孩子马上就要上小学了，暑假有必要上幼小衔接班吗

孩子马上就要上小学了，需不需要上幼小衔接？
不需要上幼小衔接
首先，宝宝在上幼儿园大班的时候，教师会开设一些幼小衔接的课程
比如说一些简单的识字汉字和算术等。帮助孩子适应小学的教学模式。而且大班的孩子上课的时间也会有所调整慢慢的靠近小学的时间。所以无论是从时间上还是知识方面，都不要不用担心宝宝，不适合小学的环境。
第二，给宝宝报幼小衔接不利于宝宝的长远发展
给宝宝报幼小衔接班儿，虽然刚开始的时候宝宝，学东西会比其他孩子快。但是时间长了，他就会觉得学习是一件很容易的事情，就会吃老本儿，不再愿意动脑筋。当宝宝到了三年级以后，知识逐渐变难。需要宝宝进行思考的时候，宝宝已经养成了不良的学习习惯。所以学习成绩反而跟不上了。
第三，小学老师不是想象中的那样，只讲两节课
可能有的家长讲的拼音只讲两节课，这是夸张的说法，或者是拼音入门只有两节课。这也没有关系啊，在幼儿园宝宝已经有了一定的拼音基础，教师一讲解，宝宝很快就学会了。
所以要相信宝宝的学习能力，也要相信小学教师的教学能力和师德，每一位教师都会对孩子负责，只要孩子用心学肯定能够跟得上进度。
来说说我的看法，其实我觉得幼小衔接班没必要上，我来讲讲个人的经历。
我的孩子在幼儿园时得了很严重的疾?。揖醯盟涎Ф汲晌侍猓?自然也没有上什么幼小衔接班，小学报名时和管招生的教学主任谈了半天，好不容易才把孩子送进一所普通小学。
在小学期间，因为孩子病情问题，和老师也沟通过许多次，在这么困难的条件下，我没有给孩子报任何课外班，只培养他良好的学习习惯。尽管因为生病，他有时连笔都握不好，可是我和孩子都依然坚持着。
后来孩子上了一所普通初中，我和我先生借钱一起陪他去各地旅游，给他做心里辅导。他的病情也慢慢好转了。初中期间我们坚持不给他报任何课外班，由于学习习惯良好，中考他成绩还不错，现在全国重点高中上学。
写了这么多，只想说明一点，在学习上，报什么班不重要，有多大的外界困难也不重要，最重要的是学习的主动性和学习习惯，这也是所有学习好孩子的共同特点！
家长您好，孩子有没有必要上幼小衔接，我的建议是十个字——“衔接很重要，报班看个人”
首先，家长们要搞清楚，幼小衔接，要衔接什么？
1 作息的衔接
小学的生活相比幼儿园要规律许多，孩子要在上学前，提前适应小学的生活节奏。
2、习惯的衔接
幼儿园对孩子的主要目标是照顾生活，孩子的学习是没有压力的，而到了小学目标则是教授知识，要面临各种要求，上课的注意听讲，作业按时完成，遵守学校规章制度等等，孩子从散漫到被约束需要一个适应过程，这个过程，不能心急，需要家长循序渐进去改变孩子的状态。
3、知识的衔接
幼儿园虽然也教一些识字，拼音，加减法等，但是没有大纲，没有总目标。孩子进入小学后，知识是成体系的，环环相扣的。
孩子进入小学前，如能提前学一学小学的知识，还是有好处的
拿语文来说，拼音部分教授较快，而且拼音的规则较多，调号给谁标的问题，区分整体认读音节，音节拆分问题等等。如果没提前接触，光在拼读这一关，很多孩子可能就被卡住了，接下来学复韵母，也可能是云里雾里，其他知识就更跟不上了。而学过的孩子至少不要在识记，拼读方面花时间，可以在此阶段专注于知识点的巩固。
数学来说，孩子在幼儿园可能学过基本的运算，但是在小学，运算能力只是基础，重要的是用计算解决实际问题的能力。如能在上学之前通过幼小衔接把计算基础打扎实，再接触一些思维训练，孩子会在数学方面有个不错的开端。
此外，上学之前，最好还需要有一定的识字量，孩子进入小学后，面对一些练习、试卷上面的要求，如果不认字，只能靠听。虽然老师可以给读题，但是听和看这两种方式的审题效果完全不一样。而且有了一定的识字量，孩子可以独立阅读，在低年级养成阅读的习惯，为语文打下良好的基础。
总的来说，衔接很重要，孩子通过这段时间，再进入小学后，各项习惯都已形成，学习会有动力、大部分知识点都已接触，不会手忙脚乱。重要的是，孩子在小学会有一个不错的开端，学习的信心先建立起来，孩子会有保持优秀的愿望，那么他们会一直领跑下去。
那么，究竟要不要报班呢？
这个，要综合家长的时间、能力和资金情况来考虑。
首先，不管报不报班，孩子的作息、习惯的衔接，主要还是靠家长，这些是辅导班代替不了的。家长如果肯花费足够的时间、足够的耐心，提前去规划，循序渐进地培养，你会看到，所有的付出一定会有汇报，孩子一定会在起跑线上表现突出。
第二，辅导班能够帮助你的，就是知识的衔接，而一年级的知识家长完全也可以自己辅导，只要用心。
第三，如果你实在没有精力，你可以选择报班，但是报班时家长一定要擦亮眼睛，选择正规的机构，老师要熟悉小学的教学体系，按照小学的教学风格去授课。家长也不能做甩手掌柜，要像配合学校老师一样配合机构，督促孩子及时完成作业，及时巩固所学内容。只有这样才能真正学到知识，起到衔接作用。
我是小文艺的文老师，感谢您的阅读，关注我了解更多教育内容。
幼小衔接并不是提前学习拼音、识字、英语这些文化课，而是心理和身体的素质起着决定性因素，行为习惯、生活习惯、学习习惯的培养却是重中之重。
一、首先激发孩子对校园的向往，一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。
二、培养孩子的自理能力
能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。
三、关注孩子的情绪变化
幼儿教育是在游戏和活动中促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展的，教学方式表现出很强的趣味性，容易吸引孩子，而小学教育是有一定的教学任务的，教师是有系统、有步骤地进行教学的，与幼儿园教育相比，知识性较强，提前做好心理预设。
四、帮助孩子养成良好的习惯
1、养成课前准备的好习惯
2、养成正确的坐写姿势
3、养成良好的读书习惯
4、养成良好的交际习惯
五、幼小过渡的其他注意事项
1、调节从幼儿园向小学生活过渡的“生物钟” 。
2、培养认字的兴趣和数数的乐趣。
3、按小学一天生活进行模拟运转，午睡从少睡一点逐步过渡到不睡午觉。
4、对孩子讲述上学是一件很愉快事，唤起孩子求学的热情。
5、讲解上学的道理及基本礼仪。
6、让其他同伴上家里玩耍，进行习惯等方面的观察。
7、带领孩子实地熟悉上学必走的路线，告诉他行走、过马路、看红绿灯等基本安全知识。
8、准备好所有学习用品，并教会他整理书包。
9、开学当天，热情地陪伴孩子到校，并告诉他这是学习新生活的开始，会十分有趣，只要肯动脑筋，每天会有进步。
需要过渡，但不一定去报班！我是王老师，专注于小学数学，很高兴为您答疑解惑！分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎您的关注。王老师小学数学领域的第1042个尚可网！
专职于数学，就在数学幼升小衔接方面给您一些建议吧！一年级数学是小学数学系统学习的起点！在我的一年级趣味数学学习群里，其中40%是学前的孩子。很多家长经常问如何引导孩子数学思维启智？是否提前学了影响课内？我的观点是：不管什么学习方式，首先孩子要有兴趣，不是让孩子死记硬背，只有喜欢学习，才会愿意去思考，方法一定要符合孩子年龄阶段特点。
数学是螺旋式结构课程，具有典型的系统性和连续性。比如计算，很多孩子学前不是系统的学习。数概念的发展也不是单纯的会100以内数的加减。比如数的大?。校?基数与序数，单数与双数等等。衔接要全面，不能单练计算或没有理解的去强记知识点和方法。
一年级幼小衔接重点
① 推动孩子对于数学的好奇心，培养学习数学的兴趣
不要刷枯燥题目，那只会让孩子离数学越来越远；不要死记硬背，那只会让孩子感觉数学学着是痛苦的；不要把孩子局限在辅导班里，生活才是数学认知的主课堂，父母才是孩子最好的老师。
王老师一直实践着让孩子在涂涂画画，在趣味游戏，在实践操作中去玩中学。利用好生活中的素材，低年级任何知识点都可以在生活中对应找到场景，让孩子在场景中去体验，也是在积累日常数学经验。这才是对于小学一年级最好的衔接。
② 学习不是一蹴而就的
拿20以内加减法来讲，重点是凑十法和破十法的学习，要经过反复的理解和巩固练习，其实蕴藏着小学数学十进制体系最重要的“凑整巧算”的思想。所以不要觉得背口诀快，思想的吸收和转化才是重点。一年级计算从20以内加减法到100以内加减法，教材上规划了几个重要的学习阶段。学会了，理解了，到能熟练运用，还是需要很长的巩固过程。相对计算，更高要求的是通过对加减法的理解去解决问题。
③ 多趣味游戏中去思考
可以参考数独，七巧板，这些都是和课本知识相关联的教学素材。很多平常的物品都可以结合知识点作为素材来引导孩子学习。不但形式新颖，孩子也会喜欢！
比如下图是我为学员们认识镜面对称设计的密信。
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上不上幼小衔接班根据孩子而定，根据家居环境而定。
有的孩子在幼小衔接班以前，有简单的拼音,识字,算术基础，不去幼小衔接班，给孩子留有多一点的空间自由玩乐，多给孩子培养读书乐趣，行为习惯，更重要。学习路漫长，而孩子的童年时光有限，多一份爱陪伴孩子，给孩子童年留有美好轻松快乐的记忆，比把孩子放在无止境的这班那班不停的学习更好！
有好多家长看到别人家孩子上这个兴趣班，那个兴趣班，就急得不得了，想尽一切办法为孩子争取这样的机会，家长的初衷是好的，不想让孩子输在起跑线上，但孩子长时间绕在这班那班，恐怕把孩子本来浓厚的兴趣磨得没有了，这对将来小学以及以后得学习没好处。但有的地方若规定小学前必须经过幼小衔接班那就另当别论了。你愿意不愿意都得去。
一己之见，不当之处，请海涵！早上好！
从一名带过很多次一年级新生的老教师角度来说，我倾向于推荐大部分家庭的孩子都可以尝试一下，去上幼小衔接班。话说得比较保守，因为我知道，总有很多例外。
记得十多年前还没有什么幼小衔接的概念。最近十年吧，幼小衔接的辅导班才不断地出现在我们周围。不得不说，上过幼小衔接班的孩子，大部分都是比较沾光的。当然我们不是说没上过幼小衔接便是吃亏了。我只是说，上过幼小衔接班的大部分孩子确实在早期有着比较大的优势。
这种优势一方面体现在具体的学习成绩上，另外一方面体现在心理的优越感上。作为刚刚接触课堂的低年级学生来说，如果能把这些优势保持住，那么我们便可以认定——在通常意义上，这是一名优秀的学生。
同时，正规的幼小衔接班具备了一种让孩子演习的机会。
课堂不懂得如何听讲？下课光玩忘记了上厕所？遇到问题不敢跟老师沟通？这些一年级新生通常都会遇到的问题，一般都会在衔接班中得到解决。纵使解决的不好，也给了家长一个反应的机会。
与此相比，在幼小衔接班中学到什么知识反倒是次要的了。
做家长，就要做到为自己的行为负责。如果认为该上幼小衔接班，那么就去上。如果觉得没必要去，那就不要去。毕竟衔接班中的所有内容我相信家长自己都是了解的。自己在家已经能够很清楚的告诉孩子了。
关于衔接班，作为一个一线老师有时候我分不清是家长需要的产物，还是因为有了衔接班才有了家长这个客户。
小升初上衔接班可以理解，因为六年级知识有了一定的难度，家长担心初中会更跟不上所以要合理利用假期时间帮孩子提高巩固。但是我个人认为幼儿园升小学没有必要参加这个类型的培训班。
首先，在小学低年段对孩子的主要要求就是养成良好习惯，主要是学习习惯，生活习惯等。生活习惯又包括卫生，礼貌等。学习则包括拼音的拼写拼读，学习利用字典查找生字，养成良好的读书写字习惯。良好的学习习惯则是中高年段学习的重要基础。
而养成习惯是一个长期的过程，需要在家长老师的纠正指导下慢慢形成，并不是一次培训或者一次课堂教育可以完成的。对于低年段的孩子我主张要家长的参与度高一点，假期的陪伴，读书或者游戏，甚至是旅游都会促进孩子成长。
而且低年级的课程本身就简单，一般在幼儿园已经学过了，如果孩子又上了衔接班那么在正式开学后会觉得学习太简单了，从而产生不屑于学习的思想，失去学习兴趣，久而久之不利于养成好学的好习惯，也不利于学生高年段发展。
国家的课程标准中对不同学段有些不同的要求，存在一定的教育规律，揠苗助长可能会暂时获得收益，但从长远来看并不利于学生身心发展。
总之，家长在孩子的学习成长过程中一定不能操之过急，小时候先帮助孩子养成良好的学习习惯，到了高年段就可以看出区别，好习惯就会发挥作用。
好友的孩子今年秋季就要上小学一年级了，原本一直崇尚快乐教育的她，并没有太多地让孩子学这学那。
可是，现在面临要上小学了，与其他的孩子一比较，她就有些不淡定了。
【孩子马上就要上小学了，暑假有必要上幼小衔接班吗】别的孩子20以内的口算，张口就来，她儿子还在掰着手指头一个一个数；别的孩子能熟练地写自己的名字了，她儿子在小学面试的时候，只能尴尬地对着老师笑。
虽然这不是必须的，但是看着那张白纸上，别人家孩子稚嫩的字体，她突然有一点动摇了。“我是不是应该送孩子去上幼小衔接呀？不然以后怎么跟得上？”
其实，有同样焦虑的父母绝对不止她一个。希望孩子不要输在起跑线，甚至希望孩子能够抢跑，从而能够一路领先，是绝大多数父母的期望。
但是，我们首先要明白，幼小衔接，到底衔接的是什么？
仅仅是为了提前学习小学一年级的知识吗？当然不是，盲目为孩子“加餐” ，拔苗助长，所带来的隐性危害是不可忽视的：
有的孩子自认为已经学过了，所以容易上课走神开小差，如若就此养成习惯，以后想要纠正就难了；有的孩子虽然在一二年“抢跑”成功，有一定的优越感，但是到了三年级，眼看和其他同学的差距越来越?。旁礁邢В?反而容易泄气、自卑。
那么，幼小衔接到底该不该上呢？这要根据孩子的实际情况来，即便要上，我们也要明白，幼小衔接学的不仅是知识，还更应该侧重这几个方面能力的培养：
1、培养孩子良好的学习习惯
孩子在幼儿园里基本上都是以玩为主，想要尽快适应小学生活，最重要的一点就是要养成每天学习的习惯。
比如：每天晚上固定一个时间练练字、学习口算等等。让孩子渐渐养成习惯，并且头脑中有学习的意识。良好的学习习惯，能让孩子受益终身。
2、培养孩子的专注力
专注力，对于孩子来说至关重要。专注力弱的孩子，上课老是容易分心，知识学不牢固、做作业拖拉，这些都不利于孩子的发展。
那么，怎么培养孩子的专注力呢？
尽量挖掘孩子的兴趣爱好，以兴趣带动学习。当孩子喜欢上一件事情的时候，表现出来的热情和专注，就是最好的老师。这个时候不需要父母催促，他们也会自主深入学习。
不轻易打扰。孩子在聚精会神看书或者玩积木的时候，父母不要老是去打扰。一会儿让孩子喝水、一会儿让他吃饭，这些都会打断孩子的思路，让他无法专注。
3、培养孩子的逻辑思维能力
凡事，多鼓励孩子想一想为什么、怎么做。逻辑思维能力，对于孩子的深度思考有着非常重要的作用。而这个并不难，在平时就可以做到。
比如：在教孩子口算的时候，可以引导他们多观察思考加减法的规则；在学写字的时候，可以引导他们多观察笔画笔顺的不同，哪些字有着相同的部首，有没有什么关联等等。
事实上，培养好了孩子的这三个能力，就不用担心孩子上小学会跟不上。
（欢迎关注：菈妈亲子，一起聊聊育儿那些事）
我认为一年级应和幼小衔接。
幼小的孩子，开始以“玩”为主，没受过较严的纪律约束，刚到一年级，还不适应，还保留幼小的个性。胆大的同学，像脱疆的野马，到处乱窜，胆小心同学，躲在教师里不敢出来，不敢和”生老师，生学生”打交道。我们必教育孩子，相互团结，树立集体观念，带学做一些互动的活动，让孩子们适应的新的环璄，这就是要做的第一个衔接。
其次是知识方面的衔接，特别是拼音方面。幼小语文主要以拼音，拼读，识字为主。除少数同学外，很多同学只会拼，会读，会写，但不会默写。到了一年级，可以照本宣科地读写，真正把书上的字打散，就不会认，不会写了，也不会独立作业，考试也不能高分。所以，必须给孩子补补拼音，先从字母开始，每天学习几个，做到会读，会认，会默写，然后再学拼读。做作业前先帮孩子把题目念几遍，帮孩孑理解题意，再做作业。等到字母完全会默写了，再学拼读识字，这样不易将声母和韵母搞混淆，效果较好。
我认为；小年一年级和幼儿园之间一定要做好以上两个方面的衔接，逐步引导学生走上正轨。
不用学，老师会教的，虽然开始吃力点，过2月就没差别了，外面的教的很多不正规
需不需要上幼小衔接？这个问题确实是每位家长的困惑。我儿子今年四年级，我把我的真实感想分享一下。我是站在一个正常普通家庭角度来讲，土豪请绕道，哈哈。。。。。
我儿子幼儿园上的是公办的，以快乐为主，没有学任何小学知识。本来我和你一样也准备报幼小衔接的。后因我们搬家，从上海的一个区搬到另一个区，时间上耽搁了。八月份，我去找了离新家近的培训点，老师说我们插到现在的班跟不上，或者等另外再开班通知我。
不知道怎么回事，老师也没联系我，我想想那就算了吧！我自己下班回来每天简单教点，即节约了时间，也节约了成本，最关键是不知道去学了有没有用（自我安慰下，哈哈）。
现在全国语文书已统一使用部编版的了，我看了一下书也问了一下（我弟家小孩今年一年级），现在拼音教的很详细很全面，不可能只有两节课，我用我的亲身经验告诉你不可能，不可能，不可能?。。∧阃耆挥玫Ｐ?nbsp;，我儿子当时学得还是沪教版，虽然没有现在全面，但完全可以跟得上，你自己想想怎么可能只会学两节课。还有父母晚上检查作业再把当天学得复习一下一定没问题。怕就怕，小孩上课不听，回来作业不做不读，家长再不检查，那就另当别论，无话可说！
再说说我儿子，刚上一年级时，我们班很大一部分同学都在双语私立幼儿园读的，基础远远高于我儿子。那时我儿子学习在班里中等水平，但我每天都检查他作业，当天不懂得一定要让他学会，千万不能不管，这样会越拖越重。
就这样上了二年级，到了下学期，我儿子成绩明显上升，之前在一年级比我们好的同学有一部分有明显下降，用老师的话说，是因为他们在吃幼儿园的老本，现在吃完了，就和其他同学一样了。还有就是他们觉得自己都会了，所以上课就会不认真听了。
最后，我觉得只要小孩上课听了，家长也尽心了解自己孩子每天的学习情况，我觉得是没有多大问题的。再换位思考一下，我们那个年代，都没有上过补习班，但广大的中国朋友，汉语拼音还是很棒得！哈哈哈。。。但如果你有时间，有金钱，也可以去学。我只是真实地分享了我儿子没学幼小衔接的真实情况。
以上仅代表个人意见！
我认为幼小衔接是有必要的，但是家长必须清楚的一点是，小学准备并不只是让孩子提前学多少拼音、加减法、识字、书写。真正的核心是：我们如何帮助孩子面对他人生的第一次重大转变。
由于幼儿园的生活型态和小学的学习型态完全不同，进入小学，孩子必须面对的是有一定的课程安排和进度、固定的上课和下课时间。对孩子来说，他们必须从宽松活泼的游戏环境，转变到严谨正规的学习环境。如果没有做好应对变化的准备，入学后可能导致孩子对生活环境不适应、学习跟不上、无法融入集体、容易疲劳、自卑、甚至厌学等，给孩子们心理带来巨大的负担。
所以选择一个真正以孩子为中心的幼小衔接班是非常必要的。
我是头条号‘’班主任妈咪‘’，13年教学经验，8岁孩子妈咪，一大把教育经验，和谐的家校关系，愿与你共享。欢迎关注。
以教了13年小学的经验，以及我自己的孩子刚刚上完小学一年级的经历，来确定肯定一定的告诉家长们，幼小衔接班不需要不需要，不需要！
家长问要不要上幼小衔接班？非常能理解家长的心情，当下这种快节奏的，攀比的教育所带给广大家长的心理压力，生怕自己的孩子落后，所以才会抱幼小衔接班报各种培训班等等。
从人文的方面来说，一名孩子是不需要和别人攀比的，孩子本身就是有差异的，要允许孩子成为他自己，有他自己的特点，经历他自己的成长过程，过他自己的人生，但是，我也知道这种大的理论，很多家长是体会不到，也不会当回事儿的。
那我们就从你想让孩子出人头地，想让孩子变得优秀这一方面来说，你生怕孩子输在起跑线上，那么我想问终点在哪里？
假如人生是一场非常漫长的马拉松，那么你认为该怎样起跑？
抢跑一定就可以吗？
给孩子报幼小衔接班，甚至每个学期都让孩子提前学习下个学期的学习内容，这就是拔苗助长，这就是家长把自己的焦虑投射在孩子身上，逼着孩子多学早学，这是完全破坏孩子学习规律的一种行为，非常不可取。
如果一个家长能够睿智的放长眼光看待孩子，把眼光放远到整个学生时代的成长规律，他就会遵循孩子的发展规律，让她每一个阶段做他该做的事情，那么，上不上幼小衔接班，就不是一个问题了
有的家长可能说了，那现在社会上这么多幼小衔接班，那说明还是有用的呀是呀，对于办班的人来说，仅仅就是为了迎合家长焦虑的心理，让孩子多学早学，从而赚到钱，看看电视中的广告，孩子普遍缺钙，女人普遍缺血，男人普遍肾不好，难道你也都跟风全部去大把大把的吃药吗？要知道商家的目的是赚钱是赚钱，而不是为了孩子的发展。
现在呢，很多幼儿园会初步的教一些小学就应该学的知识，这一点点知识足足可以为孩子的入学打下基础，从而有一个良好的开始。
幼小衔接班就是把小学一年级学生上学期应该学习的知识，提前在十几天之内集中交给你孩子，入学后呢，孩子感觉小学的东西挺容易的，我什么都会，所以呢，产生一种假性的好像很优秀的样子。
如果作为家长，并没有教育理念，也没有什么想法，只是每天焦头烂额的跟着别人随波逐流，那么，你赶快去上衔接班吧，免得到时候你看到孩子入学后落后，你会着急，你会受不了你会顶不住的！
如果你是一个有想法的，睿智的，有定力的家长，那么请不要给孩子上幼小衔接班。
那么，不上幼小衔接班的孩子，和上过的孩子在刚入学的时候表现截然不同。
下面说一说，没有上过幼小衔接班的孩子有什么特点，以家长该如何面对和陪伴。
没有上过幼小衔接班的孩子在入学后，所有的知识对他来说，几乎都是全新的，而且，大部分孩子认字都不太多，所以，回到家中的作业，字他都不认识，需要家长耐心的陪伴，帮他读题，读完之后呢，再告诉他答案应该写在哪里。只要经过大概两个月的时间，孩子才能够囫囵吞枣的，自己读懂题目。
在你认真的耐心的辅导孩子写作业的时候，那些上过幼小衔接班的孩子此时真的可能就是看起来很轻松，什么都会，这种落差你要明白是正常的。
一年级上学期，语文就是字母和简单的生字，数学就是数字的写法，以及十以内加减法的运算，这些知识并不难，孩子一听就会，但因为他以前没有接触过，所以就需要你陪伴着他进行一个正常的，又由不会到会的学习过程。
上过幼小衔接班的孩子，此时会显得非常的轻松和优秀，等一年级上学期结束后，幼小衔接班的知识学完了，大家都开始学习新知识的时候，幼小衔接班的孩子会陷入一种短暂的恐慌，就像刚入学一样，而没有上过幼小衔接班的孩子，经过一个学期的循序渐进的学习，开始表现出对学习的强烈的兴趣并进入持续的上升期。
科学研究结果已经告诉我们，总是提前的，大量的学习的结果会是使孩子在三四年级之后，产生学习倦?。パ靶巳?。
所以请您做个睿智的家长，不要给孩子上幼小衔接班，也不要给孩子报过多的辅导班，让孩子自然成长，享受学习知识的真正乐趣，这样孩子才能在成长的过程中，厚积薄发，越来越优秀。
我是头条号‘’班主任妈咪‘’，13年班主任经验，8岁孩子妈咪，愿与你共享孩子成长的快乐！分享教育经验，欢迎关注。
幼小衔接这个问题确实是家长比较关心的问题。
为什么上个幼小衔接，会这么纠结？
还是因为它各有利弊，而且有的利弊是自己所不清楚的。
上了怕对孩子不好，不上，又怕竞争不过别人。
所以首先我们要看一下上幼小衔接的利弊。
上幼小衔接的看得见的好处是：
一是提前学习一年级的知识，更好的过渡。比如说学习拼音、识字、计算等基础知识，为进入小学做准备。
二是，提前进入小学上课的学习模式和行为习惯养成。幼小衔接和幼儿园不一样的地方，是正儿八经正式的以上学的形式开展上课。一节课可能是40到45分钟，上课的时候也不能像幼儿园一样随意走动，上课的模式也是正式的讲授式而不是游戏式，中午没有床可以午睡了，吃饭没有老师帮忙……所以有的父母希望帮助孩子能够提早的进入上一年级的状态，就上了幼小衔接。
但幼小衔接又有让家长顾虑的地方：
一是原本还可以无忧无虑的在幼儿园玩耍，幼小衔接就进入了“学习”模式了。家长还是不忍心这么早让孩子背上沉重的负担。
二是，幼小衔接开始讲一年级具体的知识，有的孩子学会了，可能会在正式入学后不认真听讲。
三是换一个新环境，孩子又要适应一段时间。个人认为，要不要上还是根据孩子的情况。
个人认为，是否上，主要尊重孩子的身心发展特点。
发展心理学讲，孩子在年龄前这个阶段，他最重要的这个活动应该是游戏。他在游戏的过程中，会开发自己的很多的能力，比如创造和想象思维能力，这个时候孩子就是通过游戏来学习认知、人际交往等知识。
同时，孩子这个时候主要是以具象思维能力为主，抽象的思维能力还比较弱，因为学习具体的文字、数学知识需要抽象的思维能力，
第三，孩子在学龄前，专注力一般不超过20分钟，如果让孩子注意力集中在40分钟，对这么大孩子还是有困难的。
当然，如果不去上，并不是说家长不要提前做任何准备。
平时会给孩子?。诩依锸实钡脑亩烈恍┦榧?比如说看一些孩子喜欢的绘本，有一套书叫《宝宝自己读》，一系列有很多本，大概一本书有100-200个生字左右吧。这种趣味性的阅读其实是能比较适合这个阶段的孩子的学习方式，同时又是和爸爸妈妈一起阅读，孩子积极性会更高。
还有拼音，也是可以提前做准备的。现在的孩子学拼音不再像我们那个时候学拼音，要学一个学期，现在就是一个月就把所有的拼音都学完了。老师可能已经默认孩子已经有一些拼音基础了。拼音可以在家日常花一些时间教一教，再读一些有拼音的绘本，就可以解决了。
其他知识性的内容其实就没有特别大的必要准备，上了一年级，没上幼小衔接的孩子也都能跟上。
我们上幼儿园的时候，老师建议一部分同学去上幼小衔接班，理由是这部分同学可能在习惯养成、纪律规则方面需要提前训练。
所以，是不是上衔接班，根据孩子的具体特点和父母帮助过渡的安排来选择，没有绝对的好坏之分。
其实最终不管上还是没上，家长都不用太焦虑。你要相信，孩子们最终都能适应小学的生活。
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这就视乎你怎么看待“幼小衔接”了，即你想要达到怎么样的效果。
作为一名补习班的从业者，我可以很明确的告诉你，什么20以内的加减，笔画认字拼音、早阶英语，这些通通都是浮于表面，只要智力正常的孩子，一般在3年级就可以实现与他人同步（也就是三年级效应）
我认为的幼小衔接，应该是规则的衔接、意识的衔接、态度的衔接。所有表面的知识点仅仅是一个体现形式。
就好比，你要让自己学会“坚持不懈”这个品质，就需要通过某个事件来锻炼自己。
幼儿园的规则与小学的规则是不同的，从上下课时间到课堂纪律；
幼儿园需要的学习内容和小学的学习内容是天差地别的，幼儿园更要求孩子玩，而小学则更要求书面，这也就需要有态度上的一致。
家里大班的姐姐马上就要小学了，疫情期间，我都在家里培养她的学习态度，尽可能去模仿小学里面的时间安排和规则安排。
而对于内容方面学得怎么样，我确实不在乎--每个孩子天赋不同，我所要求的就是认真，就是遵守规矩，并且让她体会到规则不同的难受的同时，也体会到知识所带来的实际乐趣（对生活的帮助）。
机会是留给有准备的人的，但真正需要准备的，是态度和执行力。
你好，题主，很高兴回答你的问题。
我不太认同前面几位回答问题的朋友的观念。
我认为对于这个问题来说，你首先要清楚自己是什么样的一个心态以及想法。
孩子为什么要上幼小衔接呢？
是为了更好的适应小学的制度和小学的学的学习方式以及小学的学习内容吗？
可孩子为什么要提前适应小学的这些内容呢？是因为你希望孩子在小学取得一个好成绩吗？还是因为你害怕别的小朋友都学过，但是你的孩子没有学过，所以自信心会受到伤害呢？
你有没有想过将来究竟想让他成为一个什么样的人呢？是学习成绩很好吗？还是能力很强的？或者说你希望他成为一个能够热爱生活的人，其他的并不重要呢？因为我不知道你对他的期望是什么，所以我只能举例来说明。
第一，你有可能期望他未来学习成绩很好，考一个好大学。如果是这样的话，我们先来分析一下孩子幼小衔接所学的内容。孩子幼小衔接学的内容是小学一年级上半学期的内容，当孩子提前学了之后，当他进入小学课堂的时候，他会认为自己一切都会了。因为老师讲的东西他都会，这样他会在上小学的第一个学期养成一种心态：学习不需要认真对待，我很快就会。然而这样往往对孩子日后的学习是有损害性的。因为你不可能每年都搞提前学习，更何况如果你真的每年都提前学习，是对孩子的时间与生命极大的浪费。当他认为学习内容特别简单，不需要认真的时候，三年级之后就会出现一个大麻烦，那个时候一切不再是他想象的样子，有很多思维的东西加了上来，不认真听讲，很快就会甩到很远的地方。
假如你觉得他上什么样的学校无所谓，他能够成为能力特别强的人就可以。那我又想问你为什么让他上幼小衔接？既然成绩不重要。能力强，应该是学一遍就会，听一遍就懂。与其提前学习，不如训练他的专注力，记忆力等各项能力。
假如你觉得他快乐长大最重要，人生快乐是最重要的，又何必让他上幼小衔接呢？为什么要在适龄的年龄入学，上小学呢？是因为达到一定年龄之后，孩子的大脑和思维方式可以完全适合的接收小学所学到的东西。你让他提前学，大脑就会进入一种紧张状态，就会不愉快。既然希望他能够更好的，更快乐的生活，何必要让他早早的进入不愉快的状态呢？
如果你仅仅是因为害怕孩子在小学一年级第一学期自信心受到伤害，而不再相信自己是一个好学生的话，那大可不必担心。自信心的基础源自于安全感和自爱等各种感知能力。如果在孩子小的时候，你可以让他感受到你们都十分的爱他，他有价值，他在生活中能够帮助到其他人，他做什么事情都可以认认真真的去对待，你能够帮他建立努力比一切都重要，不和其他人进行同级比较等这样的心理设线的话，他不论第一学期的表现是怎样都不会打击到他的自信心。如果没有这样的健康心里基础，相信他在第二学期，第三学期仍然会自信心受到挫折。
还有一种家长总会说，我也不知道，看他将来想怎么样就怎么样吧。那好吧，既然将来想怎样就怎样，何不现在就想怎样就怎样？所以不要说你对他没有期望，他长成他自己想成为的样子就可以。如果你真的觉得他将来想怎样就怎样，你就不会问出这样一个问题。那只是因为你从来没有认真思考过这个问题。作为家长，你有义务有责任去带孩子为未来的生活画一张地图。完成地图上的每一步，是孩子自己去走，可帮助它找到地图上的那个点，需要你的指引。
所以我的观点是根本不需要纠结于孩子有没有必要上幼小衔接这样一个问题。而是要以终为始，先想清楚希望孩子将来成为一个什么样的状态，和孩子进行讨论。当你明白了未来远方的那个点，再翻回来看当下的时候，你就会觉得一目了然。
我觉得是要根据自己孩子的实际情况来分的。如果是男孩子，发育会比女孩子慢一些，是可以送去学习的，或者是刚好9月份以后生的孩子，就还是得上幼小衔接班比较好，因为孩子年龄比较小，在幼小衔接班可以培养比较好的
学习习惯，提前适应小学的学习环境。
但是如果孩子的年龄比较大，思想比较成熟，接受能力强，可以不必上幼小衔接班了，只要提前在暑假参加一个学习班，让孩子提前适应上小学的环境就可以了。
现在的幼小衔接班学费特别贵，学校和老师的教学水平也参差不齐，不管怎么样，孩子要学习一整年的地方，应当慎重选择，如果教得好是有效果的，教不好又浪费了一整年。
家长小学时候要多陪孩子，培养孩子良好的学习习惯，是孩子一生非常重要的基石。最好的教育在父母，最好的学区房是自己家的书房，希望如你们所愿哈。
我认为，孩子上幼小衔接班还是有必要的。
孩子上幼小衔接班，最重要的意义，就在于让孩子体会到小学与幼儿园的差别。
幼儿园一节课大约20分钟，而小学则是40分钟。在幼儿园，孩子可以随时上厕所，小学生上厕所，再也不能像幼儿园那样“自由”了，要得到老师的允许，一节课40分钟，孩子总不能要上几次厕所吧？如果那样，就会引起同学们讥笑，孩子要习惯40分钟的课堂学习时间。幼儿园是游戏为主，而小学是正儿八经的上课，孩子要学会听老师讲课，学会遵守课堂纪律，这是最重要的。幼儿园二十几个小朋友，三个老师负责管理，而小学一个班五六十个学生，只有一个班主任老师负责管理，其他的科任老师，上完课就走了，孩子要习惯。幼儿园里，老师整天和孩子在一起，而在小学，除了上课有老师，课间没有老师管，孩子要适应，课间要及时上厕所，不要和别的孩子打打闹闹。
上面提到的这些问题，看起来都是小事，但如果孩子在上小学之前，没有充分的体会、认识和准备，就容易出现各种意想不到的问题，比如上课的时候，还像幼儿园那样，和别的同学扯扯拉拉，说小话，串位，偷偷摸摸玩玩具，不注意听老师讲课；课间不上厕所，一上课，要上厕所了，尿裤子了；课间没有老师管，和别的同学打打闹闹，失手伤人了，或者被伤了...所以，学前的幼升小，实际上就是让孩子体会到小学与幼儿园的差别，做好上小学的准备。
这很重要！
其次，学习汉语拼音，能准确发音，能将拼音字母写得美观，读写尽可能熟练；学会写自己的姓名，和简单的汉字，知道写汉字要注意笔顺。数学会熟练、美观地书写阿拉伯数字，能比较熟练地进行10以内的加减法运算，会写算式，会用“凑10法”运算20以内的加减法。
虽然“上面”一再强调小学一年级“零起点”教学，但是，如果很多小朋友学过拼音和10以内的加减法，那么，老师的教学就会加快节奏，而少数没学过的孩子就会跟不上。
这一点，要做到有备无患。
此外，幼升小班可能还会有家庭作业，那么，家长就要注意有意识地培养孩子写作业的习惯，比如书桌上不能摆放玩具，将一切可能分散孩子注意力的东西放到孩子一眼看不到的地方。和孩子商量好，每天定时开始写作业，写作业的时候要专注，不能边玩边写，写作业时，尽量少用橡皮，改正液之类用于改正的文具，以便增强孩子的警惕性和专注力。
让孩子自己收拾书包，书桌，文具，玩具，培养孩子的条理性。按时就寝起床，增强孩子的时间观念。
总之，幼升小不能仅仅只是学习语文数学，还有比语文数学更多的内容需要家长注意。
我儿子开学上小学一年级，他们幼儿园同班小朋友，要么是提前一年大班不上就去上幼小衔接了，要么过完年去的，要么一放假去的，不上的也就不上了，比如我们。
但临到开学再去上幼小衔接的基本没有，一个月的时间除去星期天，在幼小衔接班基本什么也学不到，还不如在家里自己简单辅导一下。
幼小衔接我没我儿子报，原因有几点：
第一，我女儿去年上一年级，没报幼小衔接，但上一年级完全没有出现跟不上的情况，无论是学习态度还是学习习惯都很好。
第二，幼儿园的幼小衔接说明会和小学一年级老师的态度是一致的，不提倡上外面的幼小衔接班，对于零基础的入学的孩子，老师教起来更容易，孩子学起来也更用心。
上过幼小衔接的孩子的一年级前半学期来看，在学习上可能占优势，但后半学期优势就没有了，并且对于一引起孩子来说，认为课堂上老师讲的东西都会，可能导致学习不认真。
第三，一年级的知识相对简单，大多数孩子能够很快掌握，一年级主要培养的是孩子的学习态度和学习习惯，以及对学习的兴趣。我们更要关注的是孩子能否安排好自己的时间，主动学习。
第四，零基础入学不等于零准备入学，在孩子入小学前，要培养孩子的自己能力以及阅读能力。
孩子能够自己整理个人物品和学习用品，养成良好的作息习惯，对上一年级来说是必要的。
同时，保持孩子对阅读的兴趣，多读书，大量识字，对孩子的理解能力和学习能力都是很好的提升。
总之，对于即将升入一年级的孩子家长来说，我们要放平心态，注意平时对孩子的教育，而不仅仅靠幼小衔接来解决问题。
谢请答题。
我是从教近20年的小学语文老师，目前带小学二年级。
请这位家长不要焦虑，在小学拼音至少要学一个月，会学得比较扎实，比如要完全掌握声母、韵母（单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母）、整体认读音节。学生要学会两拼音节和三拼音节等。
拼音是学习生字的辅助手段，孩子学会即可，没有基础的孩子上小上学也能学会。
如果孩子在幼儿园学过拼音了，识字量也比较大（能独立读不带拼音的童书），我觉得没有必要上幼小衔接班。可以把时间节约出来读大量的课外书。假期还是应该带孩子多读课外书，多让孩子识字，孩子将来能独立完成作业，不用家长读题，这样上小学会比较轻松。
如果孩子基础比较薄弱，对拼音一点儿都不会，识字量也不够，家长再考虑幼小衔接的问题。
我个人觉得需不需要上幼小衔接班要因人而异，幼小衔接只不过是把一年级的知识提前学习吧了。
去年秋季开学，小学一年级统一使用部编本语文教材。新教材是先认字后学拼音，就是考虑到幼小衔接。对于一年级刚上学的孩子而言，过去一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认字。现在把拼音学习推后个把月，先认一些汉字，再学拼音，能减少孩子们刚上学就学拼音的畏难情绪。再说，义务教育阶段，学校都是严格按照教学大纲教学，那个老师也不甘随意减少教学内容和时间，谁敢汉语拼音只讲两节课？老师们的教学成绩与绩效工资挂钩，老师们对学生的学习能不上心吗？
现在，家长们都是怕孩子输在人生的起跑线上，唯恐自家孩子落在别人后面。在孩子上一年级之前，提前给孩子报幼小衔接班，我很理解家长的这种做法，不过家长也不用太过于担心。我教过一年级，据我的经验，没上过幼小衔接的孩子，可能有的刚上学时接受能力会比上幼小衔接的孩子稍慢一些，但也不是绝对的。两个月以后，上过幼小衔接的孩子和没有上过的孩子没有差别，甚至上过的孩子因为重复的课程让孩子们对学习失去了兴趣。没上的孩子已经迎头赶上，上课更专心、安稳。
说实在的，孩子没上幼小衔接班并不会跟不上小学一年级的进度，因为，一年级的课程就是那么简单。就说语文吧，上学以后，用四星期左右的时间学习简单的汉字，这些汉字，可以说大部分孩子都认识。然后，要用一个月的时间来学习汉语拼音，现在，汉语拼音也降低了难度，只要孩子们能用拼音认识汉字就行，不要求速度，你说，家长们担心什么呢？
当然，家长可利用空闲的时间，让孩子适当地学一点汉语拼音，在生活中让孩子认识一些汉字，但一定要注意学习方式，不能强行灌输，拔苗助长。比如汽车站牌、广告词、超市里的标签等可以随时念给孩子听，孩子在不知不觉中就能认识好多汉字。最重要的是让孩子在上小学之前，养成好的学习习惯、好的作息习惯、好的自理能力、好的心理能力。孩子养成良好习惯要比识字、算术、学拼音重要得多。孩子只要有好习惯，家长省心，孩子学习轻松。
现在绝大部分家长对小孩的教育越来越重视，尤其是幼儿时的教育，有句“名言”：莫让孩子输在起跑线上。从而有更多的家长更重视幼儿的早期教育。
从而出现你三岁上幼儿园，我两岁半上幼儿园，你两岁半上幼儿园，我两岁就上幼儿园（主要是入私立幼儿园，公立幼儿园还是按规矩来招生）的怪象。这样一来，幼儿园生源暴满，私立幼儿园象雨后春笋，遍地开花，懂行的也办幼儿园，不懂行的也办幼儿园，有资质也办幼儿园，没资质的也办幼儿园，有文化的来教幼儿园，没文化的（私立幼儿园相当绝大部分都是初中毕业生来当幼儿园老师，有的连当阿姨都不够格，所以导致全国各地幼儿园频频出现虐儿现象）也招聘来教幼儿园，鱼目混珠，一起来挖金子，分蛋糕。
幼儿教育一片兴兴向?。?幼儿入学率达100%，繁荣背后隐藏着许多许多。。。
教育，不但要有渊博的文化知识，还需师范优秀生从教，要考取相应的教师`资格证，才可从教相应的学生。从教幼儿工作也需幼儿从教资质，才可能教好孩子们。
由于家长的竞赛，都提前把小孩送至幼儿园，导致于我们的三年制（小班，中班，大班）幼儿学制，变成了五年制，六年制幼儿园。从托幼班，小小班，小班，中班，大班，学前班，到学前衔接班，直至总共有七个年级。
办教育，一定要尊循他的规律，根据孩子的生理年龄持点作出相应的教学内容，教学方法。不能拨苗助长，其实国家在这这面有着较严格的规定，教学大纲也有具体要求，99%的学生（个别特殊人才除外），没有不要去提前学这学那，增加孩子的负担，强加孩子的额外任务，只要按规定一各个年龄阶段完成各年龄阶段的任务即可，否则孩子的学习任务不一定会完成得更，孩子的心身不一定得到健康成长，成人后不一定会更优秀。
家长们，孩子的教育一定要从实际，按规律办，绝不能因为追求XX，做“傻事。”
这个主要看自己家的小孩教育理念是自由发展还是必须标准高精尖打造，再看经济条件是否支撑之后的培训（小学初中，幼小衔接全定基调吧），三看你幼小衔接的主要目的。我们家大的没有上，小的也不准备上，一是我觉得要给他们机会自我发挥，他们有成为自己的权力，二是没打算把有限的经济投入到学科培训上去，多向旅游和其他兴趣培训倾斜。三是如果只是想他们一年级拔尖或者跟上班可以考虑，如果是去面试学校，必要性不大，升学率高的学校做的测评是性格测评，冰山下的潜质，我儿子有二十个同学去参加重点小学面试，录取的那个恰恰是没去幼小衔接的。
其实没有太大的必要。
孩子以后要接受的补课啊学习啊太多了，现在就开始给他太大压力不太好。
但是如果孩子对幼儿园升小学有着特别抵触或者不适应的情绪，是可以尝试找一个比较合适的衔接班的，毕竟提前适应小学也是可以的。
所以具体要看家长和孩子的意愿吧！
感请。如果孩子不是很排斥，家人也有时间、有经济来送孩子去幼小衔接的话，建议还是让孩子有几个月的过渡比较好。
家长可能比较纠结的是：孩子如果在上小学之前把小学的知识提前学了，会不会上小学之后就不注意听讲了？导致孩子后劲不足？
首先，同样的知识，不同人讲本身孩子的感受和理解也不一样。
所以，即便上了幼小衔接，到了小学阶段，老师的风格不一样，孩子未必不爱听。而且对于相对熟悉的内容，他接受比一般孩子接受要快，更容易有成就感，有可能更爱听。
其次，据我所知，负责任的幼小衔接机构，除了教一些知识外，还着重培养孩子的良好习惯。
如果家长在家里没有为孩子形成按时按点儿吃饭、睡觉、学习的习惯。借助幼小衔接机构帮孩子形成习惯也是一个不错的选择。还有，如果孩子不上幼小衔接机构，是否为孩子安排了其他丰富的成长内容？比如带孩子去旅行，带孩子去参加一些成长的夏令营…否则，只是让孩子待在家里的话，孩子会不会经常看电视看手机？孩子有没有同龄的玩伴？
还有，如果担心孩子学的太多，到小学阶段，后劲不足的话。我建议，孩子的幼小衔接，不需要太长时间，2到3个月即可。
这样帮孩子形成习惯，又不至于他把小学的内容学的太多太深。就相当于在上小学之前为她做了一个预习准备，这样他上了小学之后，更容易习惯小学的生活，你说呢？
最后，据小学老师说，现在孩子的接受能力强，也可能家长都会提前教育，导致小学一开始进度比较快。
比如，拼音部分的学习，如果有几个完全没有接触过，多数都学过，老师只能照顾大多数的进度。所以，可以提前询问下孩子的小学老师，看看小学学习的进度。比较快的话，孩子不进行幼小衔接学习，跟不上小学学习进度，也容易产生自卑心理。而小学又是学习的开始阶段，如果孩子觉得自己不行，会影响后期学习的积极性。你说呢？
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总之，幼小衔接本身没有错，关键是适时适度。如果学的时间过长，学的内容过深，可能就是揠苗助长，导致后期孩子学习没兴趣。但能做到浅尝辄止，让孩子有一个提前的适应、准备，未尝不是上小学之前的一个很好过渡，你说呢？
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关于这个问题我觉着要从两个方面来说，我孩子今年上四年级了，各方面一直很优秀，我们就没有上过幼小衔接班，班级里有好多个孩子倒是上过幼小衔接，却效果甚微，经过这些年的摸索，我总结以下几个方面。仅供各位参考！
1.选择的幼小衔接班的目的是什么，如果是因为想在上一年级之前给孩子突击补习一年级的知识，也就是拼音汉字和数学，我觉着，基本没这个必要。原因有二：如果孩子智力和接受能力一般，单纯靠这几个月的幼小衔接，对孩子知识点掌握效果不大，而智力不错接受知识快的孩子没必要提前学习，进入一年级后掌握一年级的知识完全没问题。提前学了反而不利于上学后的课堂学习效率，孩子会因为知识点都会而养成不认真听老师的课，大家都知道低年级是培养孩子学习习惯的重要时期！
2.其实关于这个学前教育到底该怎么做，这些年一直有好多个声音，教育部规定学前不许提前教孩子一年级知识，于是一些公办幼儿园都不教孩子任何课本上的知识，说是会束缚了孩子大脑的开拓性思维，听着道理是对的，但实际学前学知识跟开拓思维并不冲突，比方一年级那点知识在孩子两三岁以后就完全可以在生活中随时随地灌输给孩子了，数个花生米，数个玩具，认个车牌号码，记个电话号码，这些都是一年级的数学啊，再比如拼音和文字，平时生活中文字到处都是，随手拿来就行了，我的孩子在上一年级之前就认识五六百个字了，我们在给她念这个字时顺带把拼音念出来就可以了，长期的灌输，让这些知识都融入到脑子里了，等他到一年级，只要有老师系统化一教，他自己就会迅速的把所有知识点串到了一起，所以认识字是所有学习的前提，认识字孩子才会看书，能看懂了才会越看越有兴趣。看书多的孩子在各方面都不会太差，而且越上高年级，越能看出效果来！
3.所以综上所述，教育孩子不能总拘泥于一种形式，父母是孩子最好的老师！
幼小衔接教育不但有必要而且很重要，小学的生活状态和学习情况与幼儿园的模式截然不同，存在很大的区别，包括生活和学习等一系列的独立，幼小衔接就是给予孩子充足的时间来做入学准备。
别人的孩子都衔接，上小学一年级前，一百以内的加减法都会了！你家孩子不学，就跟不上课，孩子还很累，而且还是倒数第一！
谢请。您好。“孩子马上上小学了，这个假期需要上幼小衔接班过渡吗？”关于这个问题我有以下建议：
一、看孩子的具体情况而定。我说的看孩子具体情况是指，如果孩子已经有了基本的识字和算术能力，比如说能基本上阅读这个年龄段可以阅读的绘本或童书；算术可以做到50以内加减法。其实就可以不用上幼小衔接。或者您可以了解一下小学一年级的课程要求，孩子现在是否能够达到要求，如果可以就不用上。如果还差点，那我建议还是去上。
二、可以适当学一些兴趣课程。趁着这个暑假时间充裕，可以选择让孩子学一门兴趣课。首先还是看孩子意愿。《必须严格执行的教育部规定》这个您可以网上搜来看看，也可以进我的头条号：米妈聊育儿，我有个微头条是关于这个的，还有图。会比较清楚，现在教育部的规定其中有一项是：帮助每位学生学会1-2项艺术技能。
三、加强阅读。这个太重要了，就算现在不阅读，上了小学以后老师也会各种安排阅读。所以还不如趁早给孩子打好自主阅读的基础。不然以后会很头疼。如果不知道该选什么样的书，同样在我的头条号里，有适合的书籍推荐《专家推荐：5-6岁“学龄前应该读的书”20本精选，爸妈快收藏》、《「暑假精读」重点名校名师推荐，小学生2019年暑假20本必读书单》，您可以作为选书参考。一定要让多让孩子阅读哦?。。?
以上就是我对您这个问题的回答，仅供参考。
我是一个将满五岁的小男孩儿的妈妈，专注亲子教育。头条号：米妈聊育儿，有我写的一些亲子教育方面的文章，欢迎一起探讨，分享育儿之道。
我认为没什么用，教育不是几十天拔苗助长出来的，而是长期培养出来的。
我最怕就是家长一听别人说别人家小孩上学的时候是怎么样，然后对比一下自己家的小孩，就急得不行了，自己小孩这个没学，跟不上，要到外面找培训班。也难怪人家做培训的永远不愁赚不到钱。
幼小衔接班就是提前学小学的知识，把个还没上小学的孩子关在学校里，每天拼命的补习小学该学的东西，然后家长们就觉得特别的满足，我家孩子可算是跟上了。其实等真上小学的时候，发现其实上过补习班的和没上过补习班的其实并没有什么特别大的区别，最后大家发现原来拼的并不是上不上补习班，发现拼的又变成了家长的见识和教养方式。
家长没有一颗淡定的心，还真是害惨了孩子，今天这个班补一补，明天那个班补一补，把个孩子累得不知所错，好像还是永远在后面奔跑，都不知道那些跑在前面的孩子是怎么回事。
我家有两个孩子，小学都没上过什么幼小衔接班，甚至什么补习学习的班都没有上过。也没有看见什么学校拼音只上两节课的。一个小学就慌成这样，后面小升初，升高中该怎么样呢？
养孩子是系统性的工程，孩子的学习就更加是了。小学的时候是培养好习惯和学习兴趣的时候。有空好好给孩子读几本书，先让他爱上听故事读书，不比学会认拼音强？
您好，幼小衔接还是得因人而异的。
我在南京，南京大多数的幼儿园已经停止了对于拼音识字数学这些知识的教育，要求对幼儿园的宝宝玩得开心就好了，这个时候很多家长就开始焦虑，孩子将来上小学可怎么办，于是勤劳一点的家长自己在家里教起了孩子，为了孩子学的更系统的家长在外面找起了辅导班。
如果您家的孩子天资聪颖，学习能力还不错，记忆力也比较好，家长也不想过早地给孩子压力，其实我建议在家里自学就可以了。现在市场上有非常多的关于拼音、识字、数学的视频，或者是app 。非常生动有趣，家长可以带这孩子在家里通过自学的方式，以及家长及时反复的提问，达到让孩子记住。这个要求家长的时间比较充裕，并且也要求家长有非常大的耐心。在孩子刚开始接触基础知识的时候，家长能做到的就是通过非常有趣的方式，让孩子对知识产生浓厚的兴趣，而不是把知识死板的塞给孩子。
但是如果家长并没有那么充足的时间，以及耐心也不够足，对于自己的教学水平也不太有自信，害怕教错孩子，其实送到辅导机构也是可以的。这是一个很现实的问题，如果家长对于孩子的成绩比较看重，害怕将来孩子上一年级落后于他人，那就有必要送到辅导机构，毕竟机构有自己的教学体系，肯定也是比自己在家里教学成系统化，最重要的一点不仅孩子学习到了知识，家长也可以看到效果。而且可以肯定的一点是，当孩子正式一年级以后，二次学习一定比一次学习的孩子更优秀。
这是我给出的建议，家长可以根据自己的情况做出选择。??
女儿今年开学马上就要上学前班了，学费将近4万。请注意，如果不上这个学前班，就意味着她不能上与之相关的小学。说白了，学前班这将近4万块钱，就是上小学的“买路钱” 。
我身边大多数人所面临的情况就是，家庭所在的学区小学质量很一般，大家都想让孩子上个好些的小学。那么就有两个选择，一是提前在好的小学周边买学区房，这样就可以获得该小学的学位。有过同样经历的人都知道，现在在全国任何一个二线以上的城市，学区房已经成了一个让人望而生畏的名词，为什么？因为价格高的让你心惊胆战，让你倾家荡产！
更可怕的是，现在的开发商也发现了教育问题的重要性，他们纷纷找一些名校合作办学，于是“某某大学某某小学”就像蛆虫一样遍地都是！新成立的学校，除了价格高之外，其它方面我都存疑。
我不想倾家荡产，所以选了第二个办法：让孩子去好一点的私立学校。这样的话就面临一个很实际的问题，要交前面说的“买路钱” 。学前班只是个过渡，在这里交了钱就可以名正言顺的在与之相关的小学获得一个学位，而且是当年有效过时不候。如果不上这个学前班，那就要从另外的环节打通孩子的上小学之路。你懂的，同样要花钱！
两害相权取其轻，所以我选了第二种。其实在我看来，孩子上什么学校虽然对她的学习成绩会有影响，但绝不是唯一因素，贫困地区的孩子同样也有很多出类拔萃的杰出学子。最重要的还是家长的教育和孩子学习习惯的养成。
但强烈的求生欲告诉我，现在的选择是正确的。你懂的！
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个人观点，不建议上幼小衔接。
您想让孩子上幼小衔接的原因是什么呢？
A.因为想让孩子提前适应一下小学形式的上课模式？担心孩子无法从幼儿园的上课环境一下子转变成小学形式的上课环境。
B.因为您觉得孩子的拼音，识字，数学计算不好吗？
现在教育部已经开始纠正和防止学前教育小学化教学，孩子的童年只有一次，在0到6岁期间是我们家庭教育的重要时期，我们应该遵循孩子自然成长规律，不应该拔苗助长，给孩子的幼儿时期带来过多的压力。
那么就会有好多家长开始焦虑，如果我的孩子不上幼小衔接，会不会就输在了起跑线上？会不会在入小学之后学习成绩跟不上？
如果您的担忧是选项A的话，个人的建议是不用过于焦虑，那在这个时期，我们更应该关注的是孩子的思维方式有没有打开，孩子的人际交往如何？孩子解决问题的能力？孩子自主学习的能力？孩子适应各种环境的能力?……
您可以经常带着孩子外出旅游或者让孩子单独多参加一些夏令营，周末营或者参加一些社会实践有关的一些活动。目的就是让孩子多体验在各种环境中和不同的人接触，孩子会自主找到一种适合自己的方式来和其他人交往，并且适应各种环境，最重要的一点就是孩子的适应能力远远要比我们想象中的情况强大好多。
如果您的担忧是选项B的话个人建议也是不有过多的焦虑。
其实，每一个幼儿园都是依据3到6岁指南纲要以及孩子们的成长特点进行课程设置。
但是还是会有家长担心我们孩子的识字量不够，我们孩子的数学计算不好?
那么我们应该怎么做才可以消除我们这些担心呢。
首先，我们可以通过亲子阅读来提升孩子们的识字量和词语累积，为我们之后的语言表达和作文做铺垫。
其次，对于数学计算来说，我想表达的是数学当中不仅仅有计算，我们更应该注重的是孩子的逻辑思维能力，能不能举一反三。而不是孩子计算能力好了，就代表数学学的好了。
我从事教育七年有余，同时也是一位孩子的妈妈，现在我的孩子即将上三年级了，之前并没有上幼小衔接班。在教育行业当中，带过的五届毕业班，孩子都没有上幼小衔接班，现在步入小学之后毕业班的孩子都适应的特别好。
最后一点就是我们要给孩子养成一个良好的学习习惯和生活习惯等等，当然，这是离不开家庭教育的，所以我们要以身作则，给孩子做一个好榜样。
孩子的童年只有一次，我们不要剥夺孩子在幼儿时期所应该享受到的自由。
希望我的回答可以帮助到您
。很有可能有新规定吧？一年级开始学不用幼儿和一年级衔接了吧？现象我还不太清楚。
谢请。
关于幼小衔接的问题，我之前已经回答过几次了。我认为要不要上幼小衔接，是具体问题具体分析的。
要不要报幼小衔接，有几个原则需要把握：
1. 一定是要根据孩子自身的特点和需要来考虑，一定不要从众或者比较。
2. 每个孩子的成长是发展性的，不同的年龄阶段需要发展的重点任务不同，先把重点抓住。
3. 幼小衔接班的学习方式和内容是什么，您了解他们的课程对孩子自身发展目标是促进的还是无用的？
如果每个问题您都有非常清晰的答案，融合之后仍然觉得有必要，甚至不报就感到焦虑，那就给孩子报。反之，就不报。
具体来说：
1.很多家长看到别的孩子都报，自己不报，怕孩子输在起跑线上，有了焦虑。这种焦虑情绪相对于报不报班来说，反而是更重要的。孩子需要在充满自信，充满期待的情况下走进小学，而不是焦虑和担忧。
2. 学前的孩子需要在专注力，学习兴趣上做好准备，并且要顺应孩子的敏感期。
比如，数学敏感期。有的孩子2岁3岁就来了。有的孩子6岁才来。如果您家孩子6岁才到敏感期，但5岁半你送他去幼小衔接，老师又教了小学的数学，他学不会，那么就破坏掉了他的数学兴趣，数学敏感期也会被推迟， 6岁该来的，可能要到7岁，甚至有的孩子受挫厉害了，甚至一直都不会喜欢数学，也学不好数学了。
3. 孩子的心智和身体发育都是发展性的。比如孩子小手的肌肉控制还不是太好，握笔写字就会很困难，大人可能想象不出，但是对于孩子来说就是很大的负担。提前让孩子背负这样的负担，对心理发展来说是不利的。
4. 如果您家孩子已经有了学习兴趣和方法，您带孩子看看幼小衔接班环境怎样，老师怎样，怎样上课，问问孩子喜不喜欢，如果孩子很期待可以成为其中的一员，那么就报名吧。毕竟喜欢去是孩子自己的意愿，那么去上课孩子会开心，那么就是对孩子来说正向的促进的好事。
希望可以帮助到您。欢迎关注我，多多交流探讨养育话题。

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我可以非常明确、非常凭良心地告诉你:需要！
为什么这样说呢？因为幼儿园教育和小学的教育中间有一个环节是脱节的。幼儿园重视的是素质教育，侧重培养孩子的动手、动嘴、动脑能力、生活习惯、行为习惯的培养，但是在文化课方面教的很少。小学教育虽然也提倡素质教育，但是这个素质里面包含的很重要的一个方面就是文化课学习。上小学后，语文、数学、英语都是按课本讲的，随便翻翻就明白，还是有很多内容的，如果没有基础，让孩子一下子接受这么大的知识量是很困难的。
为了弥补这个环节，许多私立的幼儿园会加一个幼小衔接班，在文化课方面给孩子打好基础。上公办幼儿园的家长也会在最后一年让孩子出来，上一年幼小衔接班。

回答:应该起一定作用。
1.幼小衔接班，显然是幼儿园和小学的过度惟班级，一定情况下，这样的培训机构，会起到积极作用的。
2.让孩子进入这样的机构学习，必须有正规的办学资质，以防“挂羊头卖狗肉” 。说得明白点，幼小衔接班，不要光看培训的外在的“富丽堂皇” ，不要看招生广告的“光怪陆离”，重在检视培训教师的资格。
3.培训教师学历，必须是专科以上，且从事小学教育专业。因为，进幼小衔接班的孩子，将来要上一年级而不是上学前班，但是，培训教师具备资格的前提下，还必须了解懂得幼儿园教材。
总之，为了孩子将来尽快适应小学教育，在进幼小衔接班时，千万慎之又慎，以免起不到应有的作用，结果又增加了孩子的负担。