除了体罚，班主任老师就没办法约束学生了吗

作为一名农村小学老师，刚上班就被安排上了班主任的工作。班主任的工作不简单的是打理班上的一些鸡毛蒜皮的事情，平时学校关于班级里面的很多事情都需要班主任去处理。比如，每周的班会记录，安全记录，学生的一些数据统计，学生家长的一些基本情况统计，班主任的工作要比其他老师的任务量大很多。对于很多年轻人来说，刚刚进入这个圈子，也许还很有激情，对学生态度和蔼，对工作积极负责。上面安排的一些工作都能够及时的完成。而且有时候也会给自己增加一些额外的工作任务。但是对于年长一点的老班主任来说，平时班级的一些工作，他都懒于去完成。在工作中会有懒惰、推诿等现象。加上农村教育中学生的管理非常的麻烦，时间久了，老师们的心里就会发生很大的变化。因为长时间对于那些调皮捣蛋的孩子进行说服教育，但是都收不到一想到效果。所以教师对于这些孩子的管理方式就会发生一些变化。有前面的说服教育变成了体罚教育。没有哪一个老师愿意去体罚学生，只是他们出于无奈才会做出这样的事情。在农村，孩子们的学习习惯非常差，说服教育基本上起不到怎样的效果。但是棍棒式教育，在农村却起到了良好的效果。孩子们出于对老师的害怕，所以才会被迫的去学习。虽然每一个老师知道这样做不好，但是只有这样的方法才能使孩子的出成绩。才能得到家长的认可和领导的认同。所以说在农村体罚孩子成了家常便饭，也成了老师教育孩子的一种必不可少的方式。以上只是我根据我们学校所出现的一些情况给出的一些说法。不知道其他老师有没有什么好的教育方法。可以留言与我交流。
这其实是一个管理学问题。管理团队的方法非常多，有太多春风化雨式的管理方法。但管理是一门学科，一门艺术。具备管理能力、领导能力的人才，即便放眼全球，也是稀缺人才。所以你很难要求一个普通的老师，具备良好的管理能力。而现实中，这些不具备领导力的老师，又需要管理一个团队，即班级，其结果自然是可想而知的。
所以很多的时候有些老师会冲动性的用本能解决问题，比如打骂学生。这种情况不能简单的归结为老师的师德问题，而是这些老师确实欠缺管理经验和能力，同时又希望管理好学生，情急之下做出的冲动行为。
所以这基本上是一个非常难解决的问题。个人的建议是在师范学院引入更多的管理学课程，培养和提升老师的管理能力和领导能力。
【除了体罚，班主任老师就没办法约束学生了吗】

文章插图

秒懂知识为您整理更多相关内容。
首先对你这个问题表示呵呵，呵呵！因为我读出来的言外之意是班主任约束学生的常用的且唯一的办法是体罚。
言归正传吧，肯定不是。班主任对待学生绝不仅仅只有一种方法，哪怕是对待同一位学生。他在一个班几十位同学之间周旋，腾挪，其招式之复杂绝不亚于独孤九剑。但是，尽管他变幻莫测，在武林中也会常常黔驴技穷，无计可施。
我也就不用12345这样列清单了，因为第三十七招古书尚无记载。讲个小故事吧，这个确实让我多年耿耿于怀。
他叫DZ ，高二上星期转校过来的，学校考虑到我精力旺盛且“心狠手辣”，便插入我班。我去教务处领人时可以说是满心欢喜：DZ，牛高马大，一表人才，交际能力强，在我这个以貌取人的人眼中，这就是人才?。〉桨嗌希鞫晕医樯? ，并发表了“年轻人当自强不息”的演讲，全班同学为之侧目。是夜，我联系了他在湖南就读时的班主任，“该生很有想法，会给你一个惊喜的！”对开除原因避而不答，不过我也没心思多问。
仅一周，班长陪他来办公室，荐词曰：“他各方面能力比我强，他来当班长会比我做得好。”征询班委意见，一致通过。
一个月后，我的新班长带领十余人在食堂后面抽烟，德育处让我领人。我陪班长谈话一节课，他发誓这仅仅是个意外。可接下来几个星期，这种意外就有三次之多，我陪他半夜溜操场，罚他站，写保证书，他认错积极，表态说陋习一直在改，不够彻底只是还需要时间。期末前的一次斗殴我扇了他一顿，趁他在教室溜进宿舍翻了他的箱子，查获一把三十多厘米的匕首，一把大铁锁，两包软云。我只好请年级主任帮忙管教。下午，他来找我借钱，说被年级主任打伤了下体，我也不能检查，便借了500给他， DZ第二天返校，交了两份保证，一份年级组，一份是给我的，文笔还不错，让我感受到了他幡然醒悟，痛改前非的决心。
第二周班会课，年级主任到教室来找他还钱，随便提醒我不要下手太重，我才知道他跟年级主任说我打伤了他下体，借了1000 。再一细查，不得了：班费在生活委员那里，也被他借了900多，其余三位任课老师那里各借了200到300不等……立即联系家长到校，家长来了扇他几个耳光招呼都不打，走了。凌乱中，我任然相信此子可教，专门上网下载了一些什么“富二代的反省”、“失足少年重获新生”的短片，陪他看，听他谈想法，分析反思他的行为，陪他规划人生。那一学期也就很快结束。
高二第二学期，开学不久，辖区派出所通知我领人，没错，就是DZ 。周末在舞厅喝醉酒，斗殴了。家长也来了，用DZ手机上从广东、江苏等地“支援”来的6500元钱赔了医药费，出派出所容易，进校还是有门槛的，我们同唱一台大戏：德育处说由他们派专人监督，每周签到确认无违纪行为；年级组说坚决不收留，转学手续他们出力包办；副校长说支持年级组意见。家长便给副校长跪下，正儿八经的跪下了求收留。最后，学生写了一堆保证书，家长也写了保证书，撤了班长，单独座位，每周一拿着各任课老师、班主任、年级主任的周考勤意见到德育处签字。DZ在这种冷却疗法下倒也没有犯下大错，但抽烟、上网这样的事也没有完全杜绝，不再尊重任何老师，当然，这样的状态也让我心灰意冷了。
毕业了，他考了个二本。
我不甘的是他本可以考一本，在普通高中里本可以创造传奇，我本可以逢人便讲“我花了大量精力使一个浪子回头了！”我本可以以他为傲……可是，他只考了个二本，连“借”老师们的钱都没有下落。我班54个同学毕业，毕业时，班长建了微信群，拉我进去55人，他说了一句：“这个群也没有意思了！”群里又变成54个人，我很想问问他：“我在你一个人身上花了管理其他15个人的精力，我有什么对不住你？”但其他同学劝我说随他去吧，那天起，我便落下这个心结。
班主任管理同学，绝不仅仅只是打，有骂、有谈心、有激励、有泼冷水、有陪伴、有感化、有冷处理、有规章制度……打，仅仅是最粗暴、最无计可施的一种。也许有的人十年后只记得老师打过，但很少有人记得老师也痛过。

体罚或变相体罚都是变相的不道德行为，教育部明令禁止的。
那么面对那些屡教不改的学生怎么办呢？其实有很多方法的。
一、班主任地教育学生的时候要体现爱。爱是一种责任，一种关怀关爱。当一个学生你说服他不行的时候，就要体现班主任的这种爱的作用了，有的人说既然说不通只有体罚喽。错！人是感情动物，都讲有情有义的吧，尤其是孩子还不怎么懂事的时候，就要用不同的方法来教育才行，那怎么办呢？你在管孩子的同时要让他知道为什么老师这样做，一些大道理都不用说了，我想最感动学生的还是学生父母吧，父母是多么含辛茹苦的带着孩子们呀，做人嘛要学会感恩的。孩子小不懂事嘛有错知道改正就好，班主任可以更加体贴有问题的学生才是，多让他们做些对班级有益的事情，充分发挥他们的作用提起他们的责任感、集体感才行。

文章插图
二、班主任要够义气，也要公平。面对有问题的学生，要不就是调皮不学习，要不就喜欢找事打闹。说他们也不听，当面听了，过会又忘了。这样的学生你要展现你的管理能力才行，打架不是吗？怎么打，如何打才不能吃亏，你就说个故事给他们听听，最后让他们懂得打了人家自己也会受到相应的处罚的，被打了又得受那个罪。学习不行是吗？好吧，你说你笨但我从没感觉到你笨呀，说好了给你三次机会你都还不会好吧，那么就给你一个最简单的最好做的题目你总会了吧。这样慢慢就会培养起孩子的兴趣来，有时候成绩差的学生问题是多的多的，想管理好他们还要有公平精神。比如开个主题班会就让他起来回答参与演讲竞争嘛，卫生什么的就让他当小组长嘛，有了成绩他自然会守得纪律了。

文章插图
三、家校联盟。往往班主任实在管不好学生的时候，就要请家长来共同管理吧，这是最后的一步，假如这样对孩子教育还搞不好的话，我想这不是体罚的问题了，应该让家长带回家冷落几天这个问题的学生。如果这最后一步还不能教育好学生的话，我想也没别的办法了只能凭班主任的魅力来教育了。如果家长同意支持班主任的话，我想真的用特别的方法——体罚。有些时候体罚面对的是一些不能醒的学生很有效果的。把他的邪恶打散，打的他提高志气，也未必不可。