学生犯错了，教师应该用什么方法来教育多次教育不改怎么办

讲真话我不想讲，我是小学教师，只想说基本没有自觉学习的学生，好习惯确实是老师和家长一点一滴养成的。好逸恶劳是人类的天性，勤奋好学是被逼的。基本每班都有弱智父母还认为挺聪明的。天天打人的孩子只服打，老师不敢打只有叫被打学生家长来处理的。打人的学生的家长都是挺自豪的。被家长打伤诬告老师的。回家摔伤说上体育课跑摔的。低年级老师嗓子都是哑的。打铃了进课堂时，学生的喧闹声似过年时放鞭炮似的。成绩好的孩子是让人省心的，大部分是要人命的。还有拼命都教不好的。
屡教不改的学生有时候还真没办法

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做过老师的应该会感受很深，几乎每年都会遇到这类奇葩学生，经常犯错屡教不改，上课不听讲捣乱，学习不认真成绩差得要命．理论上对于这类学生有很多方法和方式，例如谈话，叫家长等，这些也只能停留在理论上；然而实际上，这些方式是不起作用的，这也就是为什么这么多老师打学生的情况发生这么多，体罚现象屡禁不止的原因．作为老师，这类学生不管嘛对不起老师这个名字，管吧什么方法都试过，而且风险巨大，一不小心家长来学校闹，要说别的好方法，还真没有！老师并不是万能的，对这类学生，但凡有办法，学校就不会存在那些问题学生了，都通过教育给改变了，所以单单靠老师来教育孩子肯定是作用有限的．
冰冻三尺非一日之寒

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问题学生并不是一天两天产生的，而是长期放任的结果．问题学生产生的根源，其中家庭方面是重要的原因，一般一个问题学生都伴随着问题父母或者家庭，这句话虽然算不得全对，但还是有参考意义的．要解决这类问题学生的方法之一就是与其父母沟通，说清原委，共同努力；当然在小孩子年龄小的时候作用会大一些，孩子年龄一大，到了初中或者高中，家长也是很难去改变孩子或者完全没有办法的．所以在我们生活中经常遇到这类学生，家长老师教育都没用，只能叹气了．这类学生可能只有入了社会，让社会去教了．

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当然，上面所讲可能偏向消极，但现实情况就是如此的．有时候并不是老师不管不教，而是老师也没有办法．那些理论上的方法老师试过了千万遍，没有作用，况且精力有限，能有效果的极少．
我是学霸数学，欢迎关注！
作为教育者，对待犯错的学生应有几心。
一是爱心。社会只所以给予教育者崇高的评价，就因为未成年人是在不断犯错误中，不断纠正错误的过程中，通过教育者有爱心的指导或引导，和学生年龄的渐大的不断自我纠错，不断构建自己正确三观。
二是有耐心。学生是未成年人，大错少犯，小错不断，但作为教育人，不能只盯着其身上的过错，还要不断发现其闪光点。同时，学生某些方面的过错，是需要时间的过程去纠正，不可能立竿见影。所以，不能急于求成。
三是有责任心。这本身就是教育者自身必须的职业素养。
同时，要慢慢培养学生的集体感，荣誉感，成就感，积极争优上进感。并配之于丰富多彩的班级活动，或者开展一定次数有家乡参加的活动。等等。
孔子早就回答了，因材施教，有教无类。
老子说，行不言之教。
以前处理屡教不改的学生，打一棍顶说服教育一万遍，一次他就知道疼，一次就长记性。现在恐怕不行了，因为国家不准体罚学生。既然老师反复说服教育都没用，那只有顺其自然了。可是这种问题学生未来走进监狱的概率非常高，希望引起某些家长的重视。个人感觉，即便孩子学习没搞好，家长们也不要惯自己的孩子一身坏毛?。确酱蚣芏放?nbsp;，早恋等问题，否则未来操心的还是家长们，甚至代价很惨重！
写反思明白道理为主，以评价为辅
学生犯错，没有别的方式方法教育，只能是好好谈心，千万不说重了，重了出什么事你担当不起。相信“只有不会教的老师，没有教不好的学生”不存在多次教育不听的。家长们放心好了。
从私立学校开除到公立学校，公立学校当爷供着。义务教育阶段，我们不能让任何学生因任何原因失学辍学。
这个问题可能是很多一线教师面临的实际问题。确实有个别学生就是多次教育仍然不改，俗话叫屡教不改。
我也是一线教师，也遇到过这样的情况。
教师，为人书表，教书育人，是我们的职责。对于犯错的学生，无论是学业上还是为人处世上，都要明确指出他的错误，并告诉他改正错误。即使教育法没有明确规定禁止体罚或辱骂学生，作为教师肯定也是不能辱骂或动手打学生的。
教师是一份职业，与其他职业不同的是，我们面对的工作对象是人，人有思想有情感，所以我们的工作会有很多的特殊之处。
具体到学生犯的错误，看是什么类型的错误，如果是原则性的较大的错误，就按具体的规章制度来处理，通知家长。如果是非原则性的错误，没有对别人造成坏的影响，学生屡次教育不听，就通知家长配合教育。其实学生的很多为人处世上的错误跟家长是有关系的。那句著名的“没有教不好的学生，只要不会教的老师”是给老师下的套。不要给自己不必要的压力。
界上有黑天鹅的存在，震惊了科学家生物学家等一大批人，所以，得承认就是有一些学生是教不好的。只要承认这一点，整个人就会好很多。
那么有什么比较好的教育方法么，我个人试验过比较有效的就是感化教育。其实孩子每年都不傻，可能在你没跟他指出错误之前他就知道自己做错了，他不改是因为没有改的动力，这样的孩子大多数是缺爱的孩子，用这样的方式体现自己的存在感。如果老师真的想帮助他，可以试试多关心他，关爱他，让他从内心对你产生信任。一旦信任建立了，你的话他就认真听。
这个过程会很漫长，但是也值得。
敢教育?你真能说。。。
没办法，只好找家长吧。因为，只有家长敢说他、骂他、甚至打他。
叫家长啰。家长也不管的话随他了。
学生犯错，心中必虚。一是怕家长知道，挨打挨骂；二是担心老师批评，另眼相看。老师要是知道学生犯错，而且错误不大，暂时可以不去批评，请他或她帮忙做一件事，事后先对其进行表扬，表扬过程中指出学生错在哪里，怎么去改，一旦学生意识到自己的错，而且错在哪里，一般是会及时改正的。还有一种情况，明知学生犯了错，佯装不知，等放学后带着学生回家，说是家访，在家长面前多提孩子在校好的表现，让家长知道孩子在进步。之后单独将学生叫出来，指出其错误所在，让学生感到自己在父母面前挣回了面子，很容易让其接受批评教育。要注意的是，学生犯错，老师切忌在学生面前或课堂上对其进行批评，学生一旦失去了颜面和自尊，什么事都做得出来，再想教育就难了。对于屡教屡犯的学生，老师可以配合家长一起教育，关键是要引起家长对家教的重视，即使工作再忙，也要挤时间督促和管教孩子，不要把责任全部推给老师。要知道，孩子的一生，是家长生命的延续，孩子都教育不好，岂不悲情？
在现实这样的问题太多，但是如今的教育显然惩罚是不允许的，或许这个孩子的问题已经挑战你的极限了，但是也不允许去用惩罚的方式的教育，或许作为老师很多无奈，但是现在就是这样，那我们可以怎样做呢？
一是平时多和孩子互动，在日常教学中及时的发现孩子的问题，在一些小问题上处理要及时，其次是孩子对教师的信任和权威，有时候孩子之所以处理效果不好，或许是老师在孩子心中的信任度还不够，以及给他们的权威也很弱，甚至有些讨厌叛逆你的方式，所以在遇到问题时，不会主动找你解决，更不会相信和接受你的教育。
二是家长和学校的配合。如果教师只有一个人孤军作战，那么多孩子，这么多的问题是无法全部解决的。而就算你忙得过来，如果家庭中不重视孩子的问题解决，同样是事倍功半，所以孩子的教育必须有家长和老师共同参与。特别是孩子的问题经过老师多次教育，效果还不好的情况下，家长就必须要参与到一起来解决，而且家长很多时候，可以给孩子多方面的教育，而且与老师达成一致的教育理念，避免很多问题互相冲突。
打不得，一打，你的饭碗碎啰。骂不得，一骂，谨防告你侮辱人格甚至心灵摧残，不得了，如果有学生偷偷把你骂他的视频上传，嘿嘿，网红就是你了。吓不得，一吓，学生晕倒了跳楼了，人命关天呢。哄不得，你苦巴巴哄他们，他们聪明着呢，不会上当滴。那怎么办呢？建议诸位请他到办公室，搬来椅子，奉上清茶，晓之以理动之以情，录下像来，并书面报告组织以备不时之需。花需细心呵护，人要耐心培育，没有菩萨心肠，莫去教书。
不要期待你能教育所有人，总有朽木不可雕
老师对学生所犯错误应该加以分析，认真调查研究，再讲究正确方法。一般小学生年龄尚?。柩纤嗯澜逃湍艽锏浇逃Ч?。中学生(高中)就必须讲究方法了！必须认真\u0008\u0008、耐心、细致地做好思想教育和疏导工作，甚至有时还要加入感恩感化手段。说理要说的通，讲得到位，不求一次成功，要多次变通方法，以求坚持不懈！一般人非石头，总能受教。本人从教四十余年，一直在做学生思想教育工作，收效十分显著，欢迎来信交流！
1站着听课，2去水房冷水洗脸，3帮老师去办公室拿一件东西。
每个人在学生时期难免会犯错！那么当学生犯错，老师应该怎样教育呢？
我从这两个方面类别跟大家分情况讨论下：
学生上课不听讲
学生上课不听讲，是老师与学生的“矛盾”最大来源地。
当学生上课不听讲，大多数老师的做法是什么？在没有扰乱其他人上课情况下，一般是点名批评，态度恶劣的就罚站，如果学生态度依旧没有改过之意，老师大声训骂，或是下课进行一对一“思想教育” 。
由此可见，老师对待上课不听讲的学生，优先是不会采取暴力或训骂等方式（不排除部分有“暴力倾向”的老师易冲动而动手/训骂）。
这种方式我是不赞同也不反对的，因为老师普遍性都是这么做的。但在这里我想反对的一点是“老师不要冷嘲热讽” 。有些老师对拐弯抹角的讽刺不听讲的学生，这在学生心理会产生强烈的反感！这不仅是对于老师，相信大家对于所有的“冷嘲热讽”都是难以接受的。
除此之外，还有一种方式，是我亲身经历的：
记得初中的时候，班里有个比较调皮的学生（相信每个人的班级都会有那么一个），不仅欺负同学，上课不听讲，更扰乱课堂纪律。这样的学生，相信大家肯定都会说，是个坏孩子，但其实这个“坏学生”他与其中一名任课老师关系很不错！并且老师很喜欢他！
这名老师是怎样处理不听讲的呢：上课一旦他有什么“不良举止” ，任课老师便会像“开玩笑”似的点名他，以课题上的知识打比方，并带入他，这会让这名学生有“代入感” ， “存在感”，并感觉到“很多人都在看自己“，便会不自觉的坐端正，听讲。结果是，这名学生在该老师的课程上，一直保持名列前茅。
一般情况下，学生不听讲的最大原因就是没有存在感，觉得自己成绩差，老师肯定不喜欢，从而想做些事情引起老师注意！所以，老师应耐心与学生沟通，不要有好学生与差学生之分！也许你眼中的某个差生，会是你意想不到的“黑马”！
态度恶劣的学生
遇到态度恶劣的学生，以上说的这些方式都是没有用的！建议不要用这些方式，因为学生这时候心理是很暴躁的，情绪很容易失控！
这时候建议老师先了解这名学生的家庭、同学相处如何，从学生心里突破！
有的人说，老师是传授知识的，又不是心理老师，更没有那么多时间去给一个学生专门做心理工作！可是，即使是恶劣的学生，也是老师的责任之一！
任课老师可以把情况反应给班主任，班主任可以跟学生家长沟通，一起商议！教育不是一个人的事，也不是一个人能够改变的，老师的教育之外，家长的教育和引导也是关键一点！
屡教不改的学生
遇到这种情况，以上的方式都不管用了。
最主要的关系：一是在于家庭因素（需要与父母沟通协商），二是学生对于老师的心理态度。
屡教不改的学生，说明老师已经与该学生沟通过很多次了，依旧没有效果。如果老师与学生正确方式沟通，没有效果，表示“老师”这一个职业，这一个形象在该学生心目中是反感的，没有威严感的，学生对老师失去了信任。
想要教育这样的学生，需要慢慢来?。。?
一步一步教育学生、感化学生！这是没有技巧可言的！
学生是有情感的，他不是一个冷血动物，他懂得谁对自己是真心好！只有真诚对待学生，学生也会感受到老师的爱和教诲！
总结：
教育学生不是一登天！也不是一个人的事！更不是暴力和训骂就能解决的！
爱的教育，虽然漫长，但有效。虽迟但到。
关注我，每天为你梳理一点儿童教育以及健康小知识~
我个初中老师和我讲，我上课没有睡觉的。我说:你怎么办到的。他说:如果有睡觉的，我就搬把椅子坐在他身边讲，而且我讲课声音很大.
其实教师应该多读一读教育心理学的东西，还有儿童心理学之类的书籍，每个学生都是不同的个体，当然这会成为老师头疼的问题，教师的希望是所有孩子都听话认真完成作业，上课不捣乱，但是这是理想情况，实际复杂的多！每个孩子或者学生都是需要老师用爱去教育的，这样孩子才会受益一生
老师都无语了吧。
我觉得人人都有错，人人都会犯错，对这种普遍现象，无论是老师还是学生。
平时遇到学生犯错误的时候，老师就会很生气，会把学生狠狠地批评一顿，想让学生改掉错误，数落学生的缺点，这样的处理，谁都不愉快。
魏书生老师说：“学生免不了犯错误，犯了错想办法帮学生纠正”。
魏老师常用的几种纠正方法是：
第一、犯错误，写说明书。写一份说明书，勤奋的思想才能扬眉吐气，原谅的心理才能受到抑制，心理才能平衡。
第二、犯错误，写心理病历。学生犯了错，写心理病历，有利于使他跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。
第三、犯错误，唱歌。这种纠正错误的方法，密切了师生之间的关系，淡化了学生的逆反心理，调节了班级的气氛。
第四、犯错误，做好事。学生犯了错误，做一件好事，也有利于纠正错误，这种方式受到较多同学的欢迎。这样还起到了增强学生自尊心，自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我作用。
以上方法值得我们借鉴！
【学生犯错了，教师应该用什么方法来教育多次教育不改怎么办】我觉得要分层次的教育，第一回犯错口头教育，写个保证书之类的，让其认识到错误；第二次还犯错，继续口头教育，再写保证书之类的；第三次又犯错，这回就叫家长一同到校批评教育，并拿出之前的保证书，让其与家长一起保证，第四回家长就不好意思再来啦，只好在家好好教训不听话的孩子。
你敢说学生犯错了？
学生总是犯错，没有办法。一个班有一个或者几个还好一点，耐心地去做工作。如果一个班有一群人总是不听话，怎么办？一个熊孩子的背后有一个疼爱他的家长，如家长配合还好，不配合怎么办？这种情况会有吗？
如果老师教几个班，每班都会有不听教育的孩子，而班主任事情也多，不想给班主任添太多事，一般老师只能口头上说一说，还不能伤自尊，让他自己长大明白道理吧！
又不能打又不能骂更不能罚站！还能怎样呢？
如水，如风，以不发生矛盾为原则。
有个老师是这样做的:有一学生上课喜欢找这个说话，找那个说话，屡教不改，没办法，以后上课特意站在他旁边，大声讲课，口若悬河，随便喷出点口水。这个老师说:“这种长歪了的花朵要多浇水，他才能茁壮成长！”我听得都有点恶心。
以批评教育为主，别过往娇正。
作为一名小学教师，我来说说我的看法。
因为我所面对的学生是小学生，小学生的心理、思想还是比较单纯的。犯错要看是在哪些方面的错误来。
如果只是简单的小失误，其实用说服教育就好来，秉着不伤害其自尊的前提下的说服教育，让他知道错误，知错能改就好。
其次，学校只是学生生活中的一部分，家庭的教育也是尤其重要的，所以老师和家长之前要多交流沟通，当孩子犯错时，家长的积极处理，对孩子来说也是有很大帮助的。
现在很多家长因为年轻所以处理问题的方式比较简单粗暴，对孩子对关心也比较少，觉得老师就应该多管，其实老师对精力是有效的，家长和老师的配合，才能对孩子对健康成长起到积极的作用。
老师和家长之前多沟通、多相互理解，才能让孩子的成长更健康更快乐。
如果说如果说碰到这些学生，不管的话，大家都会说你老师不负责任。你应该怎么怎么管，。但是大家不要忽略了一个前提是我们老师面对的不是一个学生。我们要面对几十个学生，如果几十个学生，你管一个学生费这么多时间，几十个学生如果有十个学生，这样捣乱的话，我们就没时间了。我们要面对的是全体学生啊。所以说碰见这样的只有不管啦，没办法啊。
如果是没有责任心的我会说有了未成年保护法，对于这种情况请遵纪守法。我是老师想要惩罚权。
出事之前是教育，出事之后是教训。
犯错的学生分为两种，一种是能教育过来的，前提是在家长的配合下；另一种是冥顽不化的，这种学生就俩字：放弃。教育孩子的方法无非两种，说服教育和体罚教育。中国有句古话叫做言传不如身教。你要求孩子的行为的前提是你首先得做出榜样，比如说要求孩子诚实这个问题，你能告诉孩子们老师辅导材料有多少回扣吗？不能，你做不到，但是我就做了。比如班级劳动，你能和孩子们一起干吗？不能，但是我能。所以，我的学生犯错了，我该骂骂，该打打，象对待我儿子一样。什么叫不许体罚，是我们老师没做到位。孩子们都很懂事，知道什么样的行为该骂，什么样的行为该打。反省一下自己吧！
我只能告诉你，任何人包括学生本意都不想犯错，所以犯错就有两种情况:要么是无意犯错，要么就是习惯性犯错。如果是无意犯错，就要查明原因，指出其错误地方，该如何做才是正确的。如果是习惯性犯错，那就与平时的家庭教育有关，除了指出错误之处和正确方法外必须需要父母配合，毕竟问题孩子后面都有一个问题家庭或父母，不改变家庭教育方式，就会形成1+1＝0的结局，所以孩子犯错就会形成习惯。同时，面对犯错的学生，除了上面所提到指出错误之处和正确方法以外，更重要的是注意与孩子谈话的环境、方法、氛围。具体方法要因学生个性和家庭教育方法而异。具体我就不一一细说了。
我是研究家庭教育的，如果面对孩子教育有困惑或疑问，可以关注我，私聊。
有什么好教育的呢？教育好了他爹妈享福，教育不好，爹妈要怪。教育出了差错，爹妈要找，只有明哲保身。孔子说了，不与下人语上也！

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除了体罚，方法太多了，随便举几个

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1.批评警告我们最常用的是批评教育，可是，说实在的，批评教育真的不太管用?。?很多同学，根本不在乎老师的态度，不像咱们小时候，老师皱皱眉，我们就开始问自己哪儿错了，他们管你高兴不高兴?。?批评全当耳旁风。但是还是有同学管用的，有的同学本身就是好学生，不小心犯了错，批评教育还管用的。对于好好说话不听的，你可以这样说:叫你妈来，我和她聊聊天！ 2.家长到校批评教育是第一阶段，管用就好，不管用的话，进入下一个模式:家长到校。大部分学生还是挺怕这一招的，被家长骂不说，关键是太丢人。家长来了，我们也要注意态度，不要上来就把孩子说的一无是处，先说优点，稳定家长情绪，取得共识，然后再重点说缺点，让家长感受到咱们老师是为孩子着想，愿意配合学校的工作。这个方法还是有作用的。但是如果遇到比孩子还不懂事的家长，就起到反作用了。

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3.陪读。有的孩子大缺点也没有，就是小缺点不断，尤其管不住自己，说话，乱动，东张西望，手里抠持小东西，一说他，也知道自己的问题，但就是改不了。可以考虑让家长陪读几节课，让家长看看孩子的问题，然后，让家长自己出个主意，共同教育孩子。4.停课。如果在学校犯了比较大的错误，比如打架斗殴，抽烟喝酒，翻墙外出，这些比较大的错误，为了起到一定的惩戒作用，可以考虑停课，停课的时间尽量不要超过三天，走的时候，给他布置作业，记住咱们的目的是让他反省改正错误，而不是泄愤。5.同吃。有的孩子的错误是在学校餐厅犯的，比如浪费食物严重，吃饭大声喧哗，制止不了，这些情况，可以让家长到校陪他一起吃饭，目的不是让家长看着他吃饭，而是起到惩戒作用，让他以后改正。

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6.同睡。孩子有的错误是在就寝的时候犯的，比如夜里不睡觉大声喧哗，吵架，卫生总是打扫不干净，就可以让家长晚上陪孩子睡一次，或者让家长晚上到寝室帮助维持就寝纪律，起到惩戒作用就可以了。7.教孩子打扫卫生。有的孩子不会打扫卫生，有的孩子不愿意打扫卫生，班级总是因为他扣分，你教了无数次，就是不管用，那么就可以让家长到校，让家长教教他怎么打扫，他一定会用心学习的，来两次保证他能记住。能想到的就这么多吧，谁还有更好的办法，快来一起讨论讨论吧！

尽量还是说服教育