县管校聘来了，还有多少优秀的年轻人会选择当中小学教师

县管校聘的出发点是好的，但是如果实行不好，必定会给老师这个职业带来很大的伤害！
所谓县管校聘，就是把老师由“学校人”变成“系统人”，用一句时髦的话说，就是“共享教师”！

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一、县管校聘，意义重大
首先，这一政策有利于合理配置教育资源！原来老师的编制在学校，学校多的老师无法安置，学校少的老师无法调配，导致很多学校的师资都会出现问题，人多的学科，有的老师被调入后勤部门打杂，人少的学科，有的老师工作量是别人的1倍，真是“累的累死，闲的闲死”！而实行县管校聘后，这种现象就不会存在了。

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其次，这一政策有利于调动老师的积极性！老师属于事业编，在很多人看来就是“铁饭碗” ，有些人当老师，就是为了有一份稳定的工作，工资多少无所谓，教育情怀根本没有，所以他们一旦取得编制，就开始应付工作，有人年纪轻轻就进入后勤部门，有人则应付工作，教学成绩一塌糊涂，误人子弟；还有很多高级教师，一旦晋级高级，就失去了动力，开始想着各种办法逃离教学一线，这和职称评定的初衷严重背离。实行县管校聘之后，为增加教师的竞争，让那些“混日子”的教师，面临很大压力，对于一些德能存在问题的老师，存在着被解聘的危险。

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从这两个方面来讲，实行县管校聘，意义重大！
二、县管校聘，公平公正最重要！
但是，任何一个政策都会有利弊，县管校聘也不例外，从试点的情况看，这个政策在实施过程中，存在着两个明显的弊端！

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一个是加大了校长的权力，因为县管校聘的实施，主要在学校，那么什么样的老师是合格的老师，什么样的老师是不合格的老师，在里面就有很大的“学问”了，比如，我把班级分成好班和差班，给你一个差班，让你跟好班的老师竞争，最终的结果很好预测，差班的老师的教学成绩很难超过好班的老师，那是不是说这个差班的老师，就是差了什么？他是不是应该落聘，调到其他学校，或者直接解聘了？

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还有一个问题，就是老教师的问题！中小学教师，相比才华和经验而言，身体最重要！如果老师还不是教育专家，想教好学生，最简单可行的方式就是靠时间、抓落实！
而老教师有明显的弱点，如果和年轻老师进行同样的竞争，这些老教师很可能就会处于下风，而他们曾经为了学校的发展，奉献过青春，年龄大了却被“发配”到其他学校，这样的结果，令人心寒，有老师说，实行县管校聘后，那些落聘的老师，基本上都是50岁以上的老师，这些老师的正当权益如何得到保护，也是一个很现实的问题！
当然，还存在的教师住房、孩子教育等问题，如果这些问题得不到重视，县管校聘就会让本来已经比较脆弱的中小学教师“雪上加霜” ，不仅招不来优秀的老师，也会让很多老师因为承受不了压力，选择退出！
我是赢在高三，专注教育，用心解答教育问题，如果对你有帮助，欢迎关注！
目前教师行业最典型的几个问题是：工资待遇低；社会地位低；教师与学生或家长之间出现矛盾后，地方教育系统的领导不能公正的维护教师，即出现校闹事件后，领导不作为；教师职评限制多；教师工作琐事太多，需要参与的社会化考试多等等。这些会让优秀的年轻教师疲于应付，会逐渐失去当教师的初衷，校聘的初衷应该也是好的，就怕最后不是提高教师的综合素养和教学能力，而是限制了教师成长发展。
不过近些年国家逐渐提升教师的社会地位，提高教师待遇，相信也希望优秀的年轻教师来壮大教师队伍。
县管校聘，是教师队伍管理的不稳定的表现，不一定是教师队伍管理的进步。县管校聘的公平公正如何监督，如何保障不出问题！
先说一下什么是县管校聘， "县管校聘"是指全体公办义务教育学校教师和校长全部都实行县级政府统一管理，特别是统一定期强制流动到县域内的义务教育学校，从而将教师和校长从过去的某学校的"学校人"改变为县义务教育系统的"系统人" 。

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教师变成了“共享教师”，教师并不属于某一个学校，而是属于县级区域内的一个教师，可以被分配到县域范围内任何一个义务教育阶段的中小学。

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一、县管校聘，优化教师配置
现在的教师结构不均衡，有的学校教师超编，有的学校教师缺编；有的学校多的教师无法安置，以至于一些教师都暂时在各处室工作（教务处，德育处、校办、后勤等等），造成了教师资源的浪费，而教师少的学校，一个教师往往身兼数职，累的不行。
县管校聘就可以按照学校的学生人数还有班级人数，在县域范围内合理分配教师，让每个老师的工作量大致相等，避免出现太闲和太累的教师。

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二、县管校聘，打破“铁饭碗”
也许有人会说“一旦取得编制，就开始应付工作，有人年纪轻轻就进入后勤部门，有人则应付工作，教学成绩一塌糊涂，误人子弟”，说这话的人根本不懂教育，不懂教师这行业。教学成绩一塌糊涂能过得学校各种检查评比关，也过不了家长关。
当今就是因为这类不懂行业内情的“伪专家”太多，整天在折腾教育，使得教师不得安宁，无法静心搞教育教学。就怕不在一线的人告诉一线教师怎么教学。记得一次教育培训，给我们培训小学数学的是一个大学老师，他说他临时翻看了几页小学课本，觉得应该怎么教怎么教，让一个大学老师给小学生老师培训如何上好小学数学课，这就是尺有所短了，也许他是一个优秀的大学老师，他可以把大学生教好，但未必可以把小学生教好吧。
县管校聘之后，就是打破了“铁饭碗” 。老师不稳定，教育就难落实，一天到晚担心今天在这里教书，明天还不知道会发配去哪里？天天想着出路。

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三、县管校聘，让教师“急功近利”，过分追求学生成绩
选择教师职业的人大多看中教师行业的不折腾，稳定，可以专心做好这点事，现在这个优点没了，教师为了成绩，必然急功近利，受害的最终是学生。只讲考点，会把素质教育完全变成应试教育，一切追求学生的分数，急功近利才可以不被淘汰，试问，这样对学生是一种揠苗助长行为。学生不仅需要学到书本知识，还需要老师对学生其他方面的教育。
四、县管校聘，公平公正，参考原则是什么？
【县管校聘来了，还有多少优秀的年轻人会选择当中小学教师】调动教师的积极性，主体就是应试教育，拿分数说事，现在老师干工作都很积极，早读晚辅，还有哪些做不到位们呢？
县管校聘放大了校长的权力，什么样的老师合格，什么样的老师不合格，都是校长说了算，当然校长也需要制定一些列的考核办法，按照考核标准从高分到低分排名，排名最后的也就是落聘的教师了。那这样学校就不应该分快慢班了，如果有的老师教的学生程度很好，有的老师教的学生成绩很差（入班成绩就差），因为学生不对等，教了差班的学生就应该落聘吗？或者调到一个偏远乡村，如果偏远乡村也不缺老师，就直接落聘吗？

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还有老教师，他们体力精力不如年轻教师，如果也参与县管校聘，落聘后被“发配”到更远的乡村学校，每天上班下班就是个难题，本来在家门口教书，变成一下子要跑几十公里，这真的是一个问题。
用产生问题解决问题，前车之鉴，后车之师。真正问题这一措施解决不了，一旦打破“铁饭碗”（取消编制），农村教师招聘更难。
五、县管校聘，何不提高待遇
调动积极性可以从提高福利开始?。?一线城市中小学老师还是很吃香的，只不过小地方的老师真就捉襟见肘了，不提高待遇，而采取县管校聘的“激励”办法，让中小学教师继经济压力之外的产生了另一个压力，没有雪中送炭，没有锦上添花，有的是“雪上加霜” 。

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为何年轻的男教师越来越少，这不是值得思考的问题吗？
笔者参加教师招聘的时候，县里招90个教师（中小学教师），一共有12名男教师，几年之后，我又留意了一下县里的教师招聘，招了200人，而男教师只有8人。教师招聘的人数增加了，而男教师的人数下降了。按照比例，每一百个中小学教师中，只有4个男教师。这还不值得深思吗？

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为啥男教师那么少？晒一下有着10年教龄的乡村教师月收入，大家心里就能明白一些了。
为啥深圳一些中小学能招来博士，为啥乡村教师缺少男教师，为啥城乡教育差别较大，一个县管校聘就能让教育均衡吗？县管校聘，真的可以让优秀的年轻人在中小学坚守吗？
能促使中小学教师前进的动力有两个：追求幸福的力量（教师涨工资）和逃避痛苦的力量（县管校聘）？让优秀的教师享受应有的待遇（希望如此），让不优秀的教师“发配”到更远的乡村（合适吗）。
总之，希望县管校聘能让学生受益。
请把好事办好
对于县管校聘政策，大家都疑虑重重。细读相关政策，平心而论，这是一个好政策，是一件大好事。

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老师们并不只是疑虑政策对自己不利，而是忧心好事能否办好。
在面对老师的好事上，好事办成坏事的例子还真不少。比如绩效工资，天大的好事，结果一到下面，政策走样，严重挫伤了一些年轻教师的积累性。再比如岗位设置，一些地方用土政策偏向领导，伤害了多少一线教师？

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国家的政策是为了把教育办得更好，我们积极拥护，但请教育局把好政策的关，公平公正，杜绝关系人情，关照一线教师。
由于种种原因，一线老师的士气不高。肯请政策把握者要认识到这一点，守住政策的初衷，努力把好事办好，办出公平，办出温度！不要让教育只能留下一色的女将，守着一堆老人。
每个人都想过上好日子这行正常也无可厚非。我们教育队伍要想吸引高端人才不难，只要落实了教师待遇，会有来的。
今年全国又有多少高校毕业生要就业？就业前景怎么样？你家今年有要就业的吗?
每年家长都有两个希望，希望高三毕业的孩子高考金榜题名，考取一所重点大学。希望大学毕业的孩子找到一份理想如意的职业。
目前全国正逐步推中小学教师\"县管校聘\"管理改革，那么还有多少优秀的高校毕业生选择当教师？\"县管校聘“对此有多大的影响？
说实在的，\"县管校聘“对中小学教师管理是更加严格，要求更高。因为水平能力不强会被嫌弃，不努力，不认真，不负责的就会落聘，甚至下岗。但是，对选择当教师影响不大。如果优秀的高校毕业生已选择教师职业，不会惧怕严格管理。因为整体教师大多数是认真负责的，是称职的。只有少数教师畏惧严格的校聘管理。担心对自己不利。
从当前和发展趋势看，中小学教师职业还是有较强的吸引力。一是教师职业相对稳定，只要不断努力学习，积极踏实工作，认真负责一辈子不会下岗。二是中小学教师工资待遇逐步提高，教师工资稳定增长，今年有望实现与当地公务员工资收入持平。三是当老师晚年生活有保障。同等条件下退休教师工资不低于退休公务员。比如我们地区退休中小学教师养老金平均在五千元以上。睌年生活是幸福的。
再有当前高校毕业生就业形势严峻，2019年有高校毕业生834万人，今年预计高校毕业生达874万人，比上年增加40万人。就业压力增大。国家都在多举措促进毕业生就业。增大基层医疗人员，中小学教师，幼儿教师促进就业。要求国家企业新增岗位中50%用于解决高校毕业生就业。鼓励大学毕业生自主创业。
就题主所述的优秀年青人〈高校毕业生〉而言，优秀也是相对的，拿什么标准来衡量优秀毕业生？在大家眼里， 985，211大学毕业生就是优秀的。
那我们看一下全国顶尖的9所高校联盟(北京大学，清华大学，复旦大学，上海交通大学，南京大学，浙江大学，中国科学技术大学，哈尔滨工业大学，西安交通大学)简称C9高校联盟。发布的2019年C9高校联盟毕业生就业质量报告：除60%以上本科毕业生选择继续深造外，另有40%左右毕业生中的半数以上毕业生选择教育行业，加入教师队伍。国家2020年首先保证公费师范高校本科毕业生100%全部安排就业。由此可以看出，多数优秀的高校毕业生选择教师职业，当中小学教师的不在少数。
总结：未来的教师职业是社会羡慕的职业，社会地位将逐步提升，工资待遇将逐步改善。教师管理将更加严格。将会吸引更多优秀人才进入教师队伍。国家将更加注重科教发展的强国富民根基。
其实，题主的这个问题可以一分为二。
其一，如果是成为经济发达地区、待遇丰厚学校的中小学教师，别说普通的年轻人，就是清华北大的毕业生也会挤破头去竞聘的：深圳某中学校招聘20名教师，清一色的超级学霸，其中有19名是清华北大的高材生。
当然，刚才所说的深圳这所中学是高中学校，我相信初中或者小学如果也能给出极其丰厚的待遇，顶尖985大学的毕业生同样会挤破头前往这样的学校竞聘。县管校聘针对的是义务教育阶段的公办教师，也就是这一个范围内的教师将有可能会变成传说中的“共享教师” ，有可能在一定的时间“教无定所”——有可能上一年在某一个学校任教，下一年就到别的地方任教。
其二，如果年轻人是去山沟沟的农村地区任教，而且每个月的工资非常“精致”，每个月的工资收入很难维持正常的生活，那么在“县管校聘”的情况下，年轻人对选择当中小学教师基本上没有多大的兴趣。
县管校聘来了之后，一名教师就是完成了由原来的“学校人”到“系统人”的“华丽转身” 。什么是“学校人”？当然是这个老师打上了某个学校的“标签”，有可能这个老师所有的职业生涯都在这个学校度过；而“系统人”，则是指这个老师是属于某个县区这一系统的老师，该老师会根据县区的需要，在不同的年份位于不同的学校任教。
县管校聘的好处就是：教师资源不会被浪费，每一个老师在相应的学校一般都能发挥相应的作用，对于那些没怎么发挥作用的如同“酱油党”一般的老师，可能会被调到其他的学校去发挥作用，这对教师力量的调控、支持薄弱学校拥有临时的师资力量来说是很有好处的。
但县管校聘的一个缺点就是：有可能这种制度会演变成“末尾淘汰”，让老师心无旁骛醉心于提高学生的成绩，于是像“题海战术”、“魔鬼式考试训练”等等反人性、反教育规律的东西都会被推上前台。毕竟老师为了不被“末尾淘汰”，他们就可能会无所不用其极地榨取学生的“剩余价值”，这对学生的身心发展是极其不利的。
重成绩不重视习惯，重排名不重视品行，都有可能在县管校聘中体现出来。同时，在县管校聘中，校长的权力会得到最大限度的放大：哪个教师是优秀的，哪个教师是不怎么优秀的，校长不一定会用“厘米刻度尺”去丈量，反而会根据自己的“喜好”来定夺，这就导致县管校聘会产生或多或少的“副作用” 。
对于县管校聘的实施，你是怎么看的？欢迎朋友们留言探讨。
提高经济待遇，自然有了社会地位。不怕没有人当教师。
感谢悟空邀请！
“县管校聘”这个话题，在今年的热议与日俱增。曾经在单位学习了关于“县管校聘”的政策文件，业余时间也拜读过很多人关于“县管校聘”这个话题的文章。收到这个题目的邀请，不由想起自己曾经写过的一些文字，很想借此机会再谈谈自己的看法。
还是先来回答题主的问题：
“县管校聘来了，还有多少优秀的年轻人会选择当中小学教师？”
首先，“县管校聘”的具体做法就是把公办义务教育学校的全体教师和校长放到一个“篮子”里，实行县级政府统一管理，将原来的“学校人”变为县义务教育系统的“系统人” 。这样，就实现了“教师无校籍化管理” 。所有的“系统人”均由县级政府主管部门统一调配，定期强制流动到县域内的义务教育学校，以此来促进义务教育的均衡发展。
因此，我的答案是：“县管校聘”加上“公费师范生”政策的落实。同时，自2020年度开始，国家将进一步提升教师薪酬待遇的刺激。这所有的一切改革措施，对无数的年轻人来讲，无疑是一个展示自己优秀才华的巨大机遇。一定会吸引无数的优秀青年选择从事教师职业。
我，作为一个在教育一线奋斗了20多年，把自己最美好的青春年华都献给教育事业的“准老教师”，对“县管校聘”的到来，我的态度很明确，我认为这是教育改革的一种必然，是教育制度进一步完善的具体表现，是大势所趋。
不可否认，面对“县管校聘”的改革，无数跟我年龄和教龄相同或相似的“准老教师”，看看自己日益稀疏的头发，脸上增加的皱纹，不经意间冒出的白胡子茬儿，再想想自己的年龄，拿自己的精力和体力跟年轻人比较一下，难免会有心灰意冷之感，对未来的担忧之情油然而生。
但我个人始终认为认为，在“县管校聘”的大势之下，或许有些教师会被强制分流调动出去。这些被强制分流甚至退出的老师莫如具有以下几种情况：
第一类，存在职业倦怠，严重缺乏工作积极性，有“当一天和尚撞一天钟”思想，甚至是当着和尚不撞钟，混日子，坐等退休的教师。
第二类，没有工作能力，好逸恶劳，拈轻怕重，挑三拣四，还牢骚满腹的“怨妇类”教师。
第三类，不尊重领导，不团结同志，缺少正能量的“刺儿头”教师。
第四类，不敬畏教育工作岗位，不遵守单位的规章制度，违背教师职业道德的教师。
最后，我想说：一位老师如果热爱自己的岗位，时时学习并更新教育理念和知识储备，并为之努力工作。即使是现在年龄偏大，精力有限了。与年轻人相比起来，竞争力弱了很多。但学校领导也会全盘考虑周全，对工作任务进行适当调整，最大程度发挥老教师的经验和优势，新老教师通力合作，共同托起学校教育的未来。
上述回答仅代表个人见解，如有不当欢迎大家留言指正。
我是“楽亦n”，热爱教育的一名“准老教师”，喜欢就请关注我。
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成绩最好，工作能力最强不也是校长一句话
除开工资不说，教师是份良心活，真正当了老师不会因为工资少就对学生少付出这是真话，自己就是老师，真正上课就是享受这个过程，备好课，给学生上好课，不能误了人家小朋友，这样罪过太大了良心怎么可能过得去
快别校聘了，校长一个人说了算太可怕了
俺们学校校长一节课不上，活在各种会议中。典型的干的少拿的多。
日本对教师如何管理的？看看日本是如何做的？
残酷的竞争机制谁是傻子？这样效果不会理想。
县管校聘，原文件说一聘三年，三年内不调动。可是实施县管校聘后第二年教育局又来一个竞聘通知，各学校原来县管校聘的老师，符合条件的纷纷写竞聘申请，请问县管校聘有什么意义？
“县管校聘”若实施，教育肯定从此走向没落！
重赏之下必有勇夫。
县管校聘，校长权力大了，但是学生的成绩必须保证，全国统一考试，不达标就撤职。
教师职业在县管校聘里，会多出来一个人际关系的压力，压力山大，教师更使不好当，生存竞争下，辞职的会成常态
天下熙熙，皆为利来;天下嚷嚷，皆为利往。教师行业要有吸引力，就不必担心人才问题，而应考虑选择机制问题。而没有吸引力的行业，再这么一闹腾，生态系统不可能变好，变坏的可能性更大。就如门卫，本来就是没有吸引力的工作，你还要这条件、那要求、诸多限制，谁会去干？所以，不管怎么管、怎么改，关键是利益，提高待遇才是最根本的，其他都是浮云。
县管校聘，这个有利有弊。
首先，社会对于公办教师有自己的一些看法，觉得谢谢老师已经入编，教的好赖都不会失业，所以有恃无恐，对孩子们不尽心，也不钻研教学水平，校长是天天和他们打交道的，现有政策校长也无权解聘，所以县管校聘应该有考虑这点。县管校聘后校长可以将不认真教学的老师解聘，为学校学生负责。
然而也可能存在弊端。有些教师可能会走后门，送礼现象恐滋长，主要是业务不精的人，最终也是学生吃亏。
如果要实施，最好也要明确老师在校任务，评分机制，根据政策来，不能以校长喜好来。做到有根有据老师信服。
我以为，教育是一个非常强调合作的行业，同科之间，班集体学科之间，好的合作才能有好的效果。我曾经到校聘学校找一个同学借点资料，她的习惯性防范和对我的婉拒，给我留下太深印象，而且强烈抱怨学科间争抢时间问题老师心里的不健康，学生又怎会受益？提高老师教学积极性，要务实；指导教法，要对症。影响教学效果的因素，不止一个。
教师比公务员比警察的工作好，安全，薪酬高，假期多，这都多少时间不用上班呢！疫情期间起码就不在危险地带！警察是处处活在刀尖上，还不受待见，管人还挨骂，老师家长人人都得敬着，挺好的！

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在基层县管校聘几乎玩的都是整人的把戏，老了虽然经验丰富，但是一幅老态龙钟的外表，学生一看都不上眼了，你的课哪还会出多少效果来？韩红、韦唯的唱功虽好，但票价、人数肯定比不上杨钰莹，教书也可以说是一项青春饭。但残酷的县管校聘一来，被淘汰的几乎百分之八十都是面相差的和岁数大的。如果工资高点，干上十把年就能当其它行二、三十年的收入也尚可，问是又不是这样，老了又把你这般玩弄实在是很不值得。所以年轻人要深思熟虑，入了就不能后悔哦。

县管校聘来了，还有多少年轻人还能选择做中小学教师呢？这需要看县管校聘改革产生的影响有多大。
我是一名教师，目前我们这里还没有实行教师县管校聘，我只是通过网洛了解一些内容，略有个人拙见：
1.县管校聘会与初衷南辕北辙。
县管校聘宗旨促进教师流动，促进师资力量均衡。可是实际操作是，由校长去聘用老师，本校落聘的老师再去其他学校应聘，那么问题来了，县管校聘，哪个学校会把优秀老师落聘呢？流动的都是落聘的非优秀老师，那么流动之后县域内师资力量怎么就均衡了呢？
有的地方县管校聘方案中规定教师可以去选择其它学校应聘，那么，问题来了，人往高处走，会有哪个优秀老师会选择条件落后的学校去应聘呢？优秀老师都去选择条件优越的学校应聘，这是促进师资力量均衡吗？
通过县管校聘，条件优越的学校不缺编，那么会有多少年轻人愿意去选择条件艰苦的学校做教师呢？
2.县管校聘，破坏教育环境。
由于是校长聘任教师，那么在现代经济社会中，全校教师的命运都掌握在校长手中，给校长权力如此放大，会产生什么后果呢？可想而知，滋生腐败，拉关系，走后门。会伤害教师工作积极性，教育教学变得更加浮躁，那么如此教育环境，教师心态怎么样呢？会更趋向于个人经济利益最大化。教育这块净土堪忧呀！
如此工作环境，加上工作累薪酬低，还会有多少年轻选择作中小学教师呢？
所以县管校聘来了，我认为不会有很多年轻人会去选择中小学教师工作。
以上是个人拙见。你们认为呢？

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