现在的教师职称评定机制对提高教师教育教学水平有帮助吗

没有帮助，黑幕太多，爱说实话的老实人永远不受领导欢迎，只有那些留须拍马的人评上的机率大！教育的悲哀！无论如何，我是老师我要努力为了学生的一切，一切为了学生而工作，相信改革会越来越好，加油向未来！
职称给一线教师伤害极大！教师干的是真事，而评职称要的是假东西。这当然那些喜欢干假事的人喜欢了！特别那些不用代课，弄虚作假的有权力的人名利双收！
会削弱教师教学的主动性积极性，准备这些东西需要时间和精力，还得打点人情事故这更需要精力，那还有多少精力放在教育教学上，不整吧工资上不去，整吧没人场的太费神。
有吗？问专家肯定说有。到实际的第一线去，一定会说，没有。定上的往后退，找轻快活，定不上的看看定上的人，挣那么多钱，还没定不上的工作多，那还有什么积极性呢！
评定职称对唯利是图的人有极大好处，对勤勤恳恳踏踏实实耕耘的人是伤害。
没有。起不一点作用。
职称设计的初衷是好的，由于设计的时间段脱节了迫使众多的教师争抢独木桥，这就导致了行列领导与群众争抢；权力与利益争抢；男教师与女教师争抢；强势与弱势争抢；老年人与年青人争抢…… ，工资差别过大，人为因素过多，一荣俱荣、一败俱败。赢者名利双收、终身享受；败者一败全败独木难支，由暗转明形成了现在的搏击?。科湓蛴衅淠谠诤屯庠诘囊蛩叵嗷煸?。
为何80-90的人反对职称，可有啥办法，教师教龄津贴几十年了不变，说明政策制定者的所做。
儿女们以后不要再这样下去了，远离教育行业。
一线的大多都是没有评上职称的，评上的基本不在一线干活了！
决无帮助。只会增加没评上老师提前做假材料、想法设法搞证书及奖状和抄上年评上老师的材料能力，别无它能力。
普通教师无能为力。
近年来，关于教师职称的话题似乎已然占据了各方网络媒体的头版头条，关于教师职称的问题也时常会走上新闻热搜，成为广大教师及其他教育领域相关者重点关注的话题。此外，教师职称评定机制也在教师队伍中引发了热烈的讨论，部分教师认为这种评定机制显然无法激发教师从事教学工作的积极性；也有教师认为这种教师评定机制是符合学校教育发展规律的，促进了当前学校教育的快速发展。
其实，目前教师职称竞聘真正的问题并不是在评定机制方面的制度性问题，而更多的问题在于职称竞聘过程中的公平性、透明度等方面的可靠性。很多时候，普通教师参与教师职称竞聘，因为没有掌握一定的话语权，最终只能名落孙山，成为教师职称竞聘的“看客” 。
面对当前教师职称竞聘中的问题来讲，教师职称名额偏少已然成为最大的障碍，尤其是高级职称名额的过低，导致了很多教师即使达到了相应职称竞聘的资格条件，而苦于没有职称名额，最终只能成为“苦等”，但是最终能否等来我们想要的教师职称，显然谁都无法给出确切的答案，能否在自己退休之前获评成功等，这都是未知数。而且在教师职称竞聘实践中，基层中小学教师因为没有相应的职称名额，而最终只能“草草”退休的事情有很多。
除了教师职称名额过低的问题，影响教师职称评定公平性的因素还有不少，比如：人际关系、职称评定话语权等。
在教师职称竞聘中，作为普通教师，经常遇到各种各样的“奇葩”事情，其实这类奇葩事情都是由于自己没有掌握教师职称的话语权，不能左右教师职称的结果。很多普通教师以为只要自己能安心教学，拥有高水平的教学成绩，教学能力得到认可，就一定能获得自己趋之向往的教师职称，殊不知仅凭教学能力和教学成绩很难收获自己的“期待” 。
在以往的教师职称竞聘中，不少普通教师因为没有做好“竞聘前的准备”，与校领导或者其他掌握话语权的教师做好“私下沟通”，没有得到他们在职称竞聘中的支持，显然你就无法从教师职称竞聘中获胜，也就不可能让职称落到你的身上。
在多年来的教育实践中，我们经常会看到因为没有关系、不愿在处理领导关系上浪费时间的老教师，即使工作能力超强，也拥有卓越的教学成绩，但是最终还是无法获评自己一直向往的教师职称。说实话，这样的现象着实让人感到可笑之至，这种职称竞聘也偏离了教师职称制度存在的初衷。
有！而且大大的有?。∠衷谙缯蚧闶乱档ノ蝗嗽钡闹俺乒ぷ氏嗖钜磺Ф嘣?职称工资)，职称工资起的作用太“大”了…… 。
没有邦助，且搅乱了。
还是少谈这些问题，因为谈了也没用。
放屁！明知问题，没有人敢于承认错误！还是想方设法去腐败职称吧！色相加钱物加关系加专注！书没有教好，有人会教，工作做不好有人替你做，职称没有评上，永远没有人帮你评！可以请假腐败！
可以激励教师根据自己的兴趣去搞自然科学基础理论研究。
我是一个老教师有三十多年教龄的老师，教师职称对教学水平有帮助我没看出来，不过让那些个偷奸耍滑之辈有了用武之地、让埋头苦干的教师心灰意冷年年受煎熬的怪现象确实是普遍存在。哈哈，群魔乱舞舞翩迁?。?
无意义，不用再讨论了?。。?
起到了消极作用。一方面得到职称的再不求进取，另一方面得不到职称的明知无望则不思进取
没有什么作用。
提这样的问题是此地无银三百两吧？
现在的中小学职称晋升机制坑苦了一线教师，严重降低了他们的教学积极性。
当年优秀的直接发奖金不就行了，职称评定让有些人挖空心思一劳永逸，不合格者直接走人或调离教师岗位，做好绩效考核，做好教龄工资，做好奖励性奖金，提高基本工资！
大有帮助，希望能够进一步加强。
有，发挥个人聪明才智，对教育工作有新的进展，有了工作业绩，体现出个人工作能力。
职称评定就是最大的黑幕，这个黑暮扯开，暴露的让人睁不眼，静不下心，让那些工作一线的教师悲痛欲绝，幕后那些人操纵的人颜面全无。
一项政策的出台要有利于大多数人的利益，而职称评定就是为了少数人的利益，职称评定纯粹是拉大工资差距，没有什么积极意义，打击大多数人。
我也看了有些老师对职称评定的不满，不满的原因是说不公正，有腐败的成份在里面，有问题就拿出真凭实据来解决问题，但职称评定是一定要的，世界上任何事物都有优劣，任何群体都有优，良，差，如果没有了激励机制，没有了奖勤罚懒制度，大家都排排坐吃果果，貌似公平了，其实完蛋了，最大的不公平又来了。
一点没有，职称是追逐名利的起跑线。
30年的中师生，自考本科，仍是初级，因为职称都无脸见人了，想想不如一…… 。
没有?。。。∮械幕耙彩俏⒑跗湮ⅲ?
说实话，大半是过过场，素质教育的根本要求在高考！高考才是指挥棒，说到底孩子们读书就是为了应试！职称评定中搞腐败，弄虚作假，名与实不符大有人在，希望改革之！

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关于教师职称评定是否对教学有帮助，我不想正面回答，谨列举部分事实，请自己寻求答案。
【现在的教师职称评定机制对提高教师教育教学水平有帮助吗】1.高级职称名额4个，3个是学校领导。
2.刚刚10年教龄的老师马上晋升中级职称，已经在讲台奋斗25年的老师还在傻傻等待。
3.职称评定需要的荣誉证书基本都被学校领导霸占。
4.有的老师上交的是假刊，学校职称领导小组不知道是否有能力鉴别。

对于职称这个话题：说得已经太多了，一句话教师职称评定，是戕害中国教育灵魂的罪魁，在现在校长任命制的前提下，校长们自知自己威仪难以服众，但仅凭一个职称便可以左右教师的命运，在职称压榨下，教师们演出一幕幕人间悲喜剧，为了职称，屈膝为奴者有之，献财，献色者有之，动用各种社会关系（黑白后台）者有之，而今在反腐背景之下，教师们武力争评已渐成燎原之火，从被动接受，到公开斗争，各种丑剧不断，使干群关系犹如水火，细究一下原因，还不是权利作祟的结果，无法以公平公正服众，一大批品质道德低下，能力低下者竟先晋职称，试想多年进不了课堂，守大门，看宿舍，当食堂管理者，当财会，看图书馆，干后勤的，甚至是啥都干不了的，年纪轻轻就拿着高级工资，让在前线浴血奋战，干了十几年，二十几年，甚至三十多年的老师如何感受？