学生作业没完成，老师应该批评吗

通常在我自己的教学生涯中，如果遇到这样的问题，我有几步需要完成。
第一步是孩子没有完成家庭作业原因是一些主观的还是客观的？是偶然一次的还是经常的？不同类型肯定有不同的方法，即使是家长朋友也可以想出来这样操作的根本原因。
其实大多数老师对于孩子们完成作业这件事情，如果是孩子的偶然行为，或者是一些孩子迫不得已的原因造成的，那么老师基本上是不会惩罚也不会批评的。
可是对于一些经常性或者顽固性不完成作业的话，老师也是不会批评的，也不会惩罚的，哪些孩子容易让老师进行批评或惩罚，主要这些孩子是能够让老师感觉到抓紧批评或者抓紧努力制止的话，可以改变孩子的错误状态。
里面还涉及到一个很很关键的问题，就是老师的批评新闻是否能够得到家长的理解和支持，如果有一次得不到家长的理解和支持的话，那么老师对于孩子的批评有可能就会放弃，甚至有可能会扩展到整个班级内，老师对于学生是否完成作业都是不管不问。
总之这个问题非常复杂，孩子作业完成还是不完成，对于老师来讲基本上还是都要管一管的。

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应该批评，但不敢！搞不好会道歉、下跪、被处分，甚至被打、被开除。当然可以温柔地和学生商量：请你下一次写完作业吧！求求你了！
怎么能批评呢？老师没有权利批评学生，学生不写作业，你应该鼓励，应该表扬，家长把孩子送到学校不是让你批评的，你批评孩子，孩子内心会多难受?。坑仔〉男牧榱粝铝艘跤霸趺窗欤刻チ嗽趺窗欤磕愕崩鲜Φ脑趺匆坏惴椒ǘ济挥校?一点都没有爱心，一点都没有师德呢……艾玛，一千条骂你的理由写都写不完，你还敢批评学生吗？
批评其实不如找到原因帮助他〈她) 。原因不外乎主客观两面。客观的，如各科作业太多，做不完。难度超该生能力，做不起。家庭影响，如家里活太多，家长闹矛盾孩子心绪不宁，等等。主观原因不外乎懒，缺学习动力等。找准原因，对症帮助，师生不对立，师爱生而生敬师。如此，教育才算真教育。老师们，让那些简单粗暴的语言和肢体暴力见鬼去吧。没有仁人之心，劝此种有恶人之心者还是去另择业吧。教师这圣洁神圣的称谓，已很肮脏了。
批评是肯定要批评的，不过要看具体情况来具体分析。
一、如果孩子是第一次没有完成作业，要问清楚原因，然后决定是不是批评。有个孩子因为生病了作业没写，这个时候老师批评孩子显然不正确。
二、如果孩子是经常不写完作业，可以跟家长沟通一下。如果还是不完成作业，还有批评的必要吗？即便是批评有效果吗？我们班有个学生爸爸被车撞死了，妈妈是疯子。孩子回家后还要做家务给妈妈做饭，一到农忙还要请假回家里干活。别人都是做校车上下学，他自己骑自行车上下学。作业几乎没有完成过，孩子不只一次找我说：老师，我是真没有时间写作业，天天太累了！我只有安慰他能多写一点是一点！生活的重担压到一个十二岁的孩子身上，我真的没法苛求他完成作业。
三、如果孩子是因为试题难度太大，学生都不会，或者错误较多。老师就要分析一下自己作业的布置情况，适当降低难度。作业出错多也有可能是老师这个知识点讲解的不够透彻，作业的目的就是要检查学生的掌握情况，及时纠正问题，不论是老师的问题还是学生的问题！
四、如果是作业布置太多孩子写不完，老师就要少布置一点作业。每个老师都说我布置的作业不多?。〉瞧甙烁隼鲜Χ疾贾玫那榭鱿伦饕稻捅冉隙嗔?。曾经有一次放清明节假期，学校要求老师布置清明节假期作业。每科老师发了两张甚至三张试卷，在我抱着试卷去上课的时候学生都崩溃了！
学生真的很不容易！学习好的不容易，其实学习不好的更不容易。天天在学校里煎熬，还要被各科老师批评。想想就不容易！
希望家长和老师们多沟通多交流，把孩子培养好！
朋友们觉得我说的对吗？一起留言讨论吧！
学生作业不做，老师不应该批评！相反，老师应该鼓励和表扬，说明学生还能知道可以不做自己不喜欢的事！
答案是肯定的。
一、没有完成作业，是学生自己上课没有听清楚老师布置作业，是孩子自己的问题。这点必须批评，让孩子找出问题所在，学会认真听讲。
二、是知道作业而故意没有完成作业，这种情况最为严重。不仅要批评教育，还要请来家长一起找原因，共同处理之。
所以，要批评教育。
要针对具体情况，没有能力完成不能批评，故意不做要批评教育。
肯定应该批评。作业不仅仅是对所学知识的回?。?更是对自己和老师的尊重。学习态度的养成也是自律的修养。
【学生作业没完成，老师应该批评吗】小学生自制能力还太弱，举个简单的例子:将看电视玩手机与写作业放在一起选择的话，多数孩子会选择前者，所以低年龄段的孩子需要家长和老师的监督。适当的批评会让孩子有敬畏心，起到督促引导孩子的作用。
没有特殊情况肯定要批评，还要让学生第二天再把作业补上，不然学生会认为不写作业也没什么大不了的。
一旦不惩罚开了头，那以后可能不止他一个人不听老师话，而是整个班都不听老师话了。
老师敢批评学生？反天了你！对学生要爱护，要鼓励要表扬，千万别批评更别罚站！学生是爷，不高兴的话会告诉家长会告上教育局，甚至跳楼，分分钟让你个臭老九下岗！
老师要有自知之明，人家家长都不管的事情你操个哪门子心？
要管就管那些家长明事理的学生，管的越严格家长越高兴！
不应该，哪是你作业布置的太多了，或是其它原因
应该批评，但要讲究方式方法。现在的孩子自尊心强，老师可以换个方式给她指出来，不要让他出丑最好。或和他单聊也许有点意外影响了他。也许他真的不会做，我们可以找人帮帮他。她肯定会感激的。
不该批评，要表扬，如果被批评了，坚决给老师上纲上线。我家的老大，心比较大，做作业不认真，直接就上手了，因为已经言语沟通过，也提醒过，还认识不到自身的毛?。?上手后认真多了。另外提前就和孩子说了，在校如果因为学习态度，个人不良习惯被管教了，敢和老师对着干，不用老师收拾，我先收拾。
小时候有多少人是像我一样被打过来的
先问问学生是什么情况，如果熬夜太晚或身体不舒服，都会让他们抽时间补上。故意不写作业的学生，你逼他批评他都没用，要慢慢引导。
应该呀，肯定要批评呀，不过也要弄清情况
坚决不该。一定要尊重学生的个性和尊严让他快乐成长。然后长大后有麻烦，和你老师就没关系了。

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学生阶段比较宽泛，我们以小学阶段进行探讨。在回答问题之前，首先说明一下小学阶段的儿童心理特点。
低龄的孩子，是非概念还不清晰，所以家长和老师不要用震慑、生气的情绪批评孩子。带情绪的语言，是成人间，是非问题的解决方式，绝不符合儿童的世界。

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一、“作业没完成”，从主客观讲就是“不想”和“不能”的问题。
（一）“不想” 。
说明孩子对“学生”这个角色缺乏正确的认知。
从儿童心理出发，我们提供以下建议：
1.贴上标签，让孩子明白我是学生。
从着装到整理文具，从每天查看课表到检查每天的任务清单，都要让孩子一一到位，直到养成习惯。
2.签订协约，给孩子培养契约精神。
找到孩子近期最想达到的个人意愿，与孩子签订一个时长（一周、一个月等）的协约，并制定出遵守和毁约的奖励与惩罚措施，绝不让步。协约达成之日，就是角色意识建立之时。
3.角色互换，让孩子换个角度看问题。
与教师配合，交给孩子值日班长的任务，检查当日全班同学按时完成作业的情况，对没有按时完成作业的同学负责督促，直至完成作业。让孩子感受到不按时完成作业给别人带来的麻烦。
以我们多年从事教育管理的经验，让孩子坚持完成以上三步，大多会有不错的进步。

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（二）“不能” 。
说明孩子对知识的掌握还不到位，出现这种情况需要教师和家长及时解决，尤其对于家长，只有持之以恒，没有什么特效药。
二、“老师批评”的问题。
无论是“不想”和“不能”，老师的震慑性批评，是解决不了问题的。根据从教经验，给出以下建议：
（一）在全班制定评价标准和奖惩措施。让完成作业的学生，有获得感。给不想写作业的孩子，增加违规成本。
（二）确实在规定时间内没完成作业的孩子，要和家长联系，确定在校还是在家补救。让孩子明白，写作业这件事儿，没有讨价还价的余地。

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必须批评！学生写作业是天经地义的事，就好比吃饭，每天必须进行的常规活动。不写作业，就不配做一个学生。但理想很丰满，现实很骨感，实际生活中，不写作业的现象比比皆是。作为负责任的教师必须加强管理，让学生没有任何空子可钻，不仅要批评，还要让他补上，甚者还要惩罚。道理很简单，老师的责任心逼着我们去做，学生的使命要求他们去做，二者相互叠加驱使我们必须采取批评和行动相结合的办法，堵住漏洞，还教学以清澈的蓝天。

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我们每天讲一个课时，新知识覆盖旧知识，环环相扣，知识的难度与日俱增，必须通过作业复习新知识巩固旧知识，就我们的现实教学而言，除了作业本上的作业以外，还有自己学校编写的《高效题典》和《同步练习》的练习册上的作业，这是规定动作，每个学生必须完成的作业！除此以外优秀的学生还要做一些课外练习册，补充课内的不足，深化课内的环节，让知识的掌握更加炉火纯青！
但实际情况却与我们的美好愿望相去甚远。就我所带的班而言，每天都有学生因为种种原因交不上作业。有的是忘写了；有的是不会，来了抄袭别人的；有的是交上空本；有的是根本不写；有的是简单的写了，难的又不写；有的是中间几天挺好，周一不写的很多，各种情况不一而足。作为班主任，每天早晨收作业是个很令我挠头的事。我班学生的组成不太好，基础差，不爱学习的人较多，所以作业收缴很困难。初一刚开始对于不写作业的学生，我采取下午自习补写，罚写第二天交上来，撵到走廊补写，叫家长带回去补写等各种措施，但收效甚微。后来随着教学难度加大，学生尤其后进生不写作业现象有增无减，给予他们留的都是简单的抄写都不完成，我确实很生气。有的学生懒的都不行了，越少越想少，这股歪风必须刹?。∥矣趾桶辔嵝?，制订了新的惩罚办法。对于3次不写作业的，给予警告。对于6次不写作业的，给予严重警告处分（计入档案），对于9次不写作业的，给予记过处分（计入档案）。我班学生比较老实，都害怕处分装入档案，对于这个惩罚措施比较看重，不写作业现象明显减少，个别背着处分的也挺害怕，也都表示在毕业前好好表现，撤销处分。目的达到了，让学生收敛一些就行，老师的那点权力，吓唬一下好吓唬的得了，对于胆大妄为的不好使。
学生不写作业有种种原因，好学生有时也忘写，但他们批评后能很快长记性。而且越好学生批评越狠，越要严格要求。差学生也不能放纵管理，跟上教学进度，就是抄也要交上来。到了初二初三，越放松越不好管理。不写作业，一天闲的要命，不想歪门邪道，还能干啥？自己的性格要求我，必须和他们死磕到底，现在暂时不理解，将来总有能明白的那一天！

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好班的学生老师留的作业多半是课外练习册，学生忙于大量习题难题，也有做不完的情况，还算可以理解。像我们这样的相对差的班级，简单的抄写也懒得写完成不了，实在就不应该了。什么类型的学生都有自己的问题，作业是学生绕不开的话题，今天有，明天有，后天还有，老师的任务就是监督批评教育反思，一届一届，他们成长，我们变老！