今年山东高考评卷员近一半是高中教师，与以往有地方多由在校大学生阅卷相比有何不同

我觉得变化不大。
有不少人认为如果是高中教师改卷，估计会有一定的人情分，因为高中老师对高中学生最了解，但我不是这样认为的。

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评分细则制订很严禁高考成绩对每个考生都很重要，对是否可以上大学起决定性作用。高考试卷的批改依据的是评分细则，评分细则的制订是由学科组长、质检组长、质检员,题大组长以及省派质检员全部参加,其中既有高校学科专家,又有教学经验丰富的中学名师。制定过程中,严格按照评分参考,进行充分讨论、细化,并且充分考虑不同的解法,保证不同解法赋分的公平性。每个阅卷老师给考生评分都是依据评分细则来评分的，所以我认为变化不大。

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阅卷过程很公平在阅卷的过程中，一道题会随机分配给两位老师，根据两位老师给出的分数算出误差值，如果误差值在误差允许的范围内，则用平均值作为最终得分，如果不在误差范围内，再由第三名老师评分后根据误差值算出最终得分，如果在第三名老师评分后还不在误差允许的范围内，再交给专家组评判，最后有两位专家给出最终的分数。在这种情况下所谓的人情分能有多少呢，所以我觉得应该没啥影响。

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最后核算很科学最后会根据系统校验考生成绩的一致性，比如主观题和客观题得分差别太大的、数学成绩和理科综合成绩差别太大的，都要进行专门的复查校验，以确保试卷评阅准确无误。最终的成绩核算也是运用不同方式不同软件核算的，确保没有误差。
所以说，我认为无论是谁批改高考试卷，最终分数是没有影响的。
【今年山东高考评卷员近一半是高中教师，与以往有地方多由在校大学生阅卷相比有何不同】高考的评、阅卷工作，历来都是高考整体工作的其中一个重要环节。虽然大多数时候，普通民众并不了解其中的内在，但它却和每一个考生的成绩有着密切的关系，甚至夸张点说，它会影响着考生的未来。
现在，评卷工作中的选择题部分，已经完全由电脑系统自动识别批改；但其它类型的考题，目前还无法实现。这务必需要一定的人力来解决这个问题。

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一般情况下，评、阅卷工作都由三种人员组成:
第一种，是各个学科领域内的有关知名专家与学者、教授。当然，这些都是本学科的权威，由他们担任学科评卷组长、质检组长、相关的大组长等关键性的岗位，统一领导本学科的评卷工作的具体实施是必然的选择。
第二种，是有关高等院校、高级中学的优秀教师、骨干老师。他们最大的特点是业务能力强、政治素质过硬，大多数有着丰富的评、阅卷与质检经验。这些老师，是整个高考评卷工作中的中坚力量；个别老师，还担负着课题组长以及质检员等重要职务与职责，对提高最终评、阅卷的质量起着关键的作用。
每个省份，评、阅卷的各种人员的比例不尽相同，但有一个趋势，就是高中老师的比例在逐年增加，有的已经达到50%！这一方面反映了高考评、阅卷工作越来越贴近实际，另一方面也体现了对高中一线教师的重视！这对于高中教育整体性的变革与改进，让其更适应国家人才建设方面，有着不可替代的助推作用。
第三种，就是少量的经过严格选拔的本学科具有助教、助研等经历的硕士、博士研究生。他们批改的主要是一些有较强客观性的题目考卷。

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以上三种人员，构成了整个高考评卷工作的核心。
依我的看法，由于高中老师是一线的具体教育工作者，他们既熟悉国家的教育政策与教育方向，又熟悉高中教育的整体架构，还贴近高中学生，因此，参与高考阅卷工作的这部分人员比例或许可以更高一些。这对于国家人才建设的总体格局，具有正面的助益作用。
高考阅卷关乎每个孩子的命运，社会安排，必须谨慎，专业的事情需要专业的人来完成
高考关系到每个孩子的命运，多一分或者少一分可能就让孩子进入或者错失梦寐以求的大学，这一分或者几分就完全掌握在阅读老师手中。由于以前可能请了些本科生或者研究生进行改卷，但毕竟他们不在这个岗位上从事教学工作，特别是在主观题上的步骤分，就需要专业的高中老师来把握。他们对知识点的理解和把握，不会出现是似而非的可能性，也不会有知识盲点，如果任本科生或者研究生，他们可能在某些步骤上不一定能够理解而作出错误的判断，而这个错误的判断就可能影响孩子的总成绩。不管学生还是家长以及老师，都希望辛苦三年的学生们所有的分数都是自己努力的结晶，每一分都必须谨慎对待。所以我们阅卷老师真的是责任重大，完全不能马虎。
非高中老师阅卷可能出现的问题
如果我是阅卷老师（本科生或者研究生），也许参参加这样的大型阅卷活动，我会感动幸运，但同时有可能面对全省的上万份试卷而感动压力山大，会否存在赶时间，只求数量不管质量的可能性呢？完全可以的。网络上曾经有暴料：某年高考阅卷后期，我被抽调去当质检员（即检查各位阅卷教师评过的试卷）。检查发现，有位老师阅卷速度惊人且赋的分值固定，他改的那道试题为10分，他打出的分数均为4、5、6分（事后知晓，这三个分最易于敲打）。待我仔细查阅后，发现他根本没有认真看答案，有些同学能拿满分或接近满分，另外一些学生答得牛头不对马嘴，他统统给一样的分，这完全就是一种不负责任的表现，置万千学子的命运为儿戏，绝对不允许的。
其次，因为毕竟他们没有在一线教学工作，可能很多评分标准也只能评审组给定的要求来评分，但我们知道有些题目比较活，可能学生的思维或者解题思路不一定与评分细则一样，这个时候就需要我们阅卷老师认真阅读思考，如果是本科生或者研究生的话，他们如果负责任的话，还可能遇到不懂的可以请教其它老师，要是看到堆积如山的试卷，也许真的就凭感觉给分了。
对所有孩子负责，也就是对自己的学生负责。
高中老师改卷，那么他完全可以想象得到可能经过自己手中的卷子就是自己班上某个孩子的，如果没有一定的责任心和细微的态度，这少一分的结果可能就会发生在自己的学生身上，所以本着为自己班上的孩子负责，也对其它孩子负责的态度，相信他们的加入阅卷工作，所有的孩子的每一分都不会判错，有利于评分的公平公正性，客观性。
感谢尚可网小秘书/头条教育邀请。
我是一叶知秋有仙则名，我来回答这个问题。首先澄清题主一个错误，高考阅卷人员是由高校教师、中学教师和研究生组成的，在校大学本科生不会参加高考阅卷。
叶秋参加了三次高考阅卷，还是刚毕业时，那时候高考阅卷基本上两部分组成，就是大学老师和中学老师，中学老师一般选的都是所在学校的骨干分子或者是水平较高的老师，第一次参加刚好赶上非典，封闭式管理，管吃管住，第二三次就没这待遇了，当时山西数学阅卷点设在太原理工大学，不过现在条件好了，全省阅卷老师统一在山西省招生考试管理中心进行阅卷工作，不过，数学还是由太原理工组织，wyq是组长，考研判卷他也是组长，老组长了。

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判卷子既是技术活也是体力活，既要保质又要保量，质是生命线，量也是必须的，因为家长和考生在那眼巴巴等着，第一次阅卷时还是直接在卷子上进行(近些年才实现在电脑上阅卷)，老师们翻卷子声音哗哗的，因为工作量挺大，高校的老教师、老教授很少参加，参加的都是像叶秋这种工作时间很短的青椒，客观来说，中学老师因为对教学内容熟悉、对学生熟悉，所以对质量把握较好，像叶秋这种新人第一次参加时很多时候需要他们传授经验，阅卷分成很多小组，一般小组组长都是由中学老师来担任。

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高考阅卷很辛苦，而山西高考阅卷的薪酬很低，所以除了太原理工是组织单位有老教师参加，其它学校开始还有年轻教师参加，后来清一色的研究生，至少叶秋学校好多年前就是这样了。老师们愿意参加研究生阅卷，因为研究生阅卷比高考轻松的错，条件也好，阅卷费也高，关键是参加的很多在山西数学圈实力不错的老师参加，是老师们沟通的一个不错的平台。

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研究生阅卷优点的是速度快，缺点是速度快起来了质量可能受到一定程度的影响，当然，这种影响是可控的，因为现在在计算机上阅卷老师们阅的卷子随机分配，而且一份卷子最少是二评，分差不超过阈值时取平均得分，超过阈值需要三评，而且，为了保证你把控评分规则的一致性，会随机把你批过的卷子再发给你，如果得分不一致，多的话会受批评甚至取消阅卷资格。
和研究生比较起来，中学教师经验更丰富，对内容把握更精准，而且一般都是中年教师，过了争强好胜的年龄了，从心态上也会更从容一些，所以，阅卷质量可能会更好高一些。
更多中学老师参加时是好事，既能保证阅卷质量，又能促进老师之间的交流。
感谢鹰眼看教育的邀请。
今年山东省对高考评卷做出的这一决定毫无疑问是可喜的，是更加贴近实际情况的。对于是高中的学子来说，也是非常有利的一面。对高中老师的教学方向也会有一个非常精准的定位和指向！
以前的高考阅卷工作是如何来开展的呢？
一般高考的评卷老师主要有三部分构成，一是高校所在的教师，二是高校所在的在读研究生等，三是一线高中教师。只是在以前一线高中教师参加改卷的比例是很小的一部分。
虽然高考评卷工作抽调的都是各行精英，可是相比高中一线教师在对高中知识点的评分把握难易程度的判断上还是不一样的！对于学生在答题过程中的答题思路的难易把握也不是很准！
山东省高考评卷员中加大了一线老师的比例占了将近一半，其实好处很多:
第一，高中一线教师可以了解高考改卷细则，以及相应的评分标准，为今后的教学提供一定的指导和方向。
通过参加高考评卷工作，老师对于高考的评卷标准一定会有一个非常深刻的了解。通过细致研究和实施，可以让老师明白自己教学工作当中的方向和定位。对于学生的学习指导是有非常重要的意义！
第二，更多的高中老师参与高考评卷工作，其实更具专业性。
要说谁对高中学生的学习状态和学习情况最了解，对高中的知识分布重难点，学生解决思路情况更加清楚，我想应该是具有丰富教学经验的优秀高中一些教师了！因此，对于高考评卷工作，我想他们是更具有发言权的。
第三，一线教师具有丰富的教学经验，通过高考评卷，可以跟自己平时的教学工作互相印证，对于高考试卷命题工作具有一定的实际意义。
一线教师具有丰富的教学经验，对于学情，和知识点的把握比较准确，通过高考试卷评卷，可以跟平时所教的知识点，学生掌握的情况进行互相对比印证。对于高考试卷的命题工作和改进具有很大的指导意义。
第四，参与高考评卷工作，对于高中一线教师的成长具有很大的意义。
高考的评卷工作是一项非常严肃，非常严格的事情，整个流程都是经过严格监管，在阅卷的过程中，虽然对于身体的煎熬也很痛苦。可是对于一些教师的成长是很有帮助的，通过评卷交流，对高考的知识命题规律也会有一定的认识。
最后，让更多的一些教师参与高考评卷工作，也是高考的进步，是一种高考改革成功的进步，也让高考的评卷工作更接地气。
研究生本科生方面都是学霸，他们把握的更准确一些。
我就有幸参加了我们省的高考阅卷工作，我们学科是小语种，参加阅卷的老师全部来自大学，有教授、副教授、博士和讲师。至于说与大学生改卷有什么不同，由于本学科没有本硕学生参与改卷，不好做比较，但是在正式改卷之前有一天时间就是试改卷，全体成员改同样卷子，打分讨论定标准，设定分差值，流程都是一样的，不同的是大学老师敢于质疑出题的严谨性，敢于发表自己的见解吧。
老师改：会有“感情分”，虽然看不到考生信息，但凭猜凭感觉都会适当放松要求，有争议的答案都不会纠结了，直接给分
大学生改：严格要求，不敢马虎，胆子怕追究责任
今年高考，山东大量启用高中教师阅卷，这是回归理性。本来就应该由教高中课程的高中教师阅卷，他（她）知道这些考题是考学生哪方面的能力，答题中哪一步是关键，哪些可以忽略，也就是说，评判出来的试卷更能反映考生的水平、能力、潜力。
高考是最公平的考试，这句话我们一直挂在嘴边，但也说明了高考的公正性。了解过高考阅卷人的相关资料就会发现，以前高考阅卷人大多数是研究生、博士生，他们才是主力军。也很难看到一线高中教师的身影，甚至是中小学教师都见不到，这样做的目的是避免“熟人操作”，很大程度上保障了公平公正性。而且高考相关题目的打分，不是一个阅卷人就能决定的，每个大题取三个阅卷人所给的平均分，这才是最后的得分。
并且，在校研究生、博士生，不仅年轻知识储备丰富，精力也是十分旺盛。每个省份参加高考的人数都不少，期间需要几道工序，这样一来，得要有一定的体力支撑才行。说实话，今年这个变化有点大，一改往年的做法，高中教师成为主要阅卷人，占比十分大。除了考生人数不断增多，阅卷人手不够，高中教师对于高中相关知识有着丰富的经验。同时，高中教师参与阅卷，一些主观性比较强的题目，不是一个老师就能决定得分的。
高中教师加上精力旺盛的在校研究生、博士生，阅卷速度又快又准确，高考试卷那么多，阅卷工作并不轻松，而且在阅卷的过程中，有其封闭性，阅卷人出入并不容易。两者相结合，可以称之为“无缝衔接” 。同时还有一部分精英骨干教师作为主要负责人，在打大方向并不含糊，小的方面也能快速解决。这些高中教师不改本市的试卷，而是其他市的试卷，也能避免“熟人操作”，总而言之，这种做法是一种突破性的举动，也是往好的方面发展。
高中优秀教师教学经验丰富，在某一科上皆基本上是“大佬” 。现在的阅卷过程十分严格，多道程序进行“监控”，不公平会被限制。
理性回归，最熟悉高考内容和高考题目的人肯定是高中老师，由高中老师阅高考卷才有可能把高考阅卷失误降到最低
其实这是改革方向，高中教师有教学经验，把握试卷答案的分寸比较准确，对于在校学生和大学教师严格执行参考答案给分的模式，对于学生来说更加合理公平。其次，高中教师知道十年寒窗的艰辛，更加认真负责的评卷，有利于国家选拔人才，有利于考生正常发挥，有利于今后普通高中教学方向准确把握！为山东做法秒赞！
我阅过高考卷，看到试卷答题情况，往往与教过的学生联系在一起，就会充满情绪的赋分，虽然省里要求给分有据，扣分合理，但感情亲疏会影响对事物的认知，所以，那些答题不规范，字迹潦草的就吃大亏了！总体来说，比较严！
应该90%是高中教师
高中老师阅卷，最大的好处是可以指导教学。平时教学的时候就按照评分标准来要求，避免老师摸石头过河。
相对来说，证明题能多给点分。
以前的做法是为了省钱！
不能让在校生阅卷，阅卷按量给钱，不太靠谱！
全国值得借鉴，最有资格阅高考卷的只有高中老师。

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高考阅卷人员主要由大学老师、高中老师和在校的硕士研究生、博士研究生组成，大学生没有资格阅卷。山东省阅卷人员中，高中老师占接近50%，这实在是学生，尤其是文科生的幸运。
在一线高中教师眼里，研究生就是阅卷机器！我问过研究生，他们对于高中教材上是怎么讲的，老师是怎么讲的基本上是一无所知，所以缺少灵活性，也正因为如此，他们最大优点就是阅卷速度快！

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我记得有一次全市联考，各学校老师一起改卷，某校新来的历史老师，是省城某师范大学硕士研究生毕业，改卷开始1个小时，大家阅卷100多份时，他已经阅卷1000份了，当教研员批评他让他放慢速度时，他争辩说：“我这还是慢的，当时高考阅卷，都是一上午阅几千份的” 。

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研究生阅卷速度快，一个是因为年轻，头脑反映快，另外一个是因为他们只按照答案阅卷，不考虑别的。这两个因素，后者是主要的。因为从各高中抽调的一线老师，都是骨干教师，他们有经验也有精力，阅卷速度不会慢。但是，他们最了解学生得每一分都不容易，他们也熟悉高中内容是怎么讲的，应该怎么变通，所以往往给分更加主观，因为每一道题都是采取双评的，两个人同时阅，超过一定分差会给第三者仲裁，所以如果老师主观性比较强，出错率就会高，影响阅卷速度。
山东省在通报中也明确说了，研究生阅的都是比较客观的题目，也就是答案比较明确，争议性不大的题目。

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另外，现在的阅卷规则，最大限度的保证了阅卷公平，比如主观性题目，改卷过程中，阅卷组长可能会再发给你你改过的试卷，如果两次不一致，会被点名批评或者短信提示，严重着直接走人，这就让大家阅卷越来越负责，结果也就越来越公平了。
尽管如此，我还是坚信，高中老师阅卷虽然慢，其实更加符合学生的实际，尤其是那些人口大省，尤其是文科的试题，应该尽量用一线老师阅卷。阅卷主观性影响有多大，看看去年我班的文综成绩，你就知道了。

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我是“赢在高三”，专注教育，欢迎关注，祝所有考生金榜题名！

专业的人干专业的事情

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高考牵动着千万人的心，也是维护社会稳定的一件大事。高考成绩好坏，可能就决定了一个孩子未来的命运，所以高考阅卷的公平公正性，是每一个考生及其家长迫切想知道的。
山东少一半儿以上的阅卷人员来自于高中一线的教师对这样的举措，我表示欢迎。以往有些地方，用的是本科生或者研究生来阅卷，他们往往可能，离教学实际有一定的差距，在主观题的判断上以及赋分上可能有所偏差。
让高考让高中的老师来阅卷，来自于一线对孩子的水平以及教材把握，还有试卷的理解上可能比，大学生甚至研究生等深刻，有利于评分的公平公正性，客观性，打消了很多家长的顾虑。

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据我知道，高考的评分儿还采取了双评制。考生的答题由电脑会随机发给阅卷组的两位老师，评卷老师他自己不知道这道题还发给了其他哪一位，两者是背靠背的阅卷。更不知道同一道题多少名老师打了分，还不知道这位同学这份儿卷子是哪位同学的。
如果两位教师的评分超过了设定的误差值，系统会自动断定为无效评卷，需要找第三位阅卷老师来重评卷，或者请阅卷组长仲裁。对一些客观性较强的题目，已经做到了双评零误差，也就是说两位老师的打分必须一致，才能通过。

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结束语：高考是每一个孩子的人生大考，不能让考生的努力白费，公平，公正，客观应该是阅卷的基本原则。只要自己有能力，有实力，肯定会考出一个好成绩。所有的考生2019年高考金榜题名。