如果把大学知识放到高中，把高中的知识放到初中，把初中的知识放到小学会是怎样结果

感觉没多大问题吧只要教的好。毕竟以前都没数学课，没准一千年后，相对论什么的就是小学课程了。相信人类的潜力
这某种程度上也是个现实状况吧：我读小学的时候爸爸说这是我们初中的知识，现在的小学生也学了许多我读初中时的知识吧！大家都反应越来越难了，都为现在的孩子感到辛苦。怎么说呢，尽管如此，有的孩子还是做得很棒！
现在提倡素质教育，降低学习难度，着力促进学生的全面发展，尤其是创新精神和实践能力的发展，所以某种程度上来说，这种制度下的教育已经打破了哪些知识属于哪个年级的固定模式，教育也是越来越科学化和为适应现代化而服务了。应该正面理解，而不是负面抵抗吧
对于绝大多数学生来说不容易适应。但对于少数学习成绩较好的同学来说并没有什么压力。我自己觉得，我在高中以前学的一点压力都没有。我甚至完全觉得小学压缩三年都完全可以了，初中高中都可以压缩，但高中要复习高考，三年无可厚非。而且，对于我们来说，主要的三门语数英，语文本身没什么压力，大家都差不多，就英语跟数学。数学是有难度的东西，短时间内压缩内容可能部分学生受不了。英语我觉得初中跟高中变化不大，语法从初中学到高中，虽说高中单词量完全上升到另外一个阶段，但本质没啥区别，我到了大学都感觉学了这么多年一样的东西。只是老师强调，高中生作文得像高中生的。但对于语言，完全可以分阶层，分目标，阶段性学习。而不是扯了十几年所谓的语法，到头来还是没法交流。
后来我有做过家教，发现有些小学生接收能力确实有限，就自己学过一年了，再来复习都是一问三不知的情况，别说压缩学年了，该有的都不会。当然对于少数同学，绝对可以。人家学习很好的也会跳级的。
所有的读书人都是神童，否则……
这是要培养厌学学生的节奏?。?
谢谢！如果把大学知识放到高中，把高中的知识放到初中，把初中的知识放到小学会是怎么样结果？正常人都知道，知识是循序渐进的，涵接性非常紧密。现行学校小学，初中，高中，大学的科学文化知识的课程，是国家教育主管部门及专家按年龄段，根据学生正常智力发育科学设置的课程，知识由浅入深而设置的。不可能让小孩子去挑重担(很浅显的比喻) ，很显然是行不通的。所以说，现行的小学，中学，大学课程是通过无数教育先驱，专家论证出来的课程安排。是科学的。如果改变现行的教育程序，很快整个社会的教育体系马上乱套，该学习的没有学习到，不该学习的(根本不是那个年龄段学习的课程)学不会，是不是乱套了。所以，传授知识必须从基础开始，一步一个脚印，扎扎实实，循序渐进，才能真正掌握文化科学知识。才会出人才，才会出尖端人才，才会有诺贝尔奖落在中国科学家头上！
只能说人类退步了许多吧
超前学习。基本是这样做了。通过筛选更好。学习内容跟年龄没多少关系。
照这样思路，是不是胎儿一出生就得会说话走路？胎儿在肚子里就得学幼儿园内容？
是己放了难人小学
大学那得分什么科工科确实难
现在已经是这样了，如果有兴趣就找一找1965年和1985年2015年高中数学课本，对比一下就会发现，有许多大学内容到了高中，一些高中内容不见了，去初中了。
比如，三角函数二次函数反比例函数等去了初中，向量，统计初步，微积分初步由大学下放到高中了。在1981年以前高考不考外语，好多中学高中初中没有开设外语课，大学才开始从abc学习外语。现在，初中英语是主课。
由于学制的变化，以及社会需求的变化，还有学生发育情况的变化，经常调整学习内容。一般来讲，学生是可以适应的。
这样都成了上大学少年班了。能学懂毕业你就来。
如果不用学英语，感觉问题不大。以前初中高中时都是上文科课时做作业，听不听没关系，理科课时多做习题，课外时间想玩就玩，考试前多复习背诵文科的内容，。几年下来轻松又愉快，年级前三不是大问题。
中国人难为中国人，同为一家人，相煎何太急。
现在就是这样，结果并没有好处，大家都是输家
现在就是这样呀
大家懵逼的毕业。
全部累死在学校
一般来说从心理上看，初中年龄阶段才出现逻辑思维，高中年龄阶段出现辩证思维。如果那样的话，孩子会一头雾水，问老师，你们说啥嘞？
否则怎么赚钱有差距有落差才会迎头赶上才会去刷题
已经做了一半，只是大学的没下沉到高中！
前些年不就是这样，幼儿园学小学的加减法学拼音等等。相反大学生在补习该在幼儿园就明白的礼义廉耻，各种规矩。
现在是八股文，没用的都加进来，成年人还觉得孩子应该学，其实狗屁用没有。
学生更学不会了
错了，现在大学教小学的内容，大学生每天玩，小学生每天学，小学生上大学能问倒大学教授，能感动大学老师，能有这么用功的学生。小学生有的能过大学英语四级，大学生多读了十年还挂科。
揠苗助长，弊大于利。
中国最可悲的是全面教育和一起教育，每个学生都有自己擅长的科目，但要你每个科目都学，每个人智商与接受水平不同，但要你们一起上课，这不是无耻吗？个性化教育是让孩子最大程度的发挥上天赐予的天赋，而现今教育扼杀了一大部分有独特天赋异禀的人，
其实义务教育阶段，学校就是适龄学生该去的场所，是社会的一个组成部分。。。不应该选拔，而是普教系统。。。注重于服务社会需要，学的好，会读书的孩子，自然在专业系统的学校良好的大环境里显现。。。但学校应该以绝大多数的学生合格为本，为底。。。重点培养精尖为辅助，不应该本末倒置。。。才是利国利民的好事和正途。。。
可以是可以，但是需要全面改革目前的教育方式。以数学为例，现在还是按先计数计算再几何函数的方式一步步来，导致所需教的内容多而费时，实际上有些高等数学知识可作为常识直接让初高中就应用。而语文这些应该重点是教会学生利用搜索工具寻找资料组织资料的才能(传统背诵方式要减少) 。
我是一名高中毕业生。学过東西只有语文历史地理有点用，其他外语物理化学和数学什么也没有用。我认为教育应该教些有用的東西。
这样的话，学生都得累的吐血，那真成东亚病夫了，要知道现在小学的奥数题让很多本科以上毕业的家长都困惑，真是学无止境?。∥搜岸暗娜艘沧⒍挥猩洞蠓⒄梗?只有学而用之的人才会成为人上人。
应该在小学学习爱恩斯坦相对论。
你去试试，结果还是一样的，孩子们学的不明不白，然后你说考试分数呢，不会有太大差别的，
净问这些用不着的
最好把爱因斯坦直接变成婴儿，那才好呢
【如果把大学知识放到高中，把高中的知识放到初中，把初中的知识放到小学会是怎样结果】只能说人可能从成年人返回孩童，这可能吗？

秒懂知识为您整理更多相关内容。
学不明白，生不如死。
教育是循序渐进的过程，随着人类知识的积累，知识的学习不断低龄化，用教育界话说是知识点在下压。
以我们家三代人的学习经历为例吧！我爸是老三届，但他工作后补过高中课程。我上初中时，他拿着我的课本说，对数现在初中学啦，我们那时高中学，他初中没学过的好像还有三角函数，当然我们学的英语他们也是没学的，比他低两届的开了俄语课（我姑父），我上高中学力的分解合成，刚开始还问了我爸，后来看他的反应明显是没学过，这是我们这一代人的知识下压过程。
其实知识点向低年级下压是持续的，在我儿子上学前，我就知道我表妹他们已经在高中学习微积分（比我小六届），而且前几年还传出过一个高中试点微观经济学的，这都是我们大学时的课程。等到我儿子上学，我一个明显的感受是，好明显的下压，孩子压力很大，但是也能学会！数学方面，小学学习了初步的概率和统计，这是我们大学的课程，初一学习的找规律，是以前高中的数学归纳法，初一开始用流程图描述数学题，算法的初步，也是我们大学的课程；英语，小学学习的内容已经覆盖了我们以前初中学习范围了，初三的被动语态小学已经学完，而初一考试就颇有我们当时高中考试的味道，阅读都是课外的，关键词是生词让你猜！语文就更别提了，小学时考试就有课外阅读，初中的考试卷纸快要赶上我们那年代的高考卷了。随着孩子年级的升高，我可能会发现越来越多以前我们高年级学的东西低年化了，可能会发现很多我从前根本没有学过的知识！
知识点下压的过程肯定是逐步的，就是今天加一点，看你能学会吗，大部分行的情况下，继续加。就像弹簧的弹性测试，一点点地加码看它是否可以恢复原状，从50多年的漫长历史看，目前加码还在可承受的范围内，未来继续加码的可能性是100% 。但是要以什么样的频率加，加到什么程度都是未知。金属疲劳了也是会折断的，弹簧的弹性终究会消失，孩子毕竟是孩子，生理上还没有发育到能够理解那些知识的时候，就接着进行下一步的开发，终究是要崩溃的！
当代产业化的教育模式，导致了家长的集体焦虑，而教育部门对于这种焦虑不仅不能从根源上杜绝，也没能及时疏导，反而在不停地堵。这种鲧式的治学方式，极大地遏制了孩子的积极性、主动性，也残害了孩子和家长的身心。要想少焦虑，不能不补课，要想不焦虑，就应该彻底把那些孩子理解不了的东西都搬到大学去！
教育要面向未来、面向现代化，教育更要尊重自然发现的规律，道法自然！要根据孩子身心发育的情况，安排孩子们的学习，寓教于乐，而不是透支孩子的体能，耗尽孩子对学习的乐趣，未来需要身体健康，人格健全的接班人，而那些所谓的文化知识，真的是一天不学也不怕晚，一年不学还有明年，如果如题主所说，初中知识小学学，高中知识初中学，势必会使危若累卵的教育形势更加严峻，也说不定就成为了压垮骆驼的最后一根稻草，老师没法教，学生不爱学，家长激烈反对，造成全民的崩溃，那样，还哪里有未来呢？
所以，知识下压请到此为止吧！
救救孩子！

学生会受不了在目前的中小学所需要学习知识来看，就比较难了．就拿数学来讲，中国的数学难度在全世界都是数一数二的．中国的学生花费了大量的时间和精力在数学的学习上，刷题、奥数班、课外补习等，除此之外还有无数同学熬夜写数学作业．也就是说就目前中国数学的难度，算得上非常难了，使大多数同学都处于一种疲于应付的状态．

文章插图
若再将高中移到初中，初中的移到小学，那中国学生就受不了．家长们也会受不了，太难了．这种做法本身是不科学的，数学本身具有它的内在规律，学生的认识发展也有其规律，若强制超前超难度超纲学习，那对学生长期的发展是不利的．中国90年代就有所谓的少年班，他们智力超群，可以在短时间内将小初高的内容学完并精通，但是从他们后期的人生发展上看，并没有显示出有多么突出．
老师、教育部会受不了

文章插图
如果全部往下移，那学校对老师的要求就非常高了，初中老师得去小学上课，高中老师去初中上课，大学老师去高中上课，全国这么多所学校，对老师的需求就不是一下子就能满足的．另外小学老师教不了课，大学的课程怎么办，这又是一个大问题，如此多的问题摆在教育部面前，短时间内根本无法解决，老师的压力也是可想而知的．除此之外，高考各科目的内容全盘得改变，那如此巨大的工程量，任何一个组织都完成不了．所以这种想法根本就是不现实的．
我是学霸数学，欢迎关注！