中小学大量增加古诗词有必要吗

这个我用自己教学的两个例子来回答。

首先初二的学生。这学期给他们开了大语文课程，其中一半都是古典文化，包括诗词歌赋，包括古代散文，别的不说，几个小孩子会做诗填词了，上周给他们一个《西江月》，每人一句，共同填了出来：

无言独坐兰舟，忆清秋，忽闻折柳玉笛声悠悠。故乡远，归途漫，客中留。空有遍地茱萸引乡愁。

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【中小学大量增加古诗词有必要吗】

另外，作文也变得有文采，浩然妈妈跟我说，原来孩子遇到作文总是在那里想半天，现在思路一会就来了，还知道用上一些诗词。

当然了，还不仅仅如此，随着孩子们对古诗词背景的了解，也加深了他们的古典文化修养，他们分析起人物和作品来，总能联系作家生平，相当深刻。当他们提出道家、儒家的问题跟我讨论的时候，我突然觉得，这么多年诗词的培养，真的有用。而这有用，不光体现在在成绩上，还有底蕴，还有未来的人格底色，我的这些孩子们，都不会太差。

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再说低年级的孩子。有些诗词背景是没法跟他们讲太多的，但是我会给他们讲故事，比如在古代传统节日中把《元日》《生查子元夕》《清明》《寒食》等诗歌都讲了，既好玩又背下了诗歌。他们脑子里的故事，现在比我都多。昨天馨予就给我们讲了个春节舞狮子的传说，我都没听过。

当然了，小孩子学习诗歌只会背也没意思，我把甲骨文、象形字什么的放到古诗词讲解中，他们觉得新鲜，也就没有什么不乐意的。好几个小孩子还给我写了诗呢，三年级，能想象到嘛？

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所以，从小给予小孩子诗歌的营养，到底给了他们什么？是未来可能走多远，是人生起点有多高的问题，不要觉得仅仅一些背诵了，那里面有文化，有历史，有民族生命的气息！