幼小衔接是否应该学习文化课

我认为完全没有必要。
幼儿阶段就是培养孩子的各种能力养成好习惯时期，习惯养好了，能力养成了，到上小学都不用怎么操心。孩子的天性就是玩，在游戏中来增长见识和知识，而不是强制灌输所谓的文化课，以为比其他孩子多认识几个字多做几道题就赢在起跑线了吗？再有提前让孩子学枯燥的文化课，会让孩子产生厌烦心理，等孩子到一年级的时候他会觉得我已经学过了，就不会有积极的学习态度，甚至影响到他整个学习生涯的态度，这样做没起到好的效果反而适得其反。
综上所述，我觉得完全没必要上文化课，孩子就该尊重他的发展规律，顺其自然的向前发展。
对于孩子幼小衔接是否学学校的内容，我有深刻的体会，本人虽然是学校教师，但并不倡导学校里应试学习这一套，美好的愿望希望自己的孩子能接受素质教育，看了很多外国的所谓的先进理念，快乐教育一直围绕这老大。
但上了小学被现实啪啪打脸，当的同学开始领读课文了，我们还不知道啥是语文课本，因为识字率很少，费了好多功夫，对于学习的基本功一直很薄弱，导致成绩一直处于中等水平。可以说对于普通的孩子一步跟不上步步跟不上。如果大的环境都不提前学，学校教育必然会慢慢帮打好基础，就是因为大家都提前学习，你不学必然被落下。所以还是应该让孩子适当的学习一些学校的内容帮他顺利过渡这个时期。

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幼小衔接首先我们家长是抱着什么样的心态去看待的，其次需要明白幼小衔接究竟幼儿园和小学做哪些衔接，再一个家长对孩子未来的期望是什么。
幼儿园教育跟小学教育有这很大的不同，首先来讲学习方式不同。孩子经过了三年无忧无虑，快快乐乐的幼儿园游戏时期，习惯了自由自在的学习方式，而且老师的教育方式也不尽是集体按部就班的教学。然而小学的教育环境有个很大变化，孩子进入到这样一个新的环境，难免会觉得很好奇，同时孩子需要专心的进行每节课，遵守课堂学习要求，不能随时出现上厕所，随意跑动的情况。
孩子是否坐得住这是一个非常重要的标准，幼儿园阶段，孩子虽然在园里面呆一天，但是上课的密度和知识的密度和小学有着巨大的差异。我不知道大班的状态，但是中班现在也还是早晨一两节课，玩会玩具，中午几小时午觉，然后晚饭，回家。但是到了小学立刻变成一天七节课加课后作业，对于大部分孩子来说，一下子高密度的集中精神是很难做到的，除非内容非常吸引他们。
再来，幼儿园阶段，不太强调纪律的重要性，虽然我看添添班里也是坐好的，但是有时候他们手里玩会这个那个，老师可能不会很严厉的管教，但是到了小学，如果觉得自己桌上的东西有趣好奇想玩一会，是会被批评的，长期下去，控制不了自己又自尊心强的孩子，会非常容易产生厌学或者害怕学校的心理。
所以，对于好动的孩子，尤其是幼儿园长期缺席的孩子，还是最好上一下学前班，不管他知识学习快慢，首先让他习惯上学的节奏，不能满屋子跑，要坐好，有一个上课的样子，不但是给自己做一个良好的铺垫，给老师也留下一个良好的印象。在我看来，没上幼儿园或者幼儿园去的比较少的孩子，确实存在坐不住或者不遵守上课纪律的行为更多一些。上了幼儿园的孩子就要好很多。孩子是否能够专心听老师说话，并且听懂。
幼儿园也有教学目标，但是相较于小学的教学来说，没有硬性的考核。我记得前几天我发过一篇文章，里面说的是孩子的专注别人谈话的能力会影响她小学的吸收。警惕：这种能力缺失，买了学区房也没用现在，有确实验证了这一点。刚刚进入小学的时候，很多让孩子感觉很好奇的东西，新的文具盒，新的书本，新的同学等等，每一样都是他们可能分散注意力的地方。可能老师在讲述关键内容的时候，他们正在潜心的研究自己的漂亮橡皮，好吧，重点就这样错过去了。以前可能错过一些无所谓，因为老师可能会反复的重复，但是现在的教学容量非常大，拼音也就讲一个多月，很多东西不能重复重复再重复，最后就成了孩子的知识漏洞。
所以，上学前班也是让孩子提前适应上课的节奏，多给他们半年到一年的时间，让孩子习惯慢慢把注意力放到课堂上面来，习惯听老师的讲的东西，知道哪些语言代表老师在说重点，知道要记住作业等等。学会听课，远远比知识要重要的多
昨天，小懂老师我刚回到家，朋友就急呼呼发过来好几条信息。而且由于小懂老师我刚好手贱更新了微信，所以听着那夺命的提示声，赶紧浏览到底是啥紧急事件。原来朋友一直在纠结到底该不该让孩子在上小学之前，去幼小衔接班学习文化课。听她说，自从她家女儿上幼儿园大班以后，身边就有两种声音在撕扯着她：一种是不上幼小衔接班，孩子上一年级就跟不上；另一种是上幼小衔接班，孩子学得太早，到时候容易厌学。
由于听不少人说，现在一年级对拼音，十以内的加减法的教学时间一再压缩。她实在是担心自己一片空白的女儿，到时候估计不管怎么努力，都赶不上大部队。
好吧，估计不少父母都会有这样的困惑。小懂老师我也曾听不少人反映，由于孩子没有上幼小衔接，上小学以后经常被老师批评。后来还导致厌学，孩子天天装肚子疼，不想去学校，还整天说要回去上幼儿园。
说实话，每次听到这样的言论，小懂老师我都感觉很无奈。国家教育部今年已经明令强调了，禁止培训机构开设幼小衔接班，提前教授小学的文化课（认字、拼音、数学、英语）。而且还要求小学在招生的时候，禁止对孩子进行知识测试，强调必须要零起点教学。对于可以压缩课程的，会进行处罚。
所以，对于正规的学校，家长是不用担心老师不认真教授课程的。而之所以国家教育部特意强调禁止提前教学，其实也是有道理的。虽然自古以来，我们都提倡笨鸟先飞。但也千万别忘记还有一个词叫揠苗助长。关于学习，其实只要你翻过孩子的课本，就会发现知识的设定都是根本孩子思维发展规律的。如果一味追求超前学习，其实对于孩子来说，可能也只是囫囵吞枣而已。
小懂老师我实话实说，之前教过一年级的孩子。当时班里确实有一些上过幼小衔接班的学生，平时做练习题的确更上道一些。由于接受过训练，他会明白题目是让干什么的，知道往哪方面去想。但弊端也很大，上课的时候注意力经常不集中，由于感觉自己会，所以也不认真听课，总是有种小骄傲。更为重要的是，这种优越性会随着三年级的到来逐渐变淡。
而那些没上过幼小衔接的孩子，进入小学第一周确实费劲，但是到第一个月基本就适应了。当适应小学的节奏以后，孩子接受新知识的能力也就在线了。当然，对于有些孩子可能会稍微慢一些，尤其是当老师因为孩子没有完成作业，而批评他或者叫家长的时候。你一定要做好强大的心理准备，不要吼孩子。要帮助孩子度过这个艰难的转折期。一旦孩子有了自信，学习起来就会更有动力。
因此，在我看来，幼小衔接确实有必要进行。但可不是急着给孩子上文化课，而是着重培养孩子良好的生活和自我学习习惯。尤其是等孩子上大班以后，不要只让孩子毫无目的地去玩。而是可以通过绘本等方式，让孩子养成有规矩，注意力集中，独立自主的习惯。比如培养孩子喜欢阅读的习惯，每天按时起床睡觉，自己的事情自己做。
幼小衔接首先我们家长是抱着什么样的心态去看待的，其次需要明白幼小衔接究竟幼儿园和小学做哪些衔接，再一个家长对孩子未来的期望是什么。
幼儿园教育跟小学教育有这很大的不同，首先来讲学习方式不同。孩子经过了三年无忧无虑，快快乐乐的幼儿园游戏时期，习惯了自由自在的学习方式，而且老师的教育方式也不尽是集体按部就班的教学。然而小学的教育环境有个很大变化，孩子进入到这样一个新的环境，难免会觉得很好奇，同时孩子需要专心的进行每节课，遵守课堂学习要求，不能随时出现上厕所，随意跑动的情况。
孩子是否坐得住这是一个非常重要的标准，幼儿园阶段，孩子虽然在园里面呆一天，但是上课的密度和知识的密度和小学有着巨大的差异。我不知道大班的状态，但是中班现在也还是早晨一两节课，玩会玩具，中午几小时午觉，然后晚饭，回家。但是到了小学立刻变成一天七节课加课后作业，对于大部分孩子来说，一下子高密度的集中精神是很难做到的，除非内容非常吸引他们。
再来，幼儿园阶段，不太强调纪律的重要性，虽然我看添添班里也是坐好的，但是有时候他们手里玩会这个那个，老师可能不会很严厉的管教，但是到了小学，如果觉得自己桌上的东西有趣好奇想玩一会，是会被批评的，长期下去，控制不了自己又自尊心强的孩子，会非常容易产生厌学或者害怕学校的心理。
所以，对于好动的孩子，尤其是幼儿园长期缺席的孩子，还是最好上一下学前班，不管他知识学习快慢，首先让他习惯上学的节奏，不能满屋子跑，要坐好，有一个上课的样子，不但是给自己做一个良好的铺垫，给老师也留下一个良好的印象。在我看来，没上幼儿园或者幼儿园去的比较少的孩子，确实存在坐不住或者不遵守上课纪律的行为更多一些。上了幼儿园的孩子就要好很多。孩子是否能够专心听老师说话，并且听懂。
幼儿园也有教学目标，但是相较于小学的教学来说，没有硬性的考核。我记得前几天我发过一篇文章，里面说的是孩子的专注别人谈话的能力会影响她小学的吸收。警惕：这种能力缺失，买了学区房也没用现在，有确实验证了这一点。刚刚进入小学的时候，很多让孩子感觉很好奇的东西，新的文具盒，新的书本，新的同学等等，每一样都是他们可能分散注意力的地方。可能老师在讲述关键内容的时候，他们正在潜心的研究自己的漂亮橡皮，好吧，重点就这样错过去了。以前可能错过一些无所谓，因为老师可能会反复的重复，但是现在的教学容量非常大，拼音也就讲一个多月，很多东西不能重复重复再重复，最后就成了孩子的知识漏洞。
【幼小衔接是否应该学习文化课】所以，上学前班也是让孩子提前适应上课的节奏，多给他们半年到一年的时间，让孩子习惯慢慢把注意力放到课堂上面来，习惯听老师的讲的东西，知道哪些语言代表老师在说重点，知道要记住作业等等。学会听课，远远比知识要重要的多。

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孩子上一年级前该学习文化课。幼小衔接有专门的课程，它既不是一年级的课本，又和一年级的内容联系紧密。书店都能买到幼小衔接的教材。好好学习一下对上一年级很有帮助。

你好，很高兴回答你的问题。我觉得幼小衔接，孩子太小，如果提上给孩子上文化课，属于囫囵吞枣地强行灌输，会导致孩子上一年级之后，形成一个错误想法:这个课我学过，老师讲过，我知道（估计还是只是知道一点点[捂脸][捂脸]），就会导致孩子在课堂上有优越感（可能会让孩子有自信），但是这个度（高兴劲）不好把握，孩子就不会认真听老师讲课，这不利于孩子上课，听课习惯的培养，不利于孩子长期发展。
一年级主要是拼音和认字。我们家长可以通过绘本或课外书，多让孩子读读书，让她在看书的过程中把拼音和识字的目的完成，还增加了孩子的阅读量，提高了看书速度，为孩子后期学语文其实打下了坚实的基础。