孩子读二年级，现在他写作业的难点在读题慢，题目还难以理解，取取经，要怎么做，谢谢

读题慢，解题难，是语文阅读理解能力弱影响到所有学科导致的。

文章插图
语文阅读理解能力在学生的学习生涯中一直占据至高地位。体现在以下几个方面：【一】语文本身这门学科，在小学阶段，注重积累。
字词、成语、ABB、ABAB、优美的句子、疑问句、反问句、否定句、陈述句、排比句、拟人句………这些的大量积累才能有着很好的阅读能力，阅读不仅仅是读的快，还要懂得说了什么，体现了什么情感等等。
【二】隐射到其他学科，语文也占据着制胜点。很多人要问为什么，举几个例子吧！

【三】语文能力对人生的影响，体现在说话，谈吐，文字能力。将对孩子以后的生活起到辅助的作用。这是后话，对人生的影响。

文章插图
那么，如何解决题主的问题？针对二年级的孩子，我提出以下几点，希望对你有所帮助。
【1】快速和孩子回顾下书本。如果孩子掌握很好，那么，跳出书本，再让孩子读一读。（因为有的孩子真的是小和尚念经）
【2】买点好看的带拼音的童话故事，给孩子看看，并和孩子一起谈论。培养他的阅读兴趣，先慢慢让他说一说，你再提出几个问题，如：有哪些人?。扛墒裁窗。课闹杏屑父鲂《锇。康鹊染咛宓哪谌?。
【3】做到认字写字，对生字，生词，每日积累。培养孩子这样的习惯，坚持2年，你的孩子在以后的学习生涯中，将超越大部分孩子。
我是杨老师，与你交流教育心得，欢迎留言评论。
孩子还小，不用特别担心，看看是什么原因导致的，要是读不懂题目，可以锻炼一下他的识字和阅读能力，要是不会做题目，多练习一下就好了，
孩子刚刚起步，字都识不全，慢点很正常，不要着急。
你要做的是:陪着他（她），逼他（她），不要取而代之，遇到不识的字、不懂的题，提醒加诱导，先把习惯慢慢形成，不愁不进步。
这是个漫长的过程，只要坚持做，孩子会达到要求的。但是，千万不要心软、姑息。孩子有进步时，及时表扬、鼓励，加之适当奖励，既要让孩子有不进步不放松的感觉，又要贴心、耐心地哺导。孩子才小学二年级，如果自已有条件，最好自已教，不要送什么哺导班、培优班去，因为，这些地方的老师没有你“负责”，没有你的“特权”，不敢过分教育你的孩子。
记住一句话，永远不要指望别人，做你能做到的事，因为谁都靠不?。坎晃?。
2019.11.27.
这样的情况归根结底是孩子读书过少，所以理解能力不够，所以审题不行，有许多题目理解起来颇费周折。现在还在是二年级，提高阅读能力完全来得及，这一点见效可能会比较慢，但一旦见效就是长久性的，就会一劳永逸！从拼音读物开始，教孩子学会查字典，然后慢慢适应没有拼音的文章，不认识的字可以查字典，这是一个良好的习惯，会让孩子认识很多很多的字。
从问题上来看，可能的一个原因是，还是得阅读理解能力，需要花些时间去提高。
读题慢，不理解题目，原因可能是孩子对字、词、句子的划分以及理解相对弱些，具体情况建议家长与孩子沟通，跟孩子一起来确定孩子对题目中的字和词组哪些不认识，小的意群划分是否正确，句子重点信息是否能理解到。建议家长每天都留出一定时间，陪孩子一个题一个题去这样反复练习，另外是日常聊天沟通中，也可以与孩子一起去分析，让孩子判断句子的重点意思。
身教重于言传，榜样的力量是无穷的。循序渐进，持之以恒。
低年级的孩子识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，独立读字有困难。家长在辅导孩子作业时，可以先示范读或领读，孩子在读的时候，家长要做出明确规定，如一字一句读，大声读，要读通句子，不漏字、不添字等，有图的话，还要观察图，把图和文字结合起来。
需要注意的是，如果每次都是家长读题，孩子依赖性就会很大，大人不读他们也不会去做，更别提去自己审题了。
所以，家长一定要“由扶到放”，尽量做到“尝试为先”，尝试让孩子自己读题，同时教给他们读题的方法，让他们读准字音，做到字字出声，把书面文字转化为有声语言。
有了一定的文字积累，并能正确理解文字含义之后，就需要引导孩子掌握审题的方法。
抓住“关键词”圈圈画画
可以让孩子尝试把关键词圈出来，以此提醒自己按要求做题，达到正确审题的目的。
抓住“问题”边读边思考
要求孩子边读边想，让孩子带着“要解决什么问题，怎么解决”这个疑问去读，读完后再一起来解决这个问题。
希望我的回答可以帮助到你。
一、二年级的孩子读题慢，不容易理解问题是可以理解的，因为他们认识的字不多，对题意难以理解，这个时候是最需要家长的陪伴，多教孩子读题，引导孩子理解题意，让孩子尽量认识题目中的字，每天有计划地辅导孩子，自己也要做好榜样的作用，在辅导孩子的时候，和孩子一起学习，不能玩手机，长期检查陪伴孩子，慢慢养成习惯，打好基础，到三、四年级以后，孩子就会轻松，家长也会轻松。
看到这个问题，孩子这两方面做的不好，第一、识字量不行。第二、阅读量不行。知道是这两个问题就从这两个问题来下手:
第一:识字量

文章插图

现在的上一年级很以前上一年级不一样啦，以前一年级是拼音慢慢学，字是慢慢的写，慢慢的认，考试也是老师给读题目，讲解意思，家长陪写作业的也少。现在呢，一年级上来就写字，拼音几个月学完啦，做题的题目都要自己看，好多基础知识全靠家长来教。
所以，孩子在上一年级之前就要做些准备，否则，是跟不上课程。

文章插图

现在家长需要做的就是增加孩子的识字量，教孩子认识课程中常出现的字，给孩子讲解意思，尤其是题目中常出现的字，题目中的字都认识了，孩子就不会读题慢啦。现在有好多的识字软件挺好，主要是很有趣，让孩子对枯燥的认字变得有趣起来，这样孩子就会喜欢多认识一些字。
第二:阅读量

文章插图

现在小学的知识面特别的广，孩子的阅读量跟不上是不行的，所以要加大孩子的阅读量，丰富孩子的知识，现在小学生不只是学习课本上的知识，课外的知识也要了解。

文章插图

所以父母可以多带孩子去去图书馆，买一些课外书，不光是和课本有关的书籍，一些科普的，故事类，文学名著等，这样孩子的理解力会越来越好的。
我是幼师宝妈说育儿，个人观点仅供参考，如有疑问可以留言。
孩子识字量不行！我估计你家宝贝的拼音应该也不怎样！
首先帮助孩子复习拼音！声母，韵母，整体认读音节，背熟，直到完全可以默写！再者字母组合在一起能够拼的熟练后！你可以给孩子买些带拼音的儿童书看！来增加她的识字量！
父母这个时候一定要做好陪伴工作的！和孩子一起阅读！方便你掌握他的情况！
特别语文生字词一定要他会读会默写！会拼写！课文的背诵的段落你要求他背会！帮助他理解着背诵！识字量慢慢就上去了！遇到他不会写的字！但是又经常用到的你就要求他多写！
识字量上去后！她的理解能力也会慢慢提高的！数学做题也会快些！但是有一些数学题属于拓展思维类的！可能是一时半会难以马上理解的，就需要你帮助他理解！
希望对你有所帮助！

我也是二年级的家长，我来说说我的想法。

不知道这个是不是所有低年级孩子的通病，我们家女儿也是这样，写作业的时候就是很难静下心来做到全神贯注，然后带来的后果就是各种低级的错误，比如你说到的题目看不清楚，做的慢慢吞吐，正确率自然也就不高了，而且最要命的是，这种习惯一旦养成了，真的想要扭转并不容易。

文章插图
所以说，作为家长焦虑是正常的，特别是看着孩子一副无所谓和漫不经心的样子，真的是难以控制情绪，只能不停地在心中默念，亲生的，亲生的。
控制情绪控制情绪，应该是像我们这样的家长首要任务，不管孩子怎么样，我们都要待他们如初恋一般。
其实，对孩子的态度也是非常重要的，在孩子面前，我们尽量不要表现的焦虑和不安，更不能歇斯底里的去发火，对待孩子，还是要心平气和的去交流，且要有足够的耐心，因为你想一遍就把孩子说通，那绝对是可能的。

文章插图
尝试改变控制情绪是基础，但要突破现状，还是要和孩子一起做出改变，我来谈谈我们的做法。
1.控制时间。让孩子确定一个完成作业的时间，然后让她自觉的在这个时间单位内来完成。
2.奖惩结合。其实第一步里的控制时间，其实是要以奖励为基础的，我们会给她制定一个奖励，比如按时完成了可以再玩会游戏，比如按时完成了可以奖励一些积分等等。当然这也是奖励方面的，惩罚同时也要配套，让孩子知道是有个标准的。
3.坚持到底。无论是什么习惯，都是贵在坚持的，所以说，不仅孩子要坚持，重要的家长的监督也要坚持，千万不能给孩子带来坚不坚持都无所谓的感觉。

文章插图
结束语作为家长，大家应该都知道这其实就是孩子习惯的问题，而习惯确实是需要长期积累形成的，而这也是最难的，无论是孩子还是家长，要把一件事情变成习惯真的不容易，作为家长，大家继续努力吧，也可以一起交流。
这位家长，孩子上二年级是十分重要的时期，很多孩子在这段时期在做题时，理解差、读题慢很正常。
要提高孩子的阅读速度，只有通过大量的课外阅读来解决，尽量多抽时间和孩子到书店买些现阶段的儿童读物。在选择何种书目上，你可以替孩子选择几本儿童名著，让孩子自己也选择几本他比较有兴趣的书目，每天抽时间陪孩子一起阅读，阅读完一本书后，与孩子总结一下主要内容，提高孩子的理解能力。这个时期只要你和孩子坚持下来，以后，你和孩子的负担都会成陪减少。
阅读能力的问题，加强语文能力。
平时日常对话多运用课本的词语，有情景模式容易理解，另外多点阅读，多看书，也要多鼓励孩子表达！
首先孩子认为作业是负担，慢是不情愿。要让孩子明白什么是自己该做的事情，自己的事情自己做！我教育学生的说法是：如果你可以不做作业，爸爸妈妈就可以不理你自己去玩…
您家孩子需要提高阅读水平。
1.坚持每天读书20分钟。不用太久，对眼睛不好，有的小学作业多，要求你读时间长了你也做不到，就20分钟，每天坚持。如果孩子不读，你用微信打卡的方式来，一方面督促孩子一方面也提醒自己帮助他养成阅读的习惯，打卡21天，中间短了就从头开始计数。非常有用的。有了阅读习惯自然，积累了，就有提高！
2.很多数学题目，都是你理解了题意就会做。所以一切都得源于阅读。做数学题，仔细让她读题，不要急于给她讲解，让孩子自己读两遍或者三遍，她就会做了，每天锻炼做两道应用题（2年级水平的），一个月就快了。
3.以上两点，需要家长坚持，这个很重要?。?
读题慢，是识字不够，不熟悉。题目理解慢，属于理解能力。主要还是语文，多读多说，每天让孩子大声读课文，要读正确，流利！再让孩子说说故事内容，看看是否读懂了，如果有偏差，及时纠正，时间长了，效果就出来了。说句题外话，许多语文老师都会布置预习，读书作业，这是很重要的，家长要重视孩子在家预习的结果，切不可马虎！
多做题，熟能生巧。
原因在于孩子的识字量有限，我猜想孩子上小学时前，就应该是大字不识几个的。
读题慢是因为他有些字刚刚学会，要想一想才记起这个字。当他都能对题目的字都认识了，他自然就会读的很快。
孩子对题目的不理解，也因为他的识字量少。孩子学会生字是先学会认字，再理解字义的。一道题如果他有些字不认识，有些字他又不理解字义，他又怎么能去理解题目呢？
识字是靠积累的，孩子短时间内可能难以提高。如果题主您想让孩子尽快熟悉题目，只有多做题。当一个题目反复出现时，他猜也能猜出来。
不过，想要孩子进步快还是要多读书！学会解题只是短目标，如果识字量少，孩子将来的写作文会很麻烦，而且逻辑思维方面也是很受限。还是建议您孩子多阅读。
让我的一线经验告诉你！招招是妙招！
读题慢题目难以理解有很多原因造成的！
1??最大的原因是阅读量少
阅读这个要从小抓起！小时候15个月左右家长每天晚上就可以陪读，不在乎书本的样本多可以只读几本书反复去读！
二年级的孩子如果现在读题慢肯定阅读量少，那家长要多引导孩子进行阅读！
阅读怎么引导呢？家长陪同一起读，孩子读书的时候家长也一起读！坚持一年养成习惯就很好了！还有一种就是同龄的孩子一起读，两人相约读同一本书然后约谈读后感受，这也是一种相互督促！
2??识字量少
识字量少读起来吃力归根究底也就是阅读太少！识字量少怎么办呢？对于二年级的孩子可以这样家长找两本孩子最感兴趣的书让孩子读！反复读，近期半个月读这两本书读完再读进行识字量达到巩固！
还有一种方法是我在教学中发现的很实用的一种方法：看新华字典，看新华字典的拼音和字形再到字的意思，把新华字典当课外书看！这是一种挑战也是一种量的积累到质的飞跃！
3??阅读速度慢抓不到中心
新教材很注重让孩子抓中心，课外阅读抓中心，作文抓中心，同理做题的时候也要抓住中心！
家长可以教会孩子抓题目中的关键词圈出来重点理解，这个关键词多读几遍，无关的少读几遍！这样速度就快起来了！
4??培养语感
语感怎么培养呢！可以每天坚持发出声音读15分钟！坚持半年收获很大！
希望我一线实践经验对你有帮助！
挺正常的，也许很多人会说他这里做少了。那里做少了，其实每个孩子的发展都是不一样的，理解力也是有差别的，平常心点对待，陪着他慢慢学，慢慢解释，他不会一直都是这样的水平的，会一直进步！
这主要是孩子识字量和阅读量得问题。
识字量可以将孩子一二年级课本出现的所有字进行听写练习，并利用口头组词或造句的方式让孩子准确理解其意思
阅读量培养孩子的阅读习惯，从每天最基础的五分钟开始，逐渐延长阅读时间，培养孩子的阅读习惯，另外孩子在阅读时，家长应该陪孩子一起，而不是把孩子单独放在哪里让孩子一个人进行，初期肯定孩子会有不适应，但也要陪孩子一起跨过难关
拼读没有过关，阅读量少，导致识字量也跟不上，一年级重拼音，二年级重优美词句应用，
【孩子读二年级，现在他写作业的难点在读题慢，题目还难以理解，取取经，要怎么做，谢谢】大声读出来，每天坚持半小时，会越来越顺的

秒懂知识为您整理更多相关内容。
一二年级的小朋友，大部分处于形象思维快速发展，逻辑思维发展相对迟缓的状态。总的来说，孩子们的思维水平是在进步的，但是相对于解题来说他们依然会有所欠缺。
根本的解决方式还是阅读，大量阅读，从带图的绘本故事开始。凡是阅读量不足，从小与父母深入沟通少的孩子，在语言的理解能力上都弱。
很多孩子从小老人带大，父母几乎没有参与育儿，孩子每天听到的大多是老人的关心与唠叨：吃不吃？喝点水吧，热不热，冷不冷……而引发孩子深入思考的问题与探讨几乎没有，这也让孩子从小遇到了问题没有思考的习惯，到了小学，遇到题目，读一次不会做就想放弃或直接问老师和父母。
那么，我们可以做些什么帮助小朋友们增加识字量、提高阅读理解能力和数学语言转换能力呢？
一、选择图文结合的绘本
在选择儿童读物时候应留意内容是否具体生动、贴近生活，其中故事性强、与生活实际相联系、外加一两句简单描述的绘本是较好的选择。
在小朋友一开始阅读的时候，爸爸妈妈可以一边逐字读给小朋友听，一边用手指的动作引导小朋友关注每一个字的字形，同时读出每一个字的发音。
这样，孩子可以在听故事的过程中，学着把自己听到的字音和看到的字形一一对应起来。在以后的阅读中，孩子能对出现在不同的语言环境中的同一个字有一定的亲切感，才能不断加深、丰富对该字的理解。
二、让小朋友学会复述
有了一定的文字积累后，我们可以慢慢地将被动式的输入模式转化为主动式的输出模式。在这个阶段有3种具体方法可以给大家参考：
1、朗诵法
在识字的后半段，家长们可以尝试鼓励小朋友模仿大人正确的读音将书本内容朗诵出来。研究发现，朗读图书是最简单、最方便的一种指导方法，对儿童早期的阅读提高具有十分积极的意义。
2、讲故事法
朗诵一段时间后，家长可以尝试让小朋友脱离书本，用角色扮演或故事描述的方式将情节、内容复述演绎出来。对儿童的言语、思维、理解和表达等综合能力的发展有很大的促进作用。
也可以家长当学生，让孩子读给你听，然后再让他脱离书本讲出来。让孩子讲出来的过程，也是提升其语言能力和思维逻辑能力的过程。
3、讨论分析法
讨论是家长与孩子一起围绕同一材料，提出一定问题，进行相关讨论的方法。通过双向互动的探讨问题方式，孩子们对阅读材料能作进一步的分析，将接收的新信息与原有的知识经验联系起来，由表及里地分析和综合，扩展了自己的猜测或修正自己的预测，提高孩子的思维能力。
三、数学文字生活化，生活现象数学化
有了一定的文字积累，并能正确理解文字含义之后，就需要引导孩子们把文字意思转变为数学语言了。
为了切合孩子们思维的形象性和直观性，家长们可以把抽象的问题具体化，再慢慢地从具体的事物中抽象出数学模型来。
1、数学语言具体化
在阅读理解数学题目时，可以先有意识地引导孩子们创设一些生活情境。比如最为抽象的“图文算式”，可以结合生活中的情景，将抽象的算式生活化。
比如，果果买汽水，橙汁和奇异果汁价格不一样，如果他买一瓶橙汁和一瓶奇异果汁需要8块钱，而如果是两瓶橙汁则需要6块钱，那如果只买一瓶橙汁多少钱？只买一瓶奇异果汁呢？
2、生活场景数学化
学会了将抽象的故事转化成生活场景之后，我们还可以引导孩子们根据场景来提出数学问题。即让孩子们出题考家长。
在一些生活场景中，比如超市购物，家长可以有意装笨，让孩子列一张购物清单，把学到的知识用起来，将生活情境变成数学问题呈现，这一过程中需要小朋友较多的学科知识积累，严谨的思维过程和较好的表达能力。长期锻炼，别说理解题意了，更可以很好地提升小朋友的学科综合能力。
我是麦子妈妈，育儿先育自己，愿以自己的成长为孩子做出榜样。如果喜欢我的回答，敬请关注。

谢请！孩子现在就应该让他多阅读课文，多练思维训练，现在孩子学习比原来上学学习的知识要多还又很复杂，数学更是复杂奥妙，所以要每天训练让孩子加强思维能力，我小外子上三年级了也是这样每天阅读课文加深理解，现在读课文就读的快，思维能力也加强了。