孩子读幼儿园中班，对数字很敏感，但是对文字的感觉和记忆就有点差强人意，老师要我加强训练，我该怎么做

语文能力培养包括表达能力、沟通能力、阅读能力、亲子阅读和文学欣赏能力。父母想要提高孩子的文字和记忆力，可以着重从培养孩子的阅读能力，亲子阅读和文学鉴赏能力方面着手。
首先提高孩子的阅读能力。父母需要准备合适的阅读材料以及阅读环境。比如，筛选适合孩子年龄阅读的书籍、报刊杂志等。环境可以是在家里布置阅读角，或者去专门的图书馆阅读。家里布置阅读角，一个书架，几本书，一个坐垫，一个墙角就可以了。

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其次，亲子阅读。孩子已经中班了，可以尝试用指读的方式进行亲子阅读。孩子偎在你的怀里，看你用指尖逐字点读，逐字朗读。耳濡目染中，孩子就可以记忆一些文字了。睡前是亲子阅读的最佳时机。只在这个时间段，听到的声音会比较记忆深刻。亲子阅读的素材也是需要甄选的。父母可以依据孩子的兴趣年龄性格本来筛选孩子阅读的素材。

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第三，文学欣赏能力。听文学作品。孩子都很喜欢听故事。我们可以筛选经典的童话故事，寓言故事以及文学作品击朗读或者利用早教机播放给孩子听。
讲文学作品。孩子熟悉了一些文学作品之后，我们可以让孩子复述出来。
演文学作品。孩子可以用肢体语言，演绎文学作品。
改文学作品。孩子还可以运用自己的想象力和创造力来改编文学作品，添加一些形象，增删一些情节等等。

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孩子读幼儿园中班，对数字很敏感，但是对文字的感觉和记忆就有点差强人意，老师要我加强训练，我该怎么做？
看到这个题目突然想到之前陪宝宝上早教的时候学到的一个方法，那就是对孩子进行视觉追踪和闪卡练习。这是什东东呢？其实就是图文卡片。一面是图片，一面是汉字或者英语单词，使用的时候在宝宝正前方快速移动或者闪过，同时说出这个图片的名称。可以锻炼宝宝视觉追踪能力和快速记忆能力。
这个闪卡也可以自己在家制作。具体可以这样做：
1、选择一个主题，比如是春天、夏天、身体、车辆或者星球等。然后从这些大主题中选取一些有代表的小主题，比如星球里面包含太阳、月亮、星星、宇航员、火箭、地球等，每次可以选择十几个小主题单词。
2、根据选好的单词找图片，可以是黑白的简笔画或者其它相关图片，只要是直观的、有代表性就行。放到A4纸上，调整到中间位置，注意A4纸要横着放！
3、小主题可以是单词也可以是汉字，将他们放到A4纸上，将字体调整为3~4厘米大小，A4纸也要横着放，将单词摆在中间即可。
4、自己排版好以后，可以到打印店打印一下（如果不想打印，美术功底可以和字迹工整的家长可以自己在家画或者写），回来以后将卡片如上图那样排好，图片在前，单词在后，方向一致，然后从上图中模拟黑线的地方对折一下，这样在给孩子看完图片以后，将闪卡像前转一下，就会出来单词，从孩子的视角看去，单词和图片都应该是朝上的。（参照下图））
这个卡片具体是怎么使用的呢？
1、视觉追踪能力练习
大人双手拿着卡片，将有图片的一面正向放在宝贝的正前方，书本离眼睛的距离为宝贝的一臂距离（这是宝宝以后的正确阅读距离，从小为宝宝树立良好的阅读习惯非常重要）。尽量让宝宝脑袋不动，眼睛随着书本左右上下移动，便可以锻炼宝宝的视觉追踪能力，避免以后阅读出现跳行、漏字等阅读障碍。
2、快速记忆练习
将视觉追踪卡片回到正前方，确保宝宝的眼睛看着图片，在1/4秒~1秒的时间内翻转卡片（根据孩子的月龄大小不同，翻转速度不一样，越大可以翻的越快一些），让宝宝在看到图片的同时听到这个单词的发音，连续几次后，鼓励宝宝看着图片说出来。这个可以锻炼宝宝的瞬间记忆能力，因为小宝宝是没有逻辑记忆能力的，只有影像式记忆能力，他们会将看到的内容以图片的形式储存在脑海中，等后面用到的时候，再去调取这张图片影像，帮助快速记忆。
这个卡片使用上需要注意什么呢？
1、视觉追踪每天可以多次练习，只要宝宝状态好的情况下都可以。但是闪卡每天最好只做一次，每次闪4遍左右，闪多了，宝宝有可能会厌烦，那就没有吸引力了，如此一来，也就达不到训练宝宝瞬时记忆的目的了。
2、不要期待孩子记住所有的单词或者汉字，给他进行闪卡训练的主要目的是刺激宝宝的大脑，训练他的记忆力，让他的左右脑都得到锻炼。当宝宝的大脑发育的更好的时候，老师再教东西，他就会比以前记得更快。
3、当天练习的之后，不看闪卡的情况下，在任何时候，大人可以跟孩子复习回忆一下，今天看到的闪卡内容及发音，帮助他回忆，这样可以加深他的印象。
4、不要将卡片放的到处都是，最好看过以后放在孩子拿不到的地方，看的时候再拿出来，这样他会更专注！
您家孩子对文字的感觉和记忆有点差强人意，不妨试试我上面介绍的这个训练。他可能不会立竿见影，但是属于潜移默化起效果的一种方法。我家孩子在早教机构被老师这样训练后，几个月前看的一些图片学的一些单词发音，现在遇到或者被提问基本上都能说出来。
以上就是我对这个问题的回答，希望对您有帮助！
现在应该也就是中班上半年吧，幼儿园这么早就谈到对文字的感觉和记忆吗？是不是太早了。早，不一定好。家长慎重！
我家现在也是中班，阿拉伯数字认识，但幼儿园还没有教算术。回家来有时候会教一点，也是按正常的数学思维方式来教，不能让孩子去背几加几等于几。四五岁的孩子，记忆力好，背过容易，但不长久，也不利于培养孩子的数学思维。如果想要在家教，就找一些书或者好的视频学习学习。带孩子这方面，一样也是学无止境。
对于文字的感觉，老师指的是背古诗和儿歌的意思吗？如果是这样的话，那就回来以后陪多念几遍，晚上睡觉时候当作哄睡儿歌，一遍遍念。我家就这样[捂脸]一边睡一边就背过了。
古诗对四五岁的孩子来说，不需要让孩子完全懂意思。给他讲几遍，似懂非懂就可以了。一遍遍背诵，本身就培养语感。
另外，可以陪孩子多读读绘本，回来多聊天，小事情大功效，不要忽视聊天的作用。

大家好！我是辛巴育儿，家有小仙女一枚，硬核带娃奶爸。不说教不盲从，崇尚开放式的因材施教。我用育儿过程中的心得来回答这个问题！

“幼儿园中班的小朋友，对文字的感觉和记忆差强人意。”要不要加强训练，该怎么做，我愿意把女儿相似的经历和解决方案分享出来，以供参考。
我的回答是，先耐心看完我写的东西，再决定要不要听老师的意见对文字“加强训练” 。

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幼儿园中班，近几年逐渐成为“早教”的分水岭大多家长的焦虑也是从这时候开始加重，从而告别快乐教育，开始了漫漫“鸡娃”之路，奔走在补习班和兴趣班之间。

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伴随过早地强化训练，三四岁的“牛娃”如雨后春笋般地出现，表面上也确实“完爆”没有经过刻意驯化的娃娃。
尤其是在一线城市，不给娃报个班强化训练某个技能都不好意思出门有木有？！

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那些未经历过高压逼迫驯化的娃娃，本来在家长眼里也都是聪明伶俐、健康活泼的。
可一旦被家长拿来与随处可见的“牛娃”一比较，问题马上来了，似乎这也不行那也不行。
更有家长甚至开始怀疑娃的智商，怀疑快乐教育，怀疑正确的育儿观！

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问题都是“被比较”出来的，越比较问题越大，越比较家长越焦虑适当的比较和打压，的确是可以激发人的竞争意识，加强对自身的认知。
但是，很遗憾，太多比较都是来自于愚昧无知和不怀好意的。

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不仅称不上适当，还会造成伤害，令幼儿产生心理障碍甚至影响一生。

家长主动频繁拿别人家的牛娃来比较，属于愚昧无知；

社交中被突如其来的“炫娃”家长强行拿来当满足虚荣心的垫脚石，属于不怀好意。
现实很真实，逃得掉第1条也逃不过第2条。

前几天，在电梯遇到和女儿穿一样校服的陌生小女孩。出于好奇就和她爷爷聊了起来，原来也是一年级但不同班，就住在一栋楼里。老人家第二句话就问我女儿：“昨天考试考几分?。俊蔽椅剩骸白蛱烀惶悼际园?nbsp;，任课老师不一样估计我们班没考试吧。”老人继续问女儿“昨天考几分?。俊蔽一乖谀擅剖遣皇抢先硕洳惶茫吐砩涎笱蟮靡獾刈晕首源稹拔宜锱蛱炜剂寺郑⌒」媚镆佑桶　?。我大概明白为什么从来没在小区花园游乐场见过这女孩，竟然不知道一栋楼还有女儿同校同年级的。怕是为了让孩子成为“牛娃”，不是在上课就是在上课的路上。

显然，我家娃被这位老人家强行当成“炫他家娃”的垫脚石了，何其无辜。
我当然不会告诉他我家女儿刚刚拿到全年级唯一的校级“勤学善思”奖。
虽然为女儿感到骄傲，却也不愿作为谈资。

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没有人愿意总是被说“别人家的如何如何，你怎么就”这种话。
听得多了，也许真就“差”了。
想方设法成为“别人家的孩子”，同样也不是我乐于见到的。
这种把家长对虚荣心的渴求，转嫁到孩子身上形成压力，是可耻可恨的行为。
比早教分水岭更可怕的是“三年级现象”总有考不到满分的时候吧？听说过“三年级现象”的人，知道拔苗助长不是危言耸听。

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现实生活中，没有人是完美的，何况孩子呢。
总有强项和弱项，教育的目的则是为了让强的更强，弱的变强，但需要符合自身发展的时间表。

承认“不完美”有多难，对爱比较的家长来说难于上青天正是由于热衷于比较，家长才无法承认孩子的“不完美” 。

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“对文字的感觉和记忆就有点差强人意”正是这个孩子在这个年龄所表现出的“不完美” 。
我在昨天回答“幼儿园的孩子早教识字，会扼杀孩子的想象力吗，为什么？”时，
引用过儿童心理学界非常权威的格塞尔博士一个观点：

从长远角度来看，孩子从三岁、四岁、五岁、六岁甚至七岁开始认字，将来都没有任何不同！

这是格赛尔博士基于对“什么时候是孩子最佳识字期”的研究，通过实验结果得出上述明确结论的。

犹记得女儿在幼儿园中班时，在数数和简单计算这方面的“不完美”，甚至比“差强人意”表现地更“差” 。十以内的加减法都经常算不出来，但我们幼儿园老师一点不着急，我更不着急。现在一年级数学虽然简单但也常拿满分的。

我不知道题主描述的“对文字的感觉”是不是我所理解的语感。

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【孩子读幼儿园中班，对数字很敏感，但是对文字的感觉和记忆就有点差强人意，老师要我加强训练，我该怎么做】良好的语感只来自两方面：
天生对语言敏感，具有与生俱来的语言天赋；

通过大量的阅读练习和身处有利的语言环境。

同样，“好记性”也是这两条：一个是先天条件，一个是后天努力。
真没有天赋，也是可以通过后天努力实现的。

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语感和记忆力可以通过“复述”看图说话来同时锻炼提高看图说话，注意，不是识字。应该是每个合规幼儿园都会采用的教学方法。
对于幼儿园中班小朋友来说，会说好话，比能认多少字更重要。
汉字是方块字，类似于图形，看的多了自然就记住了，实在没有必要强行提前让孩子赶在一年级之前死记硬背。

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宝贝整个幼儿园时期没有接受过专门的识字训练，但是生活中出现的字，比如：包装、字幕、公交站牌、路牌、店名等，她会自己感兴趣地问。我们做到有问必答不怕烦，三翻四次下来也都记得差不多了。

一年级开学时摸底，识字这项垫底。但语文老师经常夸赞语言能力好，有活动都推荐她上。马上又要主持圣诞活动了。开学一两个月，作业考试基本都能自己读题了，有些开学时认字几百的反而不能独立读题。原因就在于拔苗助长式的死记硬背，一句话有一个字不认识娃就傻了。而宝贝早早就习惯了联系上下文，找文字之间的关联，只要不认识的不是关键字不影响整句话的理解，她都能自己推导出来意思。

所以，幼儿园中班这个“早教”分水岭时期，更应该抓住孩子的语言敏感期，多有针对性地提高语言应用能力。
而看图说话则是最好的方法，尤其是“复述”这个环节，更是包括了对记忆力的锻炼。

以上回答为原创首发，文中观点全部来自真实经历。

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现在的教育都是从娃娃抓起，都是奔着牛蛙的心态去的，学校也响应家长的号召，对娃娃们抓得也越来越紧，所以现在的牛蛙很多，也就不足为怪了。
焦虑的家长焦虑的教育
现在的孩子都是早早的入园，早早的报班，生怕自己的孩子永远落在后面，这个现象已经习以为常，因为我们这些娃的后面，永远都有一个焦虑不安的父母，在他们的内心，教育就是一场比赛，不是输就是赢，为了常做将军，孩子永远都有报不完的班，比不完的赛，这场拉马松永远也没有尽头。
幼儿园教育遵循规律就好
这个时期的教育都应丰富多元化，不可盲目跟风，也不可拔苗助长，它不像小学教育有章可循，因为这个时期的孩子活泼好动，那在园内的文化知识普及，就应根据他们的心理特点来设计，怎么能更有趣的让他们接受而且好学。
1.游戏融入教学里
这个时期的孩子，都喜欢玩游戏，不可小觑游戏的魅力，其实在玩的过程中，孩子们也能掌握很多的知识。我家宝贝喜欢和我玩猜字游戏，这个游戏也是我们小时候的游戏，我把字写在土地上，然后盖上土，让她推开土去猜，她特别喜欢，每每回到家，都吵着要玩，在玩的过程中，不知不觉就学会了很多字，这也是我特别欣慰的，本来没想教她识字，但是结果是出乎意料的。
2.从生活中去学习
人们每天都在忙着生活，好像从来不怎么关注你周围的环境，可是孩子不同，他们的眼睛是好奇的，他们喜欢去探索，去研究。我姑娘跟着我去遛弯时，看到广告牌上的字她会问，看到公交站牌的字，她也会问，看到公园周围字，她也会问，真的是十万个为什么，这时我会给她讲解，也会和她一起读几遍，下次再来时，她还记得。因此，孩子因为好奇他会学，学了也会加深记忆，建议家长放下手机，多陪孩子看看外面的生活，生活可以提高学习。
3.对喜欢的读物要发声
生活其实就是一首诗，你朗诵生活的美好，孩子也会耳闻目染。我喜欢朗诵一些美好的诗歌，我姑娘也会跟着我一起念，碰到她喜欢的书，我们会大声的念出来，之后还会发表自己的感想，有时她说的就跟个哲学家似的，可能也跟平时的朗诵有关。
孩子喜欢学数学性的东西，说明孩子是很聪明的，但是也要加强文字性的学习，我用视频回答你的问题，
幼儿园中班的小孩子就开始学习这些所谓文字，数字等，我感觉未免也太早了。
我本人非常反对幼儿园超前教育的，这完全是应试教育的产物，跟生命成长规律完全背离的。
学龄前儿童是生命的初始，是一个人立足于内在和外在世界的根基，这个根基并不能和成人世界中搭建的知识高塔相提并论，她内部储存着的是生命的内在密码，必须在爱和自由中逐步解锁。
这个时期的孩子也许记忆力超群，但是这种记忆根本不能和内在产生链接，这些东西只能是家长炫耀的资本，成为不了孩子真正自己的东西，最重要是它让孩子偏离了成长路线，孩子破解不了自己内在密码，自然就不能成为自己，这是致命的。
其实道理大家都懂，为什么还会出现超前教育这样的幼儿园，我想答案不言而喻。
这不是一个层面的问题，是整个社会甚至是整个民族从古到今带给人们的焦虑感所致，心理教育在我们已经延误了几千年，根深蹄固的思想加上教育制度的不可更改性让现代的人们越来越盲目，离孩子的内在渐行渐远。
不管怎样，家庭教育始终是第一教育，希望这方面开明点的父母要时刻清楚，时刻问自己，我们到底要给孩子的是什么？
第一，坚持每天给孩子睡前读绘本故事。读完故事可以引导孩子，给自己编一个两三句的小故事。
第二，严格控制孩子看动画片的时间，每次在30分钟以内，家长陪同孩子一起看，看完了和孩子一起讨论动画片的内容，引导孩子多说。
第三，对孩子听觉的磨练。每天孩子玩耍，游戏，坐车等等任何时候都给孩子放下载的国学。听一段时间过后，买相同的书籍，来给他讲类似的绘本故事。每一个故事前面都有几句国学，先陪伴孩子一起朗读，读过后再讲故事。
第四，散发性思维练习。每天和孩子一起出去玩的时候或者是周末。和孩子做游戏，每次连续说话三分钟看见什么说什么不能停，谁中间停了停了谁就输。父母可以适当示弱，让孩子先赢鼓励他多讲。
因为家里是有两个孩子，老大当时在上海上的公办学校，到老家上一年级就跟不上了，所以老二在大班的时候就外面报班学习了。报的国学和拼音，就是每天都要读书。每个星期都有教学任务，读课外书，读古诗，读拼音。坚持了一年的过程，专门制作打卡表。坚持奖励，陪伴读书。现在老二基本不用问事，自己会读题目，做试卷，作业都比老大省事多了。根本直接的还是多读书。从绘本开始。
我家孩子正好也上幼儿园中班，现在数学以20以内加减法为主，语文以课文指读和国学背诵为主。相信您家孩子也是遇到了识字和指读的功课才明显表现出文字的记忆能力偏差的。接下来我就带您细细解读孩子“偏科”的深层原因和应对方法。
为什么文理能力有差别可能您会非常疑惑，孩子的数学能力表现不错说明智商是完全没有问题的，但怎么在需要记忆的文字方面差距会如此之大呢？这是因为人脑分区运行，不同区域能力呈现不对称性。

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美国著名的心理生物学家斯佩里博士曾经在1952-1961年的十年里，以不同种动物标本进行左右脑割裂实验，并延伸到人类脑机能，得出著名的“左右脑分工理论” 。

他指出人的脑分左、右两个半球。左半脑主要负责逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、排列、分类、逻辑、分析、书写、推理、抑制、五感(视、听、嗅、触、味觉)等，思维方式具有连续性、延续性和分析性；右半脑主要负责空间形象记忆、直觉、情感、身体协调、视知觉、美术、音乐节奏、想像、灵感、顿悟等，思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性等。

现阶段孩子幼儿园功课中的文字学习属于宏观的认知，并不涉及到笔画的书写以及深层解析，所以仅限于记忆范畴，数学分析属于逻辑能力，而记忆和逻辑分属于不同的脑部区域控制。这就是孩子在不同课程上呈现出能力不对等的根本原因。
怎么促进识字敏感期的到来根据意大利著名幼儿教育家蒙台梭利的幼儿教育法指导，孩子的早期教育中存在很多敏感期，抓住这稍瞬即逝的敏感期，对孩子进行特定能力的训练能够起到事半功倍的效果。而孩子在4-7岁之间，正好迎来数学概念敏感期和认字敏感期。您所说的孩子对数字敏感就是因为他现在正处于敏感期内，而且很有可能当两种敏感期重叠时会存在兴趣科目优先发育的情况。

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孩子的认字敏感期到来的标志就是他会频繁地对文章以及生活中出现的字音字形进行询问。像我女儿班里有个男生从上半年开始逢字必问，而我女儿直到一个月前才开始出现主动问字的情况。从您描述中可以看出，孩子应该还未进入认字敏感期，此时我建议您用关联记忆法，通过他敏感的数字带动他对于文字的记忆。

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对文字的感觉和记忆不太好的话，可以每天花点时间陪孩子阅读，也可以给孩子讲讲古诗，和孩子一起背诵，锻炼孩子的记忆力。
大概三个月前，老婆每天在白板上写一首古诗，并讲给孩子听，我坐到孩子的旁边充当同学，一起学古诗。一起朗诵三遍之后，开始擦掉每一句当中的某一个字，然后凭记忆继续朗诵，然后逐句擦掉整个句子，凭记忆力背诵，等到全部擦完之后基本上就会背诵了。这种方法有很好的效果，孩子现在5岁，能背诵50首左右的古诗，而且较长时间也不会忘记。
而且通过这种方法，孩子也认识了不少汉字。再就是陪孩子读绘本，从简单的开始，保持孩子对阅读的兴趣，然后才能逐渐增加难度。陪读期间不可急躁，要耐得住性子，刚开始孩子会不停的问：这是什么字。有些字甚至给他教十几遍也记不住，这时家长千万别生气，坚持就是胜利。我陪孩子读《小熊维尼》不下十遍，孩子才能较为通顺的通读全书。
陪孩子读书能认识多少字其实并不重要，重要的是经过几个月的陪伴，孩子现在主动要求我陪她读书，说明读书已经成为习惯，这才是陪读的目的。

差强人意是指低于一般小孩子的水平还是跟他对数学敏感程度相比较而言说的？
如果是跟自己比较明显的优势比，这方面不叫差，也不必焦虑，更没有必要到处找方法去训练，孩子本身幼儿园阶段就不允许提前教学小学知识，现在反而是家长因为孩子有一项比较强，要求其他的也必须跟上的节奏，完全就是拔苗助长。
第一他天然喜欢的，比较敏感的数字这一块优势，是他能力带来的，既然拥有，喜之即可，也不要在此基础上继续让孩子付出太多努力去学习，以防用过了劲，他反而到了后期开始厌烦和排斥。
第二，其他没有优势的文字，拼音啥的，只要完成平时老师教的那些知识量就好，不必格外去恶补和训练，显然孩子的智力不差，只是兴趣点偏数学多了一些，然而这并不代表孩子以后的语文学不好。
如果还是不放心就给孩子养成每天讲睡前故事的习惯，先让他喜欢上文字，再慢慢培养对文字和阅读的感觉，循序渐进即可。