手写教案还应该继续吗

新手还是得写的
我们用智能黑板，也要求手写教案。我是先制作课件，然后把课件展示的步骤抄下来，完全多余。

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不懂手写教案的魅力自然就不理解手写教案的必要性。
以下内容包含某名校校长观点，借用。
年轻老师必须手写教案。我不知道老师在最初教学的几年是怎么备课的。我教第一轮的时候是照着教学参考书密密麻麻的抄的。写了整整三本一个学期，那是对我基础知识非常有用的巩固。当我教第二轮的时候，教学参考书就是辅助性的了，我主要是看着课本，然后有一些经典的例题之类的，会从教学参考书当中摘抄到教案当中去。等到交第三轮的时候就不会写详案了，而是写简案。
手写教案能够让你更加的熟悉课程的内容。能够让一名年轻教师迅速的成长。
年长教师必须电子教案就算下载也好，毕竟让这个老师知道怎么搜索，怎么下载，怎么编辑，退休了也知道电脑的基本操作，不至于在家里孤苦伶仃无事可做。
学校也会把老师的电子教案装订成册，印刷几十本作为老师的退休礼物。
有必要的手写教案再手写其实我现在备课的流程是这样的，翻阅教材，边翻边写，主要写的是自己的教学思路和设计，不是全部的上课内容。写完教案以后再根据思路制作课件。
手写教案不能丢，部分老师，特别是中青年教师，比较懒，从网上下载教案打印交差，这是最不好的习惯，完全不能通过上课不断提升，每年重复地教学会让自己的事业变得枯燥乏味，其实每年就算是同样的教学内容也能找到其创新的魅力。
我校可以电子教案，但必须有二次备课痕迹，同时电子教案一律不得评优。

手写教案当然应该继续。
看到一个中小学教研组检查老师手写教案的视频，上面很多评论都是写这样的手写教案的方法是浪费时间，是形式主义。而且从这些评论者的身份来看，教师居多（可能青年教师更多）。
手写教案其实不是目的，看中的也不是这种形式。而是这个方法能很好的帮助老师去思考，去梳理讲课的环节。这就相当于通过这个方法去督促老师去思考，去琢磨。这和我们看书是一样的道理，不然同样的东西，你可以通过电视或者中短视频去学，但是在学的过程中会失去很多本该有的东西。所以，老传统有老传统的好处。
现在的年轻老师，很多时候都不愿意去深入思考一些事情，教出来的孩子也很类似，一眼看过去会的就会，不会的就不会。完全还没有进入到学习的那种思考的状态。
什么叫学习？不光是学，也不光是习，更重要的是这个过程。这是一个探索的过程，也是一个动脑筋的过程，也是一个形成自己的思考习惯的过程。
不知道现在的年轻老师有没有这样的好传统。不管有没有，不要让孩子们都没有，那样的话，就真的误人子弟了。
【手写教案还应该继续吗】这里也提一句，课文中还是应当增加一些有难度有深度的甚至是开放性的东西，去鼓励孩子们学会动脑筋，学会探索性的学习。本来在以前，这样的过程是自然而然的。是现在的这种教育状况，大部分孩子养成不了这种自然而然的好习惯。如果课本上能够多一些这样的东西，促进他们去思考，可能会更好一些。