年轻教师刚入职要不要当班主任

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“年轻教师刚入职要不要当班主任”？这个问题是历来被热议的教育热点问题，也是一些老教师与年轻教师相互争取谦让的棘手问题，更是《教师法》或巜班主任细则》“中规中矩”而绝对值否认的“一刀切”问题。
一，我们国家的“教育法”和“教师法”也做了更改和完善，特别是“班主任细则”中也有了更具体，更细化的“因地制宜，因人而异”要求。简单的说，凡是当老师的人，都有俱备当班主任的“基本功能” 。因此，作为一名老师，在职业岗位上或在原则上必须接受所在单位的课程安排和“当班主任”工作任务完成。
二，我们国家即国家教育部近年来对“当班主任老师”的传统习惯和班主任费也做了相对应的改革创新与津贴再提高。一是班主任老师不再是只教语文的人，音体美老师更是“热选对象”，年轻老师更是“重中之重” 。
特别是班主任费又是接连不断的改变与提升了。有很多老师跃跃欲试，争取中?。灰灿胁簧俚睦鲜ν菩对鹑?nbsp;，无法沟通“合理安排” 。但在具体的工作单位里，尤其是现在的安全隐患责任大，校群关系恶化的情况下，作为一个学校的校长，选择一个好老师去当班主任是首当其冲的“工作职责” 。所以，按照“要求”老师没有规矩或制度拒绝当班主任，接受学校安排是当老师的“职业要求” 。但我认为一校之长在“选人用人”上既要考虑“胜任岗位”又要考虑“新陈代谢” ，任何事情都有个过程中提高自己，锻炼中掌握好规则，熟悉了才能改变自己……所以，刚刚入职的年轻教师，“制度”没有规定说“年轻人不能当班主任”，也没有一个详尽的解释说刚刚入职的人必须要当班主任；但作为一名刚刚入职的年轻人，没有理由说“我愿意做什么工作就是什么工作” 。入职了就要学“法律法规，学“教师职业道德规范”，学当老师的最基本“职业条款”……勇敢前行，虚心接受；摸索经验，胜任角色。
请。这个问题的关键词是要不要，个人观点刚入职的年轻教师最好是在教学工作的第二年开始当班主任为最佳时机。作为一个退休老教师，也是一个布点法个性化研修者，从学术角度聊一下为什么新教师第二年开始正规做班主任工作更适宜，第一年可以作为一个老班主任的助理更适宜。
教师专业素养的需求一个理想教师的素养①有任教学课的专科知识。②有了解学生身心发展、心理需求、学习原理以及教学理论等专业知识，否则无从做到针对个别差异因材施教的理想。③有综合学课知识与专业知识灵活与实际教学的素养。这三个条件具备从足以构成教师的专业素养。具有专业素养的教师，才会在教学时了解学生能力、经验、性格、需求等各方面的个别差异，从而激发学生的求知需求，并在需求满足中培养其由知之而好之，由乐之而实践，以期达到知、情、意、行四者合一的教育理想。
试想一个刚入职的新教师，即使是素质高，至少

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也得教育教学实践一年后，就是先有教育教学的一些常规经验积累后，方可进入班主任工作角色。
教室管理经营的需求教室管理经验classroom management
是指在师生互动的教学管理活动中，教师对学生学习行为的一切处理方式；包括消极地避免学生违规行为的发生与积极地培养学生遵守团体规范的习惯，藉此以形成良好的教学环境。但在教学实践教室管理时，却往往使人，尤其是新入职的新教师感到无从着力。原因是以围绕学生发展为取向的学校教育，严格训练的行为管理方式，从表象上看，似乎已不和时宜。
再试想一下，一个刚入职的新教师，如果不认真、细心、用心学习老教师、老班主任学习一年，即使尽心尽力而为，恐怕也难以胜任愉快！
年轻教师刚入职要不要当班主任？
答：除非你不想继续混下去了，你可以不当班主任，否则，你必须当班主任。
一、历史原因，领导会安排新入职的教师当班主任。以小学为例，农村一到三年都是包班，这是定例，那么一到三年级的班级只有一个老师，谁当班主任？回答问题的我当班主任？我在网上遥控，你当甩手任课教师？有的说，我不教一二三年级？那你还当校长哩，校长听你的指挥去教一年级。其实你教四五六年级同样要当班主任，因为没有当班主任的一般是校长、教导、总务、办公室主任、政教主任、食事团老师、体育教师之类。如果你是专业音乐、体育、美术教师，又没有兼其他课，你即使是新教师，大概率不会当班主任。
二、现实原因，能当班主任是当好教师的重要前提。仍以小学为例。小学内容简单，钻教材相对显得不是很重要。即使是档次很低的专科生，理论上说，对教材上的疑难点应该很少(但据笔者所知，情况不是这样，部分新教师解决基础训练上面的问题，仍然存在一定量的疑难点)，即使有疑难点，现在工具书多，网络知道一切，正确的答案唾手可得。总之，教师“会”是很容易的事。重要的是让学生会。学生会不会，关键是听了还是没听，那么能管理好学生，让学生守纪律，认真听课，积极互动，那才是最重要的。换言之，管理好学生才是最重要的；管理不好学生，课上得最好也没有意义。而当得好班主任，就会管理学生。教书育人，千条万条，管理育人才是第一条。
一名教师，即使上课水平只有一般，但擅长管理学生，教学质量就不可能垫底；如果授课也还说过去，管理学生非常到位，教学质量就有可能名列前茅。
如果一名教师不擅长管理学生，除非你教大学，不然你水平最高，能力最强，一切都归零！
新教师，刚入职，当不好班主任怎么办？一则老师也是从当班主任过来的，新教师没有理由不当班主任；二则作为新教师应该虚心学习，提高自己；三则你即使走弯路也要当好班主任。
当不了班主任，就成不了好教师，永远都是“半吊子”老师。如果你一开始就不服从安排，那更是不知你跟谁去混。
一句话，新教师必须努力学习，当好班主任，而不是回避或相反。
回答供参考。
这个问题提得很好。根据我多年的班主任工作经验，我来谈一谈新入职的年轻人要不要当班主任？
刚走上工作岗位的年轻人，脑子灵光，有闯劲儿，也没有家庭负担。应该勇挑重担主动要求当班主任，只有当了班主任，在工作中磨练自己，才能很快得提高自己。
班主任身兼两职，一个是教学，一个是班级管理。新入职的年轻教师，班级管理比教学要难很多。它沒有一定的模式，必须在管理学生中边做边学。
我的经验是：
首先，要给自己明确定位。老师就是老师，学生就是学生。假如你抱着和学生是朋友关系，哥们儿关系，你是哥哥姐姐，学生是弟弟妹妹，你就别当班主任了。
当班主任，要沉稳，庄重，不急不躁，给学生好心别给好脸。学生也会看客下面，不怕年轻老师，特别是年轻女老师。他们常常会恶作剧，故意欺负你！这时候既不能哭，更不能发火，宁可在讲台上默站五分钟，看他们捣乱，都别拍桌子，大吼大叫。
擒贼先擒王。对个别影响课堂纪律的学生，单独谈话，恩威并用。
不要动不动请家长，也不要打电话给家长。这是学生最反感老师做的事，他会跟你记仇。遇到讲理的家长，配合你的工作。遇到不讲理的家长当面骂孩子打孩子，你该怎么下台？
总之：担子挑在了肩上，自有多种方法应对，迎着困难往前走，胜利一定属于你！
不当班主任的老师，就是一个玩儿老师。只有当班主任，你才品味到教师的滋味，你才能慢慢成长为一位真正的教师一一既教书又育人！
！
这个问题提得相当专业，又比较现实。所以不能简单地回答“要”，或者“不要” 。得具体问题具体分析。
从理论上来说，刚入职的年轻老师，第一年属于见习期。
这一年中，最主要的任务是跟着有经验的老师学习如何备课、上课、批改作业、课后辅导、与学生谈心等一系列的基础功课。等到一年之后，才算真正具备“上岗证”，有了走上讲台的资格。
这个过程，既是传统教育教学制度规定的，又是由教育的复杂性决定的。要知道，生产一件产品、学习一门手艺，还需要一年甚至几年才能“出徒”呢，更何况老师面对的“产品”是活生生的人，来不得半点马虎。
但是，多年来，不知道是宣传的原因，还是社会对教育的误解，对教师的工作有简单化、片面化看待的倾向。
比如，认为上过初中，就能教小学；高中学历，就能对付了初中生。
比如，觉得老师一周就那么几节课，还有周末节假日，实在是“太轻松了” 。更有甚者，还大声疾呼要“取消教师的寒暑假” 。
可以说，对学校和教师的误解已经是深入骨髓了。
这些看法背后的原因，不做深入分析，因为不是重点。
回到问题上来：刚才提的是“刚入职不当班主任”的必要性，是从教育规律上谈的，或者说是“理论上” 。
实际上呢？
由于编制或者实际人员配备、学校年龄结构、人员情况等诸多因素，绝大部分学校是做不到让刚入职的年轻教师“不当班主任”的。
因为人手不够。
而在具体教学中，很多所谓的有经验的老师，无论是班级管理还是教学成绩，都比不上刚入职的年轻教师。这里面最重要的原因，是后者的活力、激情、工作的主动性等方面，要比许多“老教师”更有优势，也更受学生欢迎。
其实，不只教育，很多行业都这样吧：与经验、专业水平比起来，影响业绩的最主要的条件是责任心和干劲。经验和水平可以慢慢积累，在职场中，一个人一旦没有了主动性和进取心，被人超越甚至被淘汰都是迟早的事儿。
所以，结论是：年轻教师刚入职最好先不当班主任，等自己熟悉了所教的学科，掌握了教书育人正确流程之后再去考虑班主任工作。
但前提是：学校班主任队伍充足，“不需要”你当班主任。
无论怎么说，当班主任的确有助于自己快速成长起来。
而且学校往往会让年轻人闯一闯，用他们的热情和干劲儿鼓舞其他老师们。
当然，最后接不接班主任，
还得是结合自己的实际情况。
图片来自网络
班主任工作是个重体力活也是个重体力活。
班主任工作需要爱心，热心，责任心，恒心，细心，耐心。。。。。。一句话，需要有心有肺有呼吸。
班主任工作还需要有交际能力，沟通能力，理解能力，协调能力，组织能力。。。。。。一句话，需要有内力和外力。力拔山兮气盖世。
班主任工作还需其他很多很多东西。。。。。。
班主任工作是个锻炼人的地方。
年轻人入职做不做班主任？你能胜任吗？
咳咳！不想做班主任的年轻教师不是优秀的教师。你认为呢？[捂脸][捂脸][捂脸]
一所不错的高中，学生素质一定不错，家长也是相当配合的，当个班主任相对容易。所以年轻教师当班主任没多大的难事，真正难的是学生的成绩。
要的。
班主任是一项神圣而具有挑战性的职责，要求难度大，年轻人要敢于担当，追求上进，选择做班主任是对的。
首先：高中班主任要求你早5：20起床，晚10：20休息。让你勤奋。
其次：班级里各种文化，班委会，学校里各种活动要求你参与，成为主导者。
第三：家长，学校和任课老师需要你沟通，共同帮助学生进步，成长。
年轻人真的需要做班主任，锻炼自己，成长快。
年轻教师刚入职当班主任，是一般中小学校的惯例。
这个惯例之所以形成，既是校方与教师的共同需求，学校需要能担各方面工作的成熟教师，而教师则需要尽快掌握教学本领，而班主任工作则是一个最能实现双赢的岗位。
除了有些实力雄厚的强校，安排新教师见习式的当副班主任外，普通学校则是新手直接上手，而安排有经验教师协助。
我个人在刚入职时，就是直接上手，学校安排老教师指导的。这样能使新教师直接从事教书育人的各方面工作过程与要求，是一个好方法。
这个问题站在两个角度考虑:站在年轻教师的角度要勇于担当，∴这个班主任是要当的，也只有这样才能体验、锻炼自己的教育能力；站在学校的角度要大胆启用年轻人，锻炼他们，使他的尽快成长一一当然学校也要给他们传、帮、带。
教师是教育教学的主体，教育能力的提高一一这一关早晚要过，早过早优势。∴要当这个班主任，且不容错失良机。
教师的任务有两个，一个是教学，另一个是管理。既要教好学生，提高效果把学生培养成才，还要管理好学生，使学生的成长一直在正确的道路上，责任很重。
刚入职的教师，这两个任务的经验都不足，教学经验可以慢慢提高，而管理经验不经过担任班主任工作，是很难取得的。
一个班级就是一个集体，也是一个小社会，反映了人类生活的各个方面，只有经过一轮以上的班主任管理工作，才能在对学生的管理方面有了一点点深刻的认识和体会。一辈子只教学不管理的教师是很遗憾的。
班主任工作与教学工作也是相辅相成、相互促进的，只教学不管理是盲目教学，只管理不教学，成效微微。
提这个问题太幼稚了吧。年轻的教师刚入职，有热情，有干劲，有责任心，能把学生当弟弟妹妹看，你想能当不好班主任吗？再说老教师有爱心，有方法，有能力等等，这些都是无稽之谈，我认为：年轻的教师就像早晨八九点中的太阳??希望寄托在你身上。
年轻教师刚入职必须当班主任。好处是年轻人有朝气，学生会喜欢，更重要的是锻炼人，让年轻人快速成长，晋职会比不当班主任的快。建议年轻教师一入职就从做好一个班主任做起，让自己迅速成长！
如果没有极为特殊的原因，我强烈建议刚入职的年轻教师一定要积极担当班主任工作。
当然，年轻人一入职就当班主任，确实有更多压力和困难，无形中会增加许多工作量，因为班级管理有很多琐碎的事情会牵扯你的精力；会少很多自己的空闲时间，当然主要是上班时间，下班后的业余时间有时候也会占用；会有问题学生和不开明的家长让你不高兴、不理解，会影响到你的情绪、心情甚至女孩子的皮肤。
其实，这是每一位教师成长过程中的必经之路，你要先在学校站稳脚跟，早当班主任比晚当班主任更好。相对而言，年轻班主任在工作中的失误，学校领导和老师更能理解和接受，大家毕竟都是从年轻过来的，对年轻人有更多的包容心。
再说，当班主任也有很多好处：
首先，就是可以进一步实践自己学过的教育心理学、教育学等教育理论，学练结合，把书本理论转为自己的实践经验，加速自己的教师职业成长，提高自己班级管理水平，体验教育成功的收获和快乐。
其次，可以提升自己所教课程的教学效果和成绩，班主任所教的课，一般来说学生会更加重视。
第三、可以增加自己在学校领导和师生中的存在感和分量，为自己将来转正、进职称积累业绩
第四、可以多一笔班主任收入（足够你每月添一件不错的衣服）
当然，做好班主任不是一件容易的事情，有几点建议供年轻班主任参考：
对学生：1、真诚关爱学生，几乎所有的学生一定会感觉到，就是有时候学生委屈了也不会怨恨老师；2、无论什么时候，学生的安全都是最大的，要留心消除和避免所有的安全隐患；3、批评学生时能在办公室就不要在班级，能在下课后，就不要在课堂里；4、不要和学生交朋友，和学生保持一定的距离，老师有威严，学生才会敬重老师；5、要让孩子做到的，自己必须先做到，甚至要做得更好；5、再生气也不要动手打学生、骂学生。
对家长：1、真诚关爱孩子，绝大多数家长一定会感觉到，就一定会理解和配合班主任；2、为了避免个别家长随意干扰自己的业余生活时间，有些问题可以利用家长会提前和家长说明，比如家长有学生问题反映，请在自己没有课的时间电话联系（中午休息或下班时间除外）或到学校面谈；3、永远不要接受家长的礼物（学生毕业后真正的感谢师恩除外），特别是微信红包；4、尽量不要和家长微信有过多文字或语音交流，班级家长微信最好只发工作通知。
当老师就一定要当好班主任
最后，祝愿你早日成为一名优秀的班主任！
感请。我个人建议不但要承担班主任还要积极承担班主任工作。
以下是纯粹的个人经验。
我当年走出校门走上教师岗位的第一天我就积极要求承担班主任工作。十几年来从未间断过。
好处有三：
第一，领导重视。一名刚走上教师岗位的年轻教师，承担班主任工作基本上是百分之八十以上的可能，预期被约谈，还不如自己主动出击，摆明态度，为自己赢得主动和领导的好感，一般来说学校承担班主任工作的都是校长寄予希望的教师。新教师通过积极主动的态度，可以给学校领导留下深刻印象。我就是通过这样成功进入校级领导的视眼，这样之后有什么领导至少能记起我。
第二，职称需要。班主任工作经历是将来上职称的硬杠杠，是其他经历无法撼动的经历。所以积极为将来上职称做好准备，是必须。同时班主任经历是可以在职称评审中是可以加分的。我上职称时在学校评比中能突出重围，主要就是靠班主任经历加分，所以如果有时间和精力一定要承担班主任工作。
第三，职业需要。网上曾经有个不恰当的说法“不想当班主任的教师不是好老师” ，也不无道理。班主任工作比普通的科任老师能有更多的时间与学生接触，教育说白了就是“与人斗，其乐无穷。”只有深层次的与学生接触，才能了解学生，了解学生的成长过程，了解教育的规
律。要想成为一名有职业情怀的教师，当班主任是首选，其次将来有机会可以接触接触行政工作，对自身的职业发展都是非常有帮助的。
我们学校是外围学校，即城乡结合部。那些刚刚入职的新教师都跟市教育局签约，五年内不能调动，干满五年后随意，看你家的后门硬不硬，兜里资金足不足啦！但多数都调走了。
所以，校领导安排工作都是可班主任来。不管你上班之前有没有带班经验，一律是班主任，当然，体音美老师除外。
记得几年前一个刚入职的小老师，来了就待新一年级。赶上这个班级的孩子特别调皮，她也没有老教师的威严与经验，面对这帮小皮猴一样的学生真是一个脑袋两个大。站排，每个都不安分，管的了前面后面打起来，压住后面前面又拉拉扯扯。只见她来回在排队里走动，低吼，拉扯学生衣襟。后来还有一个孩子满地爬了起来，惹得大家哄笑。小老师脸面一阵阵窘迫，拉起该学生就找领导去了。
后来不到一学期，该老师得病了。先是上火牙肿了，两腮也肿了。请了两周假，调理身体，我去代课。发现她在管理班级上有很多缺陷，带她的老教师又是一个事特多的人，爱整事，所以小老师才上火生病了。后来，腰脱了，年轻轻的，每天按摩扎针灸，老遭罪了。由于不能按时带班，家长意见大，反映到校领导那里。
下学期，领导就把她换了下来，去教副科和管理学籍。看来，并不是每个人都适合当班主任工作，尤其是没遇到一位好师傅的情况下。所以，年轻教师刚入职当不当班主任还要量力而行！
肯定要当。一个是可以得到锻炼，另一个是对评职称有帮助
当然要积极承担班主任工作了。很多人都说班主任工作太累、杂七杂八的事情太多，不愿意承担这样的工作，说的也是实情，但是，也要看到正是因为班主任工作复杂、多样，身在其中的班主任才能得到能力的快速升级，也才是快速成长为一名优秀教师的最佳途径。
当一名普通教师，只要上好自己的课就行了，而作为一名班主任那工作就多了去了。主要有以下几方面的工作任务需要去完成。
1.建立起良好的班集体。班主任就是要将全体同学团结在班集体中，这就要求班主任要在充分了解学生的基础上，并结合学校的培养目标及管理规范制定出本班的发展目标、规划、制度、机构等等，并抓好落实工作，逐步形成积极向上、团结互助、奋勇争先、心里相容的良好班风。在班集体建设过程中不正是对班主任管理能力的最好锻炼机会吗？
2.扎实稳健地做好学生的思想教育工作。每个学生来自于不同的家庭，生活环境千差万别，接受的信息也复杂多样，作为班主任要将学生思想教育工作放到首位，要通过主题班会、讲座、座谈、团队活动、竞赛活动等等形式对学生人生观、价值观、世界观持续影响，让每一名学生为中华民族的伟大复兴而读书、让每一名学生为造福社会而努力、让每一名学生为实现自己的人生价值而拼搏，这就要求班主任自己首先要三观正、行为端。这些工作的运作也是班主任对自己的严格要求与监督、评估、反思的过程。
3.统筹协调各方面的关系。班主任是学校内部、外部，学校、家庭的纽带与桥梁，一名优秀的班主任要能团结好班级的所有任课教师、要能沟通好全部的班级学生家长、要能做好学校管理工作的基础、要能成为学生的知心人。这就要求班主任不仅要有良好的语言表达能力、沟通能力，而且要有智慧，要有头脑，要能控制好自己的情绪与情感，不容易啊。
4.努力成为学科教学的骨干。班主任要想取得各方面的认可与支持，在教学方面就要是骨干与优秀人员。
做好班级学生档案管理与评价也是一项繁重的任务。
这还不包括学生日常的管理工作。
总之吧，班主任工作复杂多样，被动者认为这是负担，而主动者将其看成是对自己的锻炼。如果能做好一名班主任，那必然是一名优秀的教师，将来无论干什么工作都会得心应手，如果能管理好一个班级，将来交给你一个年级、一个学校或者随便一个什么组织管理起来都不在话下，而且在生活中为人处世、沟通协调、子女教育等等都会与没有当过班主任的人大有不同。
所以我说，作为年轻人要积极主动去承担班主任工作，就像人们常说的，没有当过班主任就不是一名好老师。
刚入职时期是年轻教师一人吃饱全家不饿的阶段，没有家庭家务分心，没有抚育孩子的重任，时间精力都很充裕，可以全身心投入工作，所以有可能的话一定要当班主任，好好利用刚入职这段黄金期快速入门、打好基础、快速成长并占稳脚跟。
要在学科教学上、在班级管理上多投入时间精力，多钻研多下功夫，并及时反思总结改进，才能更快熟悉教学和管理工作，个人工作能力才能快速提升，为一生的职业、为后续的发展乃至飞跃打下坚实基础。
因为学校的学科组长、年级组长、各处室负责人、副校长都是从优秀教师中产生的，而且基本上也都是优秀的班主任。早点当班主任，早点历练，有利于脱颖而出，从而在职称评定上占得先机，也在中层管理干部选拔上占有优势。
要！
刚入职，年纪轻轻有精力可以全心全意干工作，当班主任最能锻炼人，趁着年轻，多积累点经验，以后的工作中就会游刃有余。
再说了，当班主任孩子多多少少对你有点敬畏，对你所带的学科也会去认真对待，那么你的学科成绩自然也会很优异。
还有刚入职工资比较低，当班主任有班主任费，可以适当增加一点收入。
一举N得，何乐而不为呢？
我工作至今10年，当班主任10年，我的亲身经历告诉你，年轻人还是要当班主任的。没体验过班主任的工作，你很难了解学生的内心，教育教学工作就失去了灵魂。但是，当班主任很累，琐事比较多，新老师要做好心理准备。
新老师学校一般都会安排当班主任，因为学校缺班主任，没人干班主任。另一方面，学校也想考验你，看看你的工作能力怎么样，班主任工作繁忙，是考验一个老师比较好的途径。做好班主任，也是你手里的一张王牌，也许学校不缺好老师，但好班主任一定很缺。
评职称也是作为老师的必经之路，班主任是硬性条件，一般评一级职称需要3年班主任工作经验。但是第一年是实习期，你还没有转正，因此评职称时是不算班主任经验的，所以班主任从第二年你转正后干是比较划算的。
所以，你应该回答，你刚来对班主任工作不熟悉，希望熟悉后从第二年开始干，如果学校缺班主任，你也愿意服从工作安排。如果你直接拒绝，你大概率会被贴上懒惰，不上进的标签，等你评职称需要班主任经验时，再想干班主任可能就不那么容易了。
我一来就在学校安排下干了班主任，一干就是十年，很辛苦，也经历了诸多风雨，伤心时也偷偷哭过，但收获也多，成长也快，六年评了中学一级职称。你干了班主任，不必言语，领导也知道你的辛苦，默默地付出终有回报。
有时候累了，但感受到孩子们对你的关心，瞬间满血复活。偶尔塞一个苹果到你怀里，无言的关怀让你倍感温暖。你的生日她们总是千方百计打听，然后小心翼翼记下来，一句：“老师辛苦了”，一支生日快乐歌让你泪流满面。看到孩子们的成长，所有的辛苦，在那一瞬间，你觉得都值得。
刚入职的教师，如果学校能给予你锻炼的机会，建议当班主任。
一是可以深入了解学生，毕竟你本人当学生时候和现在你教的学生已经有“代沟”，不能再用自己那时的学生观来看待现在所教的学生，当班主任给了你一个深入了解学生的机会。
二是当班主任能锻炼自己的综合协调能力，班主任是最小的“主任”，却也是最重要的“主任”，既要与学校各部门打交道，还要与家长、各学科任课老师及其他方面打交道，在这个过程中，很能锻炼自己的组织能力和综合协调能力。
三是班主任在学生成长过程中，发挥着重要的作用，担任着立德树人、三全育人的重要职责。责任重大，使命光荣。对于有些学生来说，也许毕业许多年后，已经记不得他的有关学科的任课老师了，但他基本会记得自己的班主任是谁的。
这个问题与学校的情况有关，也与自己的情况有关。
首先是学校的情况。因为当班主任工作繁杂而辛苦，特别是现在，有些学生管理起来有一定的难度，所以许多老教师都不愿意当班主任。新教师进来后，学校就做新教师的工作，告诉他们，他们的成长与发展，特别是以后评职称都需要班主任工作经历，学校会为班主任提供更多的学习机会等。一些新教师就在学校的“说服”下走上了班主任的岗位。
其次是年轻教师自己的情况。有些年轻教师进入学校就想锻炼一下自己，感觉自己有时间、有精力、有能力，对管理班级也有自己的想法，而且当班主任还可以拿一份班主任津贴，就自己申请当了班主任。也有一部分年轻老师，无论学校怎样做工作就是不想当班主任。他们认为，刚刚走向工作岗位，首先最重要的是站稳讲台，自己的主要精力和时间应该放在所教的学科上，把课备好、上好，锻炼自己的各项业务能力等，站稳讲台后，再当班主任工作压力相对会小一些。
当然，一部分年轻教师刚毕业进入工作岗位就一边钻研教学，一边当班主任，双管齐下，而且两个方面能够兼顾，能力很强，
做得也非常好，一般这样的年轻人在学校很受欢迎，发展成长得也都很快。
年轻教师为了学校还是个人发展，应该去担任班主任。但是，班主任的工作对于孩子的成长非常重要，对于学校的发展举足轻重。学校安排班主任时也是反复考量，也就是说，不是你要不要当。而是如果性格不适合，管理能力弱的话，当了一段时间会把班级管理混乱，家长满是意见。这样还不如不当，好好操心自己的教学工作。
要当，在摸索中前行，虚心向有经验的老教师学习，积累经验！
当了以后会后悔死
这个建议还是干班主任，多拿钱还有升职机会，年轻是会累一点，但是职务晋升等机会多。
如果人活络些差不多七八年就能升到中层以上，顺利的话四年也能升中层。然后就会有话语权，逐步晋升为领导，或者更高职称，成长为学校骨干！
所以干班主任还是年轻人要去争取的！
刚刚入职的教师，当班主任有利有弊。有一些名校，是不允许刚入职的老师当班主任的。为什么呢？因为刚毕业，做好教学工作是当务之急，即站上讲台，站稳讲台。把教学工作提上去之后，再当班主任，对老师的成长来讲就比较宽松，这就是有些学校的做法。
但是很多学校会让刚入职的老师，马上当班主任。为什么？即因为人手不够，又因为年轻老师有激情。从客观的角度来讲，刚入职就当班主任也有很大的优势。首先是很容易跟学生打成一片，因为没有多大的年龄差。学生对于刚毕业的老师也天然的会有一种体谅。第二就是你刚刚踏入职，立刻就要面对教师行业最大的两个问题，教学与学生管理，如果你能够闯过这一关，那么你的业务能力会获得突飞猛进的发展，对个人成长来讲是非常有利的。我认为只要不是教学水平特别差的老师，一入校就当班主任是很好的事情。不但收获了业务能力，还收获了，一大批学生对你的爱戴，收获了很多教学管理的经验。很多学校领导就是从当班主任成长起来的。
从自我发展角度，必须当，没有班主任经历，可以说没有真正意义上当过老师[比心]因为只有当班主任，才能真正深入学生，了解学生，理解学生和热爱学生，才能真正正懂得什么是教育，什么是因材施教…
当班主任是一份责任重大的工作，年轻教师当班主任对自己来说是必要的锻炼，没当过班主任的教师不是最称职的教师。
明知故问！
据消息：2022年教资报名人数跃升至1144.2万人， 10年间翻了66倍，是有史以来报名人数最多的一年，远远高于考研人数的457万，甚至比2021年全国新生儿人数1062万都多，成为了声势浩大的“全民大考” 。
近日，浙江宁波等地将试点推行教师退出机制，也就是说未来，教师职业再也不是铁饭碗了。
教师成了热门行业，那么多人龃龉，作为教师，我还真是没有想明白。实际教师挣钱不多，工作烦琐，有没有办法量化，教师成长周期又慢。
我不建议刚入职的青年教师就当班主任。
教师的工作是教育教学双管齐下的工作。而班主任工作和上课是两种不同的工作。
刚入职的青年教师首先需要在业务上立足。
刚入职的教师要熟悉文本、钻研教材、研究教法、研究课标、做PPT、听后讲、书写讲课稿、参加大量的有关青年教师的培训、除了每天的上课，还要参加教研活动、批阅作业、辅导学生做课展示等等，这些都需要投入大量的时间。
而班主任工作除任课教师的所有工作之外还需要做以下工作：
每天检查学生到校情况并与学生家长沟通。
每天组织学生扫除。
每天不同时段观察班级学生学习情况。
每天组织学生上交各科作业。
每天组织学生参加参加课间活动和组织眼操
每天随时处理班级突发事件和家长随时联系。
每周安排班会活动
每月要组织各种学校活动如艺术节、读书节、戏剧节、科技节、运动会等冠名的大型比赛活动。
每学期还要召开家长会和种种类型的学生会。
只有这些不仅要投入大量的时间，还必须有一定的组织能力、协调能力，甚至还必须再学习一定的专业知识。
现在三年疫情，班主任还要做大量的防疫工作。
所以作为刚入职的教师三年先站稳讲台，后三年在谈成长，再三年才谈发展。教师的成长是一个漫长的过程。就好像一个刚刚学走路的孩子，你非要给他背上重物，他需要付出多大的体能和具有多么坚强的心里承受能力呀！
想成为教学业务骨干，最好不要当班主任，科任教师加班主任的工作量不是1+1，而是1+100，因为班主任工作的内容实在是太过繁杂，班级管理，家庭教育指导，心理疏导，纪律检查，卫生监督、安全防护、报表填写、体艺节目排练.....还有开不完的会，填不完的表，往往是身下班了，心思还緾绕在工作上。
班主任工作有些是有规律的，如常规管理。有些是没有任何先兆但随时可能发生的，如学生打架或摔伤。如果学校管理混乱，尤其是德育工作不力的学校，班主任差不多就相当于清洁工和垃圾桶，班上的乱事、杂事就得由老师自己去消化处理，而这些工作量的报酬却不及一个教师的岗位报酬，所以很多老师宁愿多上一个班的课也不愿意当班主任。
如果是寄宿制学校的班主任，学习生活都得操心，虽然学生的冷暖饥饱有生活老师负责，但对学生纪律的管理，生活老师却无法胜任，所以老师有时还得晚睡止闹，早起陪操，基本就是以校为家了，白天当老师，晚上当爹妈，就是睡觉身上也是压着责任，半夜一个电话，那感觉不啻于午夜凶铃。周五等孩子走完才最后离开，周日提前半天到学校管理学生。结果是管了人家的孩子，把自己的孩子丢一边。
除了报酬不划算外，人的精力也是限的，一个老师是不可能有充足的认知能力去精通每一项工作技能，单就教学工作本身而言，对教材的解读，教学过程的设计，作业的批改及对学生的个别辅导就是极耗心智和体力的工作。
最重要的是，新手教师没有经过人生历练，社会经验也少，在对学生的思想教育和与学生家长交流沟通时不仅在技术上缺乏方法，在内容上更缺乏实质的内容，只会空洞的说教，这对学生成长也是不利的，从这个意义来看，安排新手当班主任多少也有点不负责，至少应该先有个跟岗见习过程。
不可否认，班主任工作对于新手教师的历练成长是非常有帮助的，如果担任了班主任工作就一定要搞好与学生的关系。
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如果后台很硬建议先不当，因为刚刚毕业还没有过硬的教学能力，管理班级底气是不足的，而且接触学生和家长经验不足是很难处理好学生和家长的关系的。这个班主任只能是糊里糊涂地当着，慢慢就会变成老油条，也就是这样做着，不会有很大的成长空间。当班主任最恰当的时间是经过一轮教学，积累了一届学生教学，见证了学生成长不同阶段特点以后就能够带走问题当班主任，这时候会有干劲而且更从容。
为什么我说是有后台的不当呢？因为班主任是推不掉的，除非明确你要躺平，那领导也拿你没办法，不过梁子是结上了。评职称要看班主任，当你毕业几年都不当班主任，当你想当的时候学校会怀疑你的能力，也不一定让你当，一拖就错过了教师的黄金发展期。如果学校要培养你，会给你当个团书记，当个级长，这是走行政最快的路，也能够在黄金时期（35岁左右）评上高级。不用多说，这需要学校很照顾你。
没有关系最佳的途径是马上当班主任，而且多向前辈学习，带着问题当班主任。尽快成为班主任的佼佼者。这其实不难的，愿意琢磨班主任的人很少，评名班主任的人竞争也不激烈，趁年轻时心无旁骛地把班主任工作做好能够为将来管理工作打下基础。
【年轻教师刚入职要不要当班主任】年轻教师精力充沛，富有激情，有时间精力当班主任。当班主任对年轻老师是磨练，能让年轻老师学会教育孩子方法，跟同事打交道的技巧，跟家长沟通的办法，从而从业务和能力上快速提升。所以，我觉得可以当，如果认定了走教师这条路，总不能一开始就躺平。

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年轻教师刚入职，对于学校，有很多领导出于信任和锻炼的双重目的，在安排带课的同时还会安排班主任职务，并安排一个有经验的任课老师做Ta的副班主任。就象给一个刚上轭头的健壮新牛把要学会的本领加到它身上，让它锻炼。胜任者，顶呱呱一员“战将”；卸轭拉稀的，以后它的很多方面不能使用了只能废了、闲着、或者等着做其它处理。我知道，这个比方不一定恰当，有些年轻人可能也不喜欢什么“上轭头”“健壮新牛”的说法甚至反感。但是物竞天择的自然规律本来就如此。不恰当也好，不喜欢反感也罢，我只在说明事情性质。
年轻教师刚入职要不要当班主任？个人要想清楚下面4个问题：
1，新入职的年青老师，就象早晨八、九点钟的太阳，一切都是新的。朝气蓬勃，血气方刚，也没有什么负担和羁绊，正是甩开胳膊大干事业的最佳时刻、最佳年段。此时不搏何时搏？此时不上何时上？
2，一个过硬、优秀教师不仅要会教书，还要会育人。会不会当好班主任就是识别一个教师是否全面过硬、优秀的“打门锤” 。一个不会当班主任的教师怎么说也最多只能算作“半边膀子”老师。
3 ，刚入职年轻教师有很多元素离学生近，与学生的情感亲，学生喜欢这样的年青教师。充分利用、有分寸把握这一点，有利于班集体建设和生动活泼向上的气氛引导。
4，发挥自己一己之长的同时，还要谦虚谨慎，多向有经验的老班主任、老同事请教，力争把班主任工作做得既有特色又还稳妥。
你想：这样的班主任，你要不要当？

很简单：要，一是需要，二是必须，三是乐在其中。
先说需要，十年寒窗，跃跃欲试。新生活在招手呢，理论需要与实践相结合，检验所学，在实践中摸索、提升，因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 。
再说必须。班主任工作是教育教学的重要工作，一个教师，不做班主任，是遗憾的。搞好教育工作，必须当好班主任。当好班主任，是新入门教师成长的必由之路，也更能体验到教师工作的价值与乐趣。
三说乐趣。作为一个班级的组织者和引路人，班主任对班级学生的在校学习、生活、健康负责，协调班级与学校的工作，协助任课教师的教育教学，工作是细致和繁杂的。辛苦，自不必说，该付出的艰辛很多。但是，苦中有乐。乐，在辛勤的工作中，在学生成长的足迹里，在一个团结奋进充满活力的集体里，在后进生的转化过程中，在春天的百花园里……