到自然成,要耐心挖掘。
还有一些细节，比如掭墨、用具整理。现在大部分孩子都很\"幸福\" ，连掭墨都是家长来帮忙。有的怕孩子洒了墨，有的觉得孩子掭不好，殊不知，笔上的墨量是根据不同的纸，不同的笔，不同大小的字来调整的，什么时候该用多少墨，只有写字的人最清楚，家长越俎代庖，完全没有这个必要。其实从培养孩子的劳动观念来说，写字之前的准备工作，写字之后的清洗毛笔，整理用具，也要让孩子们自己去做，你越不让干，他越不想干，越不会干。劳动习惯必须有一个培养过程，今天怕麻烦，明天的麻烦会更多，孩子养成了懒惰的性格，将贻害一辈子。
写字和书法是两个概念。写字为了规范自己的书写能力。书法不仅有技法，还要懂布局。
刚开始写成这样还是很棒的，每天坚持写半小时，一年后在看刚开始写的，你就知道进步有多大了，贵在坚持。
你好！
看了你发的三张图片，想谈谈我的看法，也当做是我回答你的问题。
在回答问题前，我们首先要弄清楚一个概念，什么是书法？什么是写字？好多人都把这两个概念混为一谈，其实两者是有区别的。
所谓的书法，是以毛笔、墨为工具，宣纸为载体，汉字为表现对象的一种线条的艺术。如，楷、行、隶、篆、草等，每种字体的线条都不同，各有艺术特色，特别强调的是艺术性！
写字，侧重的是适用性，比如做作业，记笔记，写日记等。现在我国中小学生写字课强调写规范字，规范字有四个要求：
1、以1986年发布的《简化字总表》和2013发布的《通用规范字表》为标准字。
2、规定每个笔画的名称。
3、规定每个字笔画的数量。
4、规定每个字的书写顺序。
小学课本课文的字都是规范字。
所以，书法是写字，而写字不一定是书法！现在我们知道，孩子是在练字，而不是书法。
先来看看第一张的《三字经》，“学”字的三点，中间一点应该与第一点并列，而不是一高一低；
第二和第三张的字头都是规范字，没什么问题。可以让孩子照着练习！
希望我的回答让你满意，也期望与你沟通，与其他书友交流！谢谢啦！
可以
无论孩子写字水平如何，都要鼓励和引导。现在能静下心来练字的孩子不多而难能可贵。
宝贝书写太漂亮了！结构规范合理，笔画精准有力，棒棒哒！[赞][赞]
可以。
总体很好。第一幅同学非常认真。第二幅同学写的是左耳刀，左耳刀上边的“了”字摆放位置一定要拿控好。第三幅同学有点不耐心，未写完。须在细心和耐心上下功夫。
写的不错！
小同学写得不错，而且很认真。假如加强一下硬笔书法的一些概念性的知识并进行一下改进会更好（比如横平坚直，左窄右宽等）这样会进步很明显！还有就是对笔画的概念认之也要明确比如“月”第一笔撇是撇还是坚撇，明确了写出来就好看了，关于笔画等等，就不细说了，目前只要小同学对笔画和结构的基础概加强，字的书写会有明显进步的，加油！
这个书法老师水平我个人觉得还不算专业，教初学入门还好，但教中高级阶段需要谨慎选择了，这是从笔划、结构、整体效果的角度来评价。
从老师的示范字来看，写得工整、有耐心，字迹端正、秀丽、整齐划一，这是优点；但专业功夫应该练的时间不算长，运笔笔划的轻重、快慢、提按未能明显和精确到位；结构上看到不少笔划（特别是左右结构的）互相抵制，结构字体偏平正呆板，结构上的艺术处理例如避让相背穿插、开合疏密虚实等技巧方法没有很好贯彻，整体的书法书写技巧艺术、意境尚未达到一定的专业水平。
老师的水平影响学生的所学所得。这位老师限于书法功底，教基础入门的尚可，教中高阶段的硬笔书法则需要注意，我们选择老师也需要有所鉴别，谢谢。
例字写的很好了，老师能写例子已经很难得了。这是二年级的娃娃们写的
不管孩子写的怎么样，
持之以恒才是关键。
哪怕写的不好，
但是坚持写字本身，就能让孩子收获颇丰！
作为小学生能写到这份上，已经算是难得了。可以毫不夸张地说已经超过了百分之三十的大学生。书法练习宜早不不宜迟，掌握方法，持之以恒，方能见成效。研究章法是建立在完全熟练地掌握了握笔运笔间架结构技巧的基础上的。根据本人多年从事中小学语文教学的经历，认为世界上的事情无所谓难，无所谓易。汉字五万多个，但归根结底万变不离其踪，只要抓住这样几点，学起来就能事半功倍。不外乎二十几种基本笔画、二十几种常用偏旁、十几种常见结构。先易后难，循序渐进，就不难掌握，进而达到运用自如。无论是硬笔书法还是软笔书法，情同此理。
这写的真的是挺好的
不是书法，是使用。字体顺眼，大家能看懂写的啥意思就行。
孩子的字写的非常认真，态度很好。但是写字不仅仅靠认真是可以的，还要在临帖的时候明白字体结构，多多对原字帖进行比较；如左右、上下笔画的安排与排放。再就是我们在临帖时要多注意笔画的起笔与收笔，要学会理解每个字笔画的呼应关系。做到笔笔有源头，字字有呼应。笔画的轻重，结构的呼应，所谓字画同源，说的就是这个道理。
这个书法班的老师的字很差，只是有一点基?。?有这样的老师来教学生，肯定会误人子弟的，推荐找一个好一点的好点的老师，可以和我学网课
说两点，第一，这个字有点功底，但是不深，写字头的老师学过颜体，而且比较单一，笔画粗糙，结构不严谨也很值得推敲，缺少美感。第二，手工用红笔书写打字头的教学方式，太老套也太落伍了，现在的小学生硬笔书法教学，已经进入专业，标准，精细，规范的模式。第一种就是培训班老师批量从市场上采购优质字帖作为统一教材，第二种是自己用电脑编辑，送到印刷厂批量印刷，作为标准教材发给学生，还有一种就是留存在电脑上，根据学生的进度，反复打印出训练页面给学生训练。所以选择书法班，既要看老师的实际书写水平，也要看他的教学方式。
老师的字头很不错，但是不能称之为书法，只能算是规范字，平时考试应用卷面，学这样的字够用
首先孩子的临摹能力很好，字迹清晰工整，还是很有天赋的。
如果我是老师，打分可以打90分。毕竟是孩子未成年写成这样很不错了。
写得很好，再写准点儿。
我觉得一般，孩子不够得法。算不错的，但是字头有点勉强，附上我家女儿一年级暑假的作业，仅供参考。
首先应弄清书法和写字的区别，书法就是写字，但写字就不一定是书法了。依您孩子目前的书写来看，主要目的还是“规范”写字，谈到规范写字，就得从最基础的笔画（即横、竖、撇、捺、点等）开始学起。
你孩子的书写，从字形结构的掌控方面，已经很好了，但是单笔画的书写不够好，如“竖弯钩”的写法，遵守竖要挺直、弯要自然、底部宜平、钩向上弹（钩不可向左收）

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孩子写的不错，家长要给于鼓励。耐心辅导，以求下一步写的更好。

确实不错！像成年人写的，甚至超过某些成年人。具有书法家的潜能！[赞][赞][赞][赞]